前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的農村初中音樂教學困境與對策，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
在新課程標準要求下，對于農村初中的音樂教學也是不可忽視的學科，應當引起高度重視。在接受音樂教育的過程中，學生會形成對美的事物感受的能力和品格。音樂學習是一個美感塑造的過程，教師要針對教學中的問題，采取措施改善教學質量，培養起學生的音樂鑒賞能力。
一、農村初中音樂教學的困境
農村初中音樂的教學中，音樂教學在各種主要科目的教學中受不到應有重視。首先，農村初中由于一直接受的都是應試教育，各個部門對音樂教學的關注度較低，大家都認為音樂教學是不重要的科目，是次要的。其次，家長也在很大程度上受到應試教育的影響，錯誤的認為孩子只要將語數英等主要科目完成了，考的成績很好了，“次要科目”在其眼中是無關緊要的，他們會片面的認為反正也不需要考試，學不學的沒那么重要。正是因為農村的初中對音樂教學的不重視，導致有些學校很長時間沒有更新過音樂方面的相關設備，設備更新不及時，教師的人數又不多、專業水平又不高等原因，直接導致了農村初中學生在音樂教師上課途中，對音樂的鑒賞及認知能力寥寥無幾，只能被動接受教師的講解而不能自己主動探究。因為教學形式過于單調單一，導致有相應愛好和興趣的學生也不能得到很好的發展。學校方面也覺得音樂等次要科目沒有那么重要，也不會及時做相應的更新和及時進行音樂教師的招聘，導致音樂專業人才缺乏，并且在職的專業水平也不高。尤其是在農村，有的學校沒有音樂老師；有的學校只有一個音樂老師；有的學校音樂老師有幾個，但是都不是專職只教音樂或者并沒有學習過相應的音樂專業知識。除了這些，音樂老師的課程完成度相對較低，在快考試之前通常音樂課會被其他主要課程占據，導致音樂老師完成不了相應的課程安排，從而不利于學生更好的進行接觸和音樂鑒賞。
二、農村初中音樂教學的對策
（一）重視教師的培訓工作
農村學生的音樂教育要想提高，十分重要的一點是音樂老師自身需要具備很高的專業水平，可以選取一個農村音樂教育的實行人，這個人要是優秀音樂教師，提高農村初中音樂教師團隊的專業水平。在音樂學習的過程中，學生學不好或者教不會主要原因還是因為老師的教學專業水平不高。所以要想促使農村整體教學水平的有效提升，先要保證教師專業水平有所提升。就要考慮到農村的各種現狀，能否為音樂教師提供一個良好的教育環境和教學條件。使教師提高自身的基本素質并且可以積極開展新的內容，及時向學生傳遞有關于音樂的新知識，使學生對于音樂的認識不斷完善。例如，一位教師的音樂專業水平比較高，那他給學生們分享的音樂、樂器、樂理會更加豐富多彩。學生們會知道并且了解各種樂器、樂理而不是連小提琴都不知道是干什么用的。
（二）因材施教，因地制宜
把課堂時間利用起來，農村地區家長的思想比較落后，對音樂也沒有相關方面的了解。所以要抓緊課堂時間和學生一起學習，不把音樂學習留到課下，當然也可以給學生推薦一些歌曲，讓學生課下欣賞。但最重要的還是抓住一切可以利用的課堂時間，優化教育過程，讓學生在上課過程中吸收到盡可能多的知識，促使其對音樂理解的加深。因地制宜講說的是在已有的條件下，最大限度利用好手邊的一切可利用的物品。例如，我在有一次的音樂課堂中，為了讓學生認識“音樂來源于生活，也高于生活”這一理念，選了五個相同的透明玻璃杯在里面倒入不同容量的水，然后用一根木棍敲出不同的旋律，同學們聽的津津有味，意猶未盡。從而激發學生們對音樂的興趣，也可以舉出相應的例子，知道生活中有很多這樣的例子。
（三）增加藝術實踐活動
由于農村的客觀條件，使得學生對于藝術的鑒賞不能很好的進行，所以教師可以利用農村的自然條件，花草樹木和各種小動物，帶學生更好的感受自然進行實踐，讓學生實際感受到美感?？梢詭W生們去樹林中，讓學生聽一聽風吹過的聲音、各種動物的叫聲，這是一首屬于大自然的歌。例如，教師可以自帶樂器，葫蘆絲、二胡、小提琴等簡單樂器，可以讓學生在大自然中一邊感受大自然的美，記錄各種小動物的叫聲；一邊聆聽音樂，感受樂聲的美。
三、結束語
教師要重視對學生音樂品鑒水平的培養，讓學生在音樂學習過程中逐漸實現能聽、會聽、聽好等目標。教師要摒棄傳統的教學方法，在實際工作開展的過程中，對學生探究實踐的積極性以及主觀能動性進行有效引導，從而提升音樂教學的高效性，保障教學質量。
作者:蘇慶霞 單位:山東臨沂平邑縣第二中學
