前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的新媒體環境下高校音樂教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1.教學主體互動參與性更強
音樂教學的主體則是教師和學生，教師與學生之間的溝通與互動同樣也是音樂教學的關鍵。同其他課程不同，音樂教學是教師與學生之間通過音樂達到一種互動和溝通，實現教與學的過程。教師通過新媒體，可實現教學內容、教學工具和教學方法的數字化。學生作為教學活動的接受者和反饋者，能夠通過新媒體實現知識吸收、理解的數字化。新媒體具有良好的互動性，同時能夠有效及時地在教師和學生之間形成形式多樣的信息溝通和資源互動。在新媒體環境下，課堂下有著更為廣闊的互動空間，學生與教師可以通過新媒體實現課程作業、音樂理解、音樂鑒賞、音樂制作等全方位的互動。同時，新媒體的可復制性也為音樂教學實現重大推動作用。傳統音樂教學中，學生在課堂上對于音樂內容的理解和記憶均有限，而在新媒體環境下，數字復制能夠無限地再現課堂教學場景，幫助學生不斷消化和理解。同時，新媒體提供了廣闊的音樂素材庫，能夠為學生的音樂學習提供豐富的自學資源。
2.教學客體內容更為豐富多彩
音樂教學的客體即為音樂本身。音樂是一場聲音的藝術，本身也有著起點高和難度大的特點。在新媒體支撐下，音樂也有了更多的表現形式，不再單一由聲音來表現。一般來說，音樂教師自身具有一定的音樂功底，但并非是所有的音樂形式都十分精通。但通過新媒體，各種表現形式的音樂，都能成為教師的教學素材，使學生更能感受到音樂多變的魅力，而不是限于教師自身的音樂素養。除此之外，新媒體背景下，聲音能夠與視頻、圖片、文字等信息傳播介質充分結合，使音樂更具有表現力和感染力，學生也能在多方面的信息融合中更深層次的理解音樂。與此同時，新媒體也為音樂衍生領域的教學提供了方便。尤其是對一些條件有限的學校來說，相關的樂器、演奏工具缺乏實物佐證，新媒體能一定程度上起到替代作用。通過新媒體，學生也能直觀感受到世界大師級的音樂盛宴。
3.教學過程更為靈活多樣
新媒體環境下，高校音樂教學過程更為靈活多樣。傳統音樂教學以課堂教學為主，主要通過教師的理論講述、音樂鑒賞、音樂模仿為主。一方面，學生參與感較少，另一方面，音樂本身對學生來說學習難度較高。因此音樂課逐漸淪為形式課程，不太受到學生、學校甚至是音樂教師的重視，失去了音樂教學本身的意義。而多媒體背景下，電腦、手機、PDD、MP3等多媒體信息終端為音樂教學提供了更為現代化和便捷化的教學載體。一方面，教師不再需要通過親自示范甚至演奏樂器來為學生提供直觀的音樂感受，另一方面，學生也有著更為便捷的音樂接收方式，通過自身便攜式音樂設備就能夠實現音樂的再現。與此同時，學生日常生活也與音樂息息相關，學生主動形成了一定的音樂喜好，新媒體提供了更為便捷的音樂選擇渠道，教師在教學過程中只需要加以引導、解析就能取得很好的教學效果。
二、新媒體環境下高校音樂教學存在的問題分析
1.對音樂教學重視程度不足，相關資金與設施投入不夠
目前，我國大部分高校對音樂教學重視程度不足，音樂學科大部分為選修課程。除了音樂專業的學生，其他學生音樂學習程度嚴重不足。學校對音樂教學的重視程度不足，嚴重影響到音樂教學的投入。尤其是新媒體背景下，音樂教學對新媒體設施設備的要求相對較高。而學校在資金投入上的限制，直接導致音樂教學質量的下降。普通高校的重點課程是專業課與公共文化課，沒有注重學生綜合素質的培養。然而在素質教育的要求下，音樂作為陶冶人情操、提高學生文化品位內涵的重要媒介，應當予以足夠的重視。
2.師資隊伍建設欠缺，對新媒體利用不足
教師是音樂教學質量提升的關鍵，只有教師自身擁有較高的音樂素養，同時擁有豐富的教學經驗，才能更好地創造音樂教學環境。而事實上，許多高校音樂師資隊伍建設十分欠缺。尤其是年紀稍長的音樂教師，固執地認為音樂教學主要還是依靠理論和現實中的音樂演奏，通過電子設備傳出的聲音難以表達音樂的靈魂。教學方法的古板、教學內容的單一，使學生很難對音樂教學產生興趣。師資力量欠缺，教師教學方法沒有與現代信息技術充分融合是高校音樂教學發展的重要制約因素。
3.教學模式相對落后
雖然大部分高校音樂教師已經逐漸意識到新媒體在音樂教學中的重大作用，但鑒于發展時間較短，現行的主流音樂教學模式仍相對落后，大部分音樂教師仍使用傳統教學模式。一方面，教師主要實行理論式教學，對音樂發展歷程、樂理知識等教授相對較多，沒有充分讓學生進行音樂實踐與體驗；另一方面，極少有教師利用新媒體等手段與學生進行音樂教學方面的互動，只是簡單的播放音樂，附帶簡單的講解。隨著高校擴招步伐的加快，音樂教學沒有在課程設置上和課程改革上跟上腳步，因此大部分學校的音樂教學模式與實際發展都已嚴重脫節。
三、優化高校音樂教學工作的改革對策
高校音樂教育的優化對于提升素質教育質量有著十分重要的發展意義。在現代新媒體背景下，音樂教學有著良好的發展機遇，高校需要結合自身發展條件，從多方面加強音樂教學的優化與改革。
1.提高音樂教學重視程度，加大相關的資金投入
高校管理者應該充分認識到音樂教學對提升學校整體教學質量的重要性，在學校教學發展規劃中明確音樂教育的地位和分量。只有從管理層面提高音樂教學的重視程度，才能從上到下形成良好的音樂氛圍，進而提高學生的整體藝術欣賞能力。在具體實踐措施上，主要是加大相關資金投入，從基礎設施上保證音樂教學發展需求。尤其是對新媒體的相關設施配備，每位音樂教師都應配備相關的新媒體教學傳播工具，使音樂教學更為數字化和現代化。在樂器配備、樂隊組建支持等方面，都應予以資金支持和鼓勵。只有校方對音樂教學大力支持，音樂教學發展才能從根本上有所突破。
2.加強教師隊伍建設，提高優秀教師引進力度
教師隊伍建設是音樂教學質量保證的根本。高校應該根據自身音樂教學發展現狀，大力加強教師隊伍建設。一方面，是對教師隊伍的數量予以滿足和保證；另一方面，則是強化教師隊伍的整體素質。具體措施方面，一是通過引進新教師、從其他專業藝術院校聘請客座教授等方式，充實音樂教師隊伍；二是加強音樂教師隊伍的培訓，強化教學成果；三是加強教師隊伍對新媒體技術的運用，通過新媒體的普遍使用來提高音樂教學的質量。
3.優化教學模式，加強教學實踐
傳統的音樂教師模式已經難以適應現代教學發展的需要，音樂教學同樣需要優化教學模式，提高學生的學習興趣和加強教學質量。首先，教師應該合理安排課程，更多地結合新媒體等技術手段，使音樂教學過程變單一的傳輸模式為全方位的師生互動模式；其次，教師應該利用新媒體的形式多樣性，充分調動學生的主觀能動性，加強音樂教學實踐，使學生能在教學中發展問題、提出問題并解決問題。在新媒體背景下，音樂教學不僅僅是聲音的傳輸與享受，更多的是一種互動式的音樂細胞開發，通過學生的主動參與、課后互動、音樂與生活相結合等方式，將音樂元素融于課內課外，培養一種欣賞音樂、愛好音樂，進而創作音樂的濃郁氛圍，從而達到素質教育全面發展的總體要求。
作者：陳琛 單位：重慶工商大學
