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在音樂教學中，很多教學者都普遍反映一個問題，即很多學生其實很喜歡音樂，但是卻不喜歡音樂欣賞課。為什么會出現這樣的現象呢？筆者認為問題在于我們的音樂教學課程沒有能夠在學生中樹立音樂的美，即音樂的美沒有在學生心中根深蒂固，學生在課堂上沒有辦法欣賞到音樂的美。同時，音樂欣賞課的教學觀念過時了，以前的教學方法已經不適應現在的學生。要解決這些問題，就必須對我們的音樂欣賞課進行創新。
二、高中音樂教學的策略
1.引導學生成為音樂的主人
在課堂上要引導學生，讓學生成為音樂欣賞的主體。在以前的音樂教學上，主要是以老師講課為主，學生只是安靜的在下面聽老師講課，而現在應當要改變這一傳統的教學模式，應當更加注重學生的主體地位，提倡師生之間要有互動。教學中可以通過聽、唱、想、說這四個環節來讓學生來表達自己的思想，先是通過聽來對音樂作品有一個初步的了解，通過反復聽以后，引導學生唱，這樣有利于充分調動學生的思維活動，接著通過讓學生思考，來開拓學生的思維和創造力，然后說出自己的心理感受，說說作品所帶來的情感上的感受。例如：對于琵琶協奏曲《草原小姐妹》中的《草原放牧》，可以讓學生在聽完以后，知道其哼唱這首歌的旋律，同時在反復的聆聽的過程中閉上雙眼，展開想象，體會作品中表達的喜怒哀樂的情緒，說出樂曲情感上的特點。
2.設計有效的課堂活動
隨著新音樂課的實施，課堂發生了很多的變化。以前是學生規規矩矩的聽老師講課，但是這樣的課堂要漸漸的離我們遠去。以后要用各具特色的課堂教學活動來豐富我們的音樂教學課堂，使新課改的精髓深入我們的教學活動中。在教學活動中要充分利用即興的課堂表演、分組學習活動等來活躍課堂氣氛。因此老師在設計課程教學時，要時刻反思自己的教學質量，使得音樂課堂既創新富有激情，又凝神思索，學生真正學到了知識，如此水到渠成。例如：對于高一的學生，剛剛從初中升上高中，對很多事物都處于比較好奇階段，教師在上課時可以選擇一些比較形象和動感一點的作品，如《黃河大合唱》等作品；或者在教學中設置一些玩游戲的環節或者分組討論學習的活動來活躍課堂氣氛；也可以通過列舉一些大家都比較熟悉的歌手，用他們的歌曲來告訴學生流行歌曲的大眾化，通過流行歌曲與美聲來比較，進而讓學生了解美聲與流行歌曲的區別，增加學習興趣，活躍課堂氣氛。
3.音樂教學中要不斷提高教師的素養
從教材的內容可以看到，高中音樂課的內容豐富多彩，其中還包含了舞蹈、戲劇歌唱、器樂等等方面的內容，這就要求教師要有非常專業的音樂素養、豐富的知識和深厚的教學教育功底，能夠適應新課改下的教學要求。相對于以前的教學，新課改下的要求更加嚴格和具體，教師們應當隨時更新自己的知識體系，努力通過各種渠道、途徑去參加培訓或進修，不斷地提高自己的業務水平。例如：在《音樂與舞蹈》中，每個同學喜歡的舞蹈都不一樣，有的人喜歡街舞，有的則喜歡民族舞或形體訓練等等，那么在上課時我們可以讓學生進行分組，并把課程分成幾個小節，每節10鐘左右，讓學生按組來分別表演自己喜歡的舞蹈，這樣既可以調動學生的學習興趣，又能保證課堂的教學質量，培養學生的學習興趣或特長。
三、總結
綜上所述，我們可以看到，如何有效地實踐新課程的教學要求，提高音樂課的教學質量是新課改的目標。如果我們只是有一時的熱情盲目行事是不行的，要對教學過程中的各種實踐活動進行不斷的總結，才會有助于教學的良性發展。在以后的音樂教學中，我們應當緊跟時展的變化，轉變當前的教學理念，堅持以學生為本的原則，合理的設計教學過程，推進高中音樂課的發展。
作者：陳靜 單位：湖北省嘉魚縣第一中學
