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【摘要】現代教育理念要求培養的是德智體美勞全面發展的高素質人才，而音樂作為五育之一，在教學中同樣扮演著重要的角色。在初中音樂教學中，充分利用聲勢律動，可以引起學生的注意。通過對節奏的真實感受，調動學生學習音樂的積極性，讓他們主動參與到音樂課堂中，從而提高學生的學習效率。本文分析了對聲勢律動教學方法的認識，聲勢律動在初中音樂教學中的重要性，并提出了關于聲勢律動在初中音樂教學中的應用策略，旨在提高學生的音樂課堂教學效率，培養學生的音樂素養。
【關鍵詞】聲勢律動;初中音樂教學;應用探究
在初中音樂課程教學中，學生通過音樂學習，接受音樂熏陶，目標重在擴寬學生的知識視野，豐富學生的精神世界，培養學生豐富的興趣愛好，為學生之后的全面發展奠定良好的基礎。聲勢律動———通過拍手、跺腳等動作姿勢來表達自身通過音樂學習產生的情感，實踐證明，在實際的音樂教學中，結合中學生的心理特點，巧妙運用聲勢律動進行教學，課堂效率會非常高。
一、對聲勢律動教學方法的認識
聲勢教學法由德國音樂學家卡爾•奧爾夫首先提出的，是奧爾夫音樂教育體系中獨特的教學方法。聲勢顧名思義就是指人體在擺出各種各樣的姿勢時發出來的聲響，奧爾夫對聲勢的定義：聲勢分為身體打擊樂和嗓音打擊樂。身體打擊樂是以身體為樂器，通過拍擊某個身體部位所發出來的聲響，組成節奏進行演奏；桑音打擊樂則是用自己的聲音來模仿各種樂器的聲音所發出來的聲響，組成節奏進行演奏。音樂教學過程中的聲勢主要分為古典聲勢和現代聲勢，古典聲勢包括：拍手、跺腳、拍腿、捻指，和古典聲勢相比，現代聲勢的作用面更加廣泛，整個身體都可以作為聲源，比如頭部、腹部、小腿等。運用聲勢律動進行音樂教學的目的是借用身體的記憶力來培養學生的節奏感和創造能力，激發學生對音樂的興趣，促使學生能夠積極參與課堂教學。所以，初中音樂教師應該立足于初中生的個性特點和學習規律，在課堂教學上靈活運用聲勢動律，促使音樂課能夠順利、高效開展。
二、聲勢律動在初中音樂教學中的重要意義
音樂教學本該是輕松愉快的，但是由于初中生處于生理和心理的快速成長和轉變階段，課堂往往會顯得拘束枯燥。而初中階段的學生在感知能力、思維能力等方面都有很大的提升，他們對事情有自己的想法，所以在音樂教學中，聲勢律動的靈活運用會帶動學生思考，活躍音樂課堂氛圍，激發學生學習音樂的興趣；帶動學生的音樂節奏感；培養學生的在音樂方面的想象力和創造力；提高學生的反應能力，陶冶學生的情感從而促進學生身心全面發展[1]。
三、聲勢律動在初中音樂教學中的應用策略
（一）視聽結合，讓音樂課堂活起來
傳統音樂教學中，教師教學方式比較單一，大都是老師領唱，學生跟唱，這樣的教學方式直接后果就是課堂氛圍沉悶枯燥，教學效率不高。在音樂教學中，如果利用聲勢律動，教師可以通過信息媒體給學生播放節奏性強的音樂來刺激學生的聽覺，隨音樂的旋律加以相應的肢體動作，增強學生對音樂的感知能力，引導學生快速融入課堂，自主學習，積極參與，整個課堂活起來[2]。整個教學過程要由淺入深，從簡到難，循序漸進，最終取得良好的教學效果。比如老師在講解人教版七年級音樂上冊“七子之歌———澳門”一節時，課前老師需要找一些和澳門以及澳門回歸有關的小視頻，課堂教學時先讓學生觀看視頻，通過帶有感情色彩的視頻讓學生切實感受隱藏在這首歌里面的情緒，引起學生的共鳴。然后老師在給學生將一些和澳門有關的故事，比如澳門是如何脫離我們的祖國的、最后澳門又是如何回歸祖國的懷抱的等，小故事最容易吸引學生的興趣，抓住學生的注意力。最后再步入正題，教學生唱《七子之歌———澳門》，先帶領學生熟悉歌詞，接下來則是正式的歌曲學習。有了以上的鋪墊，學生能夠快速掌握歌詞的韻味，教學質量也會大幅度提高。
（二）開展形式多樣的實踐活動
初中生的典型特點是活潑好動、好奇心強、表現欲強。傳統乏味的說教理論教育只會讓學生失去學習的興趣，甚至反感課堂教學。所以，教師在教學過程中要用多樣的教學方法、新穎的教學模式來充實課堂[3]。經常開展各種形式的活動來豐富課堂內容，給學生提供展示自我的機會和舞臺，讓學生愛上音樂。比如，在音樂課前的幾分鐘，根據學號依次挑選四名學生出來，分別給每位學生1-2分鐘的時間，讓他們選擇自己喜歡的主題形式在講臺上進行自我展示，老師則充當最佳評審員的角色。四名學生展示完后，老師給出客觀評價和建議，最后用頒黑板刷的儀式選出本場最佳歌手，給予相應的物質獎勵，一個棒棒糖、一支圓珠筆等。
（三）鼓勵學生充分展開想象
想象力之于音樂，如同翅膀之于雄鷹。豐富的想象力將幫助學生在音樂世界里自由翱翔，同時也有助于學生的成長和發展。在學習音樂過程中，鼓勵學生給歌曲主動加以自己的想象是老師的任務之一，通過為歌曲附圖、圍繞歌曲講故事、話劇表演、歌詞角色扮演等形式把歌曲的內容充分表現出來，從而可以幫助學生更好地理解歌曲[4]。從中感受和體驗不同音樂中的節奏、情感、音律等的起伏變化，從中產生情感共鳴，對音樂有自己獨特的理解，提高音樂學習效率。
（四）提升學生的音樂鑒賞能力
初中生學習音樂的主要目的是培養學生的高尚情操，促進學生的綜合素質發展，形成良好的個性品質。所以，教師在教學過程中，不能只注重學生在課堂上學會了哪些樂理知識、會唱哪首歌……這些知識技能目標，更要注重的是學生在情感態度價值觀方面的收獲。通過音樂學習，學生了解歌曲背后的故事，貼近歌曲的原生意義，感悟其中的精神，情感得到陶冶、精神得到升華，通過美感教育，提高學生的音樂鑒賞能力。
四、結語
音樂教育對提升學生的藝術素養、發展學生的綜合素質、促進學生的全面發展有著重要的意義。如何讓教學中的音樂教育在有限的課堂時間里，能夠最大程度發揮其作用，為學生未來的發展奠定良好的基礎。就要提升教學有效性。音樂教學中的聲勢律動就是通過學生的自發肢體動作來增強其節奏感，在教學中，就是要充分利用聲勢律動，讓音樂課堂活起來，讓學生在音樂中放飛自我，感受力量。教師在教學中要從視聽結合，讓課堂活起來，開展形式多樣的實踐活動，幫學生打開想象的翅膀和提升音樂鑒賞能力這幾方面入手，充分利用聲勢律動，激發學生的學習音樂的欲望，提高學習的興趣，培養學生的音樂素養，促進學生的全面發展。
參考文獻：
[1]王亮.音樂教學中聲勢律動法的應用芻探[J].成才之路,2018(26):82.
[2]牟帥.聲勢律動在初中音樂教學中的運用探究[J].考試周刊,2019(8):177.
[3]孫曉宇.聲勢律動在初中音樂教學中的運用探究[J].新教育時代電子雜志（教師版）,2018(47):102.
[4]張丹.聲勢律動在初中音樂教學中的運用研究[J].新教育時代電子雜志（學生版）,2017(35):171.
作者:莫驕 單位:隴西縣雙泉九年制學校