前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的中小學音樂教學中融入中外音樂的對策，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：在素質教育背景下，音樂課程的重要性逐漸凸顯，并開始影響著學生的綜合素質發展。尤其是在網絡快速發展的現階段，學生的成長和發展大多受到網絡環境的影響，也就是說很容易受到流行音樂的影響。如果，教學中可以巧妙地將流行音樂融入到日常教學中，從而充分發揮中外流行音樂的優勢，借助學生比較喜歡的音樂引入基礎知識，促進中小學音樂教學效率提升。那么，應該如何開展教學指導才更利于充分發揮中外流行音樂在教學中的作用，促進中小學音樂教學效率的提升，筆者認為有必要結合以下幾點展開具體分析。
關鍵詞：中外流行；中小學音樂；音樂教學
一、中外流行音樂在中小學音樂教學中的積極影響
教師結合流行音樂的元素和旋律指導學生，凸顯流行音樂的特性，發揮其積極影響，對提高音樂教學的效率，豐富學生的學習體驗有積極的促進作用。但是，凡事都有兩面性，如果學生無法充分理解流行音樂中的音樂知識，而是一味追星，將不利于學生的成長和發展。因此，在中小學階段，教師一定要明確中外流行音樂在中小學音樂教學中的影響。第一，更利于學生在活潑、愉悅的音樂氛圍中，產生學習音樂知識的積極性。中外流行音樂簡單易學，且大多朗朗上口，如果可以結合實際情況分析，選擇適合學生成長的音樂融入到日常的教學指導中，將教學內容與流行音樂關聯起來，在流行音樂的帶動下，將有助于激發學生學習的積極性，繼而為進一步指導學生進行深入探索打下扎實的基礎。第二，有助于開闊學生的視野，陶冶學生的情操。在中小學音樂教學中，組織學生對照中外流行音樂進行分析、思考，尤其是選擇的一些優秀、對學生學習有好處的音樂，更利于增加音樂的傳唱度，讓學生可以在流行音樂的學習中獲得豐富的學習體驗，并在身心愉悅的環境中加深對音樂知識的理解，陶冶情操。當學生在教師的指導下開始主動探索音樂知識的奧妙的時候，音樂教學的效率也會得到顯著提升。
二、將中外流行音樂融入教學的原則
當前，將中外流行音樂選入中小學課堂中，也是需要遵循一定的原則的，這樣才能夠減少流行音樂中一些消極因素的影響，吸引學生的注意力，陶冶學生的情操。經過實際分析與思考后得出，在選擇中外流行音樂的過程中，教師需要遵循以下基本原則選擇流行音樂，才更利于充分發揮中外流行音樂的作用，助力中小學音樂教學活動的有序開展。
（一）甄選原則
在現階段，大眾流行歌曲五花八門、紛繁多樣，其中包含了豐富多彩的素材。因此，在將中外流行音樂融入到日常教學指導中時，教師需要在豐富多彩的流行歌曲中選擇一些積極向上的資源融入到課堂教學中。通過結合實際情況，提出一些適宜學生成長和學習的歌曲，幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，讓積極、向上、正能量的流行歌曲成為教學中的主旋律。
（二）適量原則
音樂課本中的內容都是經過千挑細選的，因此，在指導學生思考的時候，教師需要結合學生的實際情況分析，秉持適量的原則，從而確保流行歌曲處于教學中的輔助地位，對教學指導起到輔助作用。適當地融入流行音樂來指導學生，更利于充分講解教材的內容，提高音樂教學的適量性和科學性。
（三）適當原則
在選擇流行歌曲的時候，教師不僅要把握好流行歌曲的量，還需要選擇適當的融入時機，這樣才更利于充分發揮流行音樂在學生成長中的作用，為學生音樂素養的提升打下良好的基礎。因此，在選擇中外流行音樂融入教學指導的時候，教師一定要結合實際情況分析，以課堂教學為主，以流行音樂為輔，選擇合適的時機有序進行指導，從而借助流行音樂提升教學效率。
三、在中小學音樂教學中融入中外流行音樂的策略
（一）激發學生的興趣
中小學音樂教學中，興趣是學生學習的基礎，也是打造高質量音樂課堂的關鍵。因此，教學的開始階段，教師有必要思考如何做才更利于激發學生參與課堂學習的積極性，促進學生綜合素質的提升。選擇中外流行音樂，尤其是一些學生比較熟悉的音樂素材，更利于激活音樂課堂氛圍，讓學生在熟悉的旋律中感受音樂的魅力，并在教師借助流行音樂打造的全新的音樂課堂中體會到學習音樂知識的樂趣。例如，在講解“祖國頌——紀錄片《祖國頌》主題歌”一課的時候，為了激發學生參與學習的興趣，可以選擇目前比較火的流行歌曲引入課堂。當學生聽到比較熟悉的旋律之后，其學習積極性自然而然會得到調動。這時候教師再結合本次教學的內容，引出教學的主題，讓學生欣賞《祖國頌》這一相關的歌曲，將更利于激發學生參與音樂學習的積極性和主動性，點燃學生的學習熱情，繼而讓學生可以在興趣的引導下自主參與到課堂學習中，在興趣的帶領下加深對主題音樂知識的理解。
（二）結合熱點問題進行分析
在傳統的音樂教學中，大多數情況下是教師主導課堂。在課堂開始階段，教師會講解基礎音樂知識和技巧內容，從而達到教學目標。在這樣的環境中，大部分學生都表現得比較被動，很難在學習音樂知識的過程中主動理解音樂知識的內涵，因此學生的學習興趣不足，久而久之，很難提高學生的音樂素養和藝術素養。而結合熱點問題進行分析指導，選擇一些有助于學生成長的流行音樂教學資源進行分析，有針對性地融入中外流行音樂指導學生，這可以讓學生在相關的熱點中分析思考，在鑒賞中開闊視野，并在進一步思考和探索中感受到學習的樂趣。在開展音樂教學時，筆者發現學生在成長中存在一些困惑，還有部分學生的壓力較大，因此，可以選擇一些積極向上的流行音樂引入課堂，讓學生可以結合不同類型的音樂去分析，正確對待、欣賞流行音樂，并在進一步思考和探索中認識到音樂的價值。比如，在講解“音樂情感及情緒”知識的時候，教師可以結合《立志》《祝酒歌》等歌曲講解情感和情緒，并融入一些中外流行音樂帶領學生一同分析感知。完成基礎的講解后，可以要求學生在教師提供的不同的流行音樂中分析，從國家、民族、時代等層面感受流行音樂的情緒，并將自己的感受與同學一起分享。通過這樣的方式，讓一些有積極情感的音樂影響學生，及時改變學生高壓力的學習狀態，同時提高音樂教學的質量。
（三）增強作詞譜曲能力
在音樂指導中，流行音樂的歌詞更容易被學生接受。但是，流行音樂中也存在很多不利于學生學習和成長的事物。因此，教師可以以流行音樂的訓練為基礎，組織學生結合實際情況適當修改具體的歌詞，從而對音樂產生正確的認知，并結合學生熟悉的旋律進行指導，注入更多積極的資源，促進學生健康成長。例如，在講解中，可以結合現階段比較流行的“R&B”“Hip-Hop”“Rap”等流行音樂，組織學生比較中外音樂之間的異同，讓學生可以在豐富的流行音樂中分析，并以具有包容性的形態應對不同的沖擊。通過組織學生結合主題音樂進行分析，并要求學生按照不同的標準作詞，從而讓學生明白到不同的作詞作曲方法。再如，教師可以分析歌曲《不想長大》中借鑒的莫扎特為人熟知的《第40 號交響曲》作為副歌的旋律，讓學生可以理解流行音樂和古典音樂碰撞之美。然后，再組織學生結合作曲、作詞的方法，完成作詞譜曲，將有助于在豐富的素材引導下提高學生的音樂素養。
（四）考慮地區情況豐富體驗
一方水土養一方人。音樂教師也應該結合地域情況，有選擇性地融入有關當地發展的新流行音樂。因此，在選擇流行音樂的時候，教師要結合教學目標和當地的文化背景、社會背景以及教育發展情況等多個視角去思考，結合學生素養提升的需求來分析，尋找有利于學生發展的音樂資源，從而在考慮地區情況、開展精準引導中，豐富學生學習音樂的體驗，促進學生音樂素養的提升。例如，在我國的一些西部地區，考慮到當地的交通不發達、信息閉塞，和外界溝通交流不多，那么，在引入流行音樂開展教學指導的時候，教師可以選擇本土、經典的歌曲為主，從而確保當地學生能夠接受；在交通功能便利、接觸外界事物比較多的地區，教師則需要選擇一些時尚、近期流行的歌曲指導學生，并結合教材內容。在注重地域差異，科學、有序地融入中外流行音樂的過程中，教師帶領學生體會到音樂中的奧秘，并在進一步思考和探索中加深對音樂知識的理解。四、結語綜上所述，在信息飛速發展的過程中，在中小學音樂教學中合理地融入流行音樂開展教學指導，對促進音樂教學的提質增效有重要的意義。因此，在教學中，教師要結合實際情況分析，嘗試為學生打造適合成長的課堂。相信在教師結合實際情況和反思、優化教學效果的過程中，定能夠打造適合學生成長的高質量音樂課堂，提升教學水平和質量的提高，助推學生音樂素養的發展。
參考文獻：
[1] 郭江波 . 淺談流行音樂在音樂教學中的運用 [J]. 讀寫算（教師版）：素質教育論壇，2008（11）：1.
作者：張霽 單位：濱?？h育才高級中學
