前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高職音樂教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、轉變教育觀念，培養創新思維
現代教育觀認為，教師的職責不僅僅是傳道授業，而是要為學生提供“自由空間”，培養學生良好的創新思維。很明顯，這是一種有別于應試教育的觀念，它要求教師注重培養學生的實踐能力和創新思維，以學生為中心，引導學生思考，而不僅僅是把學生當成學習的機器和知識技能的承載者。因此，教師要跟上時代步伐，更新教育觀念，以全新的教學手段、創新的教學方法組織音樂教學。教學過程中要引導學生自行探索，為學生提供展現自我的機會，并鼓勵學生用各種藝術形式表達自己的想法，培養學生的創新思維。
二、加強知識技能儲備，為培養創新思維奠定基礎
音樂課程中，如何培養創新思維，這對我們廣大的教師提出了更高的要求。因此，教師要有目的、有計劃地進行知識的傳授與儲備。但是在傳授知識技能的同時又必須要把握好“度”，畢竟在高職學校音樂課堂上，學生的接受能力還是有所差異。另外，在培養學生創新思維的同時，還得考慮學生單向性的或單元性的知識準備。例如，讓學生自己選擇樂器為歌曲配伴奏，教師就要考慮到學生樂器的技能基礎和聲音識別分辨的能力，如果某方面還有所缺乏，就有必要作一些知識技能的鋪墊準備，這樣才能提高學生的能力，進而有助于創新思維的培養。
三、開放課堂組織結構，給創新思維留下空間
現階段，絕大數高職學校音樂課堂的組織結構還是傳統的老套路。即：組織教學——復習檢查——講授新課——鞏固提高——課堂小結這樣五項。然而這個傳統模式雖能充分發揮教師的主導作用，但在某種意義上極大地限制了學生學習的主動性和參與性，課堂教學成果不理想，學生只能被動接受，限制了創新思維的發展。我們可以變化教學模式，多給學生自主學習、自主創新的時間和空間。讓學生自由討論、小組合作、自編自導、即興表演。這樣不僅可以讓大家在輕松愉悅的氛圍中收獲知識，而且也能讓大家的思想相互碰撞，迸發出新的火花。
四、創新教學評價體系，搭建創新實踐平臺
首先，教學評價是激勵學生學習和改進教師教學的一種重要手段。在教學實踐中，教師要學會運用靈活多樣的評價方法，科學有效的評價工具。從多個角度去審視學生，評價學生，尤其是面對高職學校學生。如何讓學生認識自我、表現自我、發展自我、是創新思維培養的關鍵。同時，要通過正確的評價促進學生參與音樂創作過程中所表現出來的探索意識和創新精神，讓學生充滿自信，并體現自身的價值。其次，我們要鼓勵學生創新。我們可以鼓勵學生和老師一起組建音樂社團，定期舉辦音樂競賽、歌唱比賽、舉辦文藝匯演等等，相互學習，共同提高。我們還可以鼓勵學生開展探究活動，引導學生參與音樂的創作。這樣能激發學生創作音樂的樂趣和積極參與音樂創作的意愿，喚醒其音樂情感，啟發和豐富學生的想象力。無論是學校還是教師，都應努力搭建實踐平臺，讓學生自己演奏或者演唱自己的作品，適時加以鼓勵，讓學生在實踐中培養自己的創新思維。
五、總結
音樂思維需要創新，創新思維可促進音樂創造的發展，有助于在音樂教學中促進學生創造性思維的培養，學生創造性思維的發展也有助于促進音樂教學效果和音樂創造。在今后的教學中，我們應當通過巧妙地教學方法，激發學生的好奇心和探究欲望，展開幻想的翅膀，促使學生爆發出極大的求知欲。我們還要有意訓練學生的發散思維，培養學生從不同角度思考問題的能力。從而挖掘思維中的創新能力，打破思維定勢，破除單一思路，用想象、聯想的方式，培養創新思維。沒有創新就沒有進步，只要我們注重培養學生的創新思維，我們就能培養出一批又一批的音樂人才。
作者：錢云紅 單位：江蘇省南京財經學校
