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摘要：目前來看，在我國的音樂教學中多加入聲勢律動的方式來為聲樂教學注入新鮮感。本文首先對聲勢律動進行簡要說明，接著進一步說明聲勢律動目前在我國初中音樂教學中的作用，最后對于如何更好的發揮它的作用進行了更加深入的研究。
關鍵詞：聲勢；律動；音樂；教學
一、聲勢律動概述
我們應當將聲勢與律動兩個詞語分開來研究，聲勢是根據聲音的發生而相應的做出動作。比如：拍手或拍打身體的某個部位時所發出的聲音，這些動作能夠直接表達出當時音樂的狀態，使整個人置于其中。律動研究的是如何快速的動起來，這樣能夠培養學生的節奏感，尤其是在初中教學的過程中要使學生產生音樂感，所以增加肢體語言的融入是非常必要的。在課堂上如果能出現有節奏的聲勢律動，學生們就會對這節課有更高的興趣，從而來提高這節課的學習效率，以便于學生更好地掌握音樂方面的知識，增強學生對音樂方面的認知。把聲勢律動加入初中音樂的教學中，能夠增強學生們的記憶力、辨聽力、節奏感以及提高學生們的審美觀念。對于培養學生的品格和性格也是十分必要的手段。
二、聲勢律動在初中音樂教學中的運用
我們來分析初中學生的特點，初中的學生是青少年時期，也是樂感的養成時期，所以簡單的聲勢律動能夠幫助學生體會到音樂中的感覺，為今后學習作曲、視唱練耳等學科奠定基礎。
（一）增強學生們的節奏感
節奏感的培養需要一定的過程，一開始在少年對于音樂的一知半解的時期一定是需要節奏感的練習的，讓學生知道如何做到強弱有序，這時候一些肢體語言的加入就能夠使學生了解目前所講解的曲目是要表達怎樣的一個感情。有助于理解樂曲。另外，初中學生多數比較貪玩，增加聲勢律動會讓她們在一定程度上熱愛學習音樂知識。這對于音樂人才的培養也是大有好處的。
（二）增強學生們的學習欲望
有些時候我們在教學的過程中會使用節拍器，其實聲勢律動的作用和節拍器類似，很多學生對于音樂的學習一開始是沒有興趣的，但是當她們聽到節拍器響起的時候就知道如何去學習，所以在學習樂器的時候一般都要配節拍器。這樣也是為了使學生在學習音樂的過程中對于音樂的學習產生興趣。如果在課堂上老師的講課有節奏感，并且能帶動起同學們的節奏意識，那么這堂課就會是成功的一節課。
（三）能夠使學生身心放松
在初中，音樂教學只是教學形式當中比較小的一部分，所以音樂課實際上也是使學生放松的一門學科，簡單的音樂素養的教學不能夠完全使得學生身心愉快。這樣一來學習專業課給學生帶來的壓力會隨著音樂的律動一掃而空，這樣也有利于專業課成績的提升。
（四）增強記憶力
聲勢律動在初中音樂教學中是必不可少的一部分，而富有節奏的聲音更會使人對它的記憶更加深刻，音樂的聲勢律動就會起到這樣的作用，它不僅能鍛煉人的聽力，使人的聽力得到提高，還能通過一定的節奏與旋律使人們對它產生深刻的印象。
三、如何較好的應用并發揮作用
（一）提升教學效率
在音樂教學中可以將舞蹈的表現手法融入于音樂律動中從而提升教學效率。眾所周知音樂與舞蹈都能夠起到表情達意的作用，能夠使學生更加深刻的體會到音樂所傳達出的所以如果能夠很好的將兩者結合起來，那么會達到很好的教學效果。在初中音樂教學中，節奏與旋律是最容易學習的一個方面，所以教師可以加入互動環節，比如舞蹈和唱歌都可以融入其中。在我國南方地區的一個初中首先進行了試點，在對學生的音樂教學上就采用這樣聽、唱、做等一系列的方法，這樣的互動提高了課堂的趣味性，學生能夠更好的領悟，使課堂教學的效率進一步提高，從這里就能看出聲勢律動對初中的同學們產生的很大的影響。
（二）提升音樂的鑒賞能力
聲勢律動能使同學們對音樂的鑒賞能力得到很大的提高。對于音樂的鑒賞能力的培養是不能一蹴而就的，需要循序漸進的進行，首先就是多聽曲子，再者就是在聽的基礎上進行理解，在這里如果能夠將動作和歌唱融合在一起，那么就會產生很好的領悟的效果，比如我們在學習《讓我們蕩起雙槳》和《小白船》這兩首歌曲的時候如果能夠伴隨著音樂做出有節奏的劃船的動作，那么學生對于這首歌曲的領悟會更加的深刻，作詞者和作曲者從這個曲目中所要表達的意味也能夠通過無聲的語言傳達出去，又如我們在《我們的祖國是花園》這首歌曲的教學中能夠把歡快的節奏感表現出來，學生也會更加愿意去學習曲目，教學中融入節奏律動提升教學效率教學實踐中通過聲勢律動的應用讓學生在節奏訓練的體驗及感悟中實現對音樂知音樂技能的掌握。
四、結語
聲勢律動在初中音樂教學過程中起到了不容小視的作用，我們在初中的音樂教學中可以借助其特點更好的完成教學任務。
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作者:季建芬 單位:福建南平浦城縣第三中學