前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的新課改高中音樂教學創新，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、當前高中音樂教學存在的問題
（一）教學方式單一。
音樂本身包含著豐富的情感內涵，因而其教學的重要目標之一在于提高學生對于音樂藝術的鑒賞能力，培養其樹立正確的價值觀與審美觀。而現階段高中音樂教學工作中，教師使用的教學方式仍然以課堂知識的宣教為主，缺乏現代化教學方式的輔助與補充。以具有民族風的《長江之歌》為例，由于其中所包含的內容及民族精神較為豐富，教師教學工作中需要正確引導學生掌握良好的鑒賞能力，自主分析、感受、理解樂曲的精髓。但是，僅僅通過教師口頭講解音樂課本知識的方式顯然無法滿足學生的學習需求，課堂教學效果自然無法得到保障。
（二）創新意識不足。
雖然音樂課堂是教學工作的重要組成部分，但是不可否認的是當前高中整體教學工作中并沒有真正對音樂教學的創新形成足夠的重視，其所關注的目光主要集中在與高考成績有關的科目上。無論是出于有意還是無意，都在一定程度上忽視了高中音樂教學創新的研究。特別是當前已經進入到二十一世紀知識經濟時代，高中音樂教學仍然流于形式，其所教授的曲目并不是在征得學生意見下所選定的，而是直接由音樂教師隨便搜集幾首內容與旋律符合當前潮流的曲目作為教學的主要方向。更有甚者某些高中取消了音樂課程，留出更多的時間來為高考所讓路。
（一）多媒體網絡教學模式的研發與應用。
在互聯網高度發達的今天，網絡虛擬課堂教學的研發不僅為各高中音樂課堂教學工作的相互交流提供途徑，同時也在很大程度上激發了學生的參與熱情，紛紛加入到音樂教學內容的研討之中，有力地推動了教學工作的開展。因而，針對新課程改革形勢下高中音樂教學的創新研究，本文認為在高中音樂教學工作中引入多媒體網絡教學模式不僅是對教學方式的創新，同時也是對現代化教育理念的深入貫徹落實。一方面，隨著學生接觸到現代化信息設備的幾率大幅提升，使用終端設備已經成為學生日常學習生活的習慣。高中音樂教師利用構建的虛擬教學空間，可以就學生在學習過程中存在的各種問題展開探討，有效解決絕大多數困擾學生學習的疑難之處。另一方面，多媒體網絡教學模式并不占用實體教學空間，因而可以容納更多的學生參與其中。此種情形下可以展開多所高中聯合教學工作，不僅擴大了現代化教學理念的傳播，還對校級之間合作交流起到了不可忽視的作用。
（二）開展職業技能再教育培訓，培養并樹立音樂教師創新思維。
新課程改革形勢下高中音樂教學的創新，不僅需要使用現代化教學設備，同時還依賴于音樂教師自身所具有的創新能力。針對當前高中音樂教師普遍缺乏創新能力的問題，開展良好的職業技能教育培訓工作，將現代化音樂教學理念融入其中并被高中音樂教師所接受與采用，繼而打破傳統、固有的教學思維束縛，根據自身學校所處實際情況自主進行課堂教學工作的創新才是推動教學工作可持續發展的關鍵。特別是二十一世紀知識經濟時代，高資質的音樂教師成為提升高中綜合競爭實力的戰略資源。通過開展再教育培訓工作，能夠在現有團隊中選拔出資質更佳的教師，開展各種創新研究的探討，從整體上提升各所高中音樂教學的創新能力，為高中課程改革提供助力。
（三）大力推廣互動式課堂教學模式。
傳統高中音樂教學主要是圍繞著音樂教師而展開，并沒有充分激發學生參與的熱情，音樂知識僅僅是硬性的被學生所接受，無法真實做到靈活運用。基于此種情況，高中音樂教師應轉變課堂教學模式，采取當前國外比較流行的互動式課堂教學模式，通過學生親身體驗的方式來促使其感受到不同音樂曲目、音樂知識的獨特魅力，并且就其主觀感受做出詳細的描述，以供其他學生借鑒。當所有學生都能夠利用該種方式來尋找、關注自身感興趣的音樂后，音樂教師只需要從旁引導，即可以促使音樂知識的正遷移。同時，對于學生音樂領悟能力以及鑒賞能力都是一個有效的激發手段。因而，采取互動式課堂教學模式已經成為音樂學科乃至于其他學科勢在必行的教學創新途徑，也是適應我國新課程改革，貫徹落實以學生為主體的教育理念的直觀體現。
三、結語
新課程改革形勢下高中音樂教學工作所面臨的形勢越發嚴峻，因而，大力推動多媒體網絡教學模式的研發與應用，開展職業技能再教育培訓，培養并樹立音樂教師創新思維，大力推廣互動式課堂教學模式成為提升其創新能力的有效途徑。
作者：孫玲玲 單位：蛟河市第二高中級中學校