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摘要：經濟的發展正推動著我國的教育教學改革，教育一直倡導全面和諧發展，音樂教學對于學生的文化修養、技能、素質的提高有一定的積極作用，因此，眾多高校對音樂教育事業的改革給予了更多的關注。然而，現階段，我國的音樂教學工作發展還處于初級階段，因此，越來越明顯的問題暴露在教學工作的開展過程中，特別時中小學音樂教學的銜接問題。本文從“欣賞教學”視角探討中小學音樂教學的銜接，并提出有效的解決方案。
關鍵詞：欣賞教學；中小學音樂；教學銜接
對于中小學音樂教學的銜接上不恰當的點，可以通過欣賞教學的視角進行有效合理的分析，以便能夠提出有效的解決方案，使中小學音樂教學銜接更順利。教學模式和教學重點反映了我國中小學音樂教學的不銜接，因此，可以從欣賞教學的視角發現中小學音樂教學過程中存在的問題，然后提出合理的銜接方法，并將該方法加以實踐應用，以確保中小學音樂教學的順利銜接。
一、中小學音樂教學過程存在的問題
現階段，我國中小學音樂教學的教學狀態呈現出階段性和非課堂化的特點，所謂的階段性的音樂教學，即為在中小學音樂教學過程中，由于教學課堂的非連續性，導致音樂課出現停課的，因此，學生的學習狀態被打斷了，學到過程沒有連貫性。所謂的非課堂化是指中小學不是在課堂上學習音樂的，而是通過報興趣班、業余班的方式學習音樂的，這種學習方式會使得學生的學習沒有課堂的保障，最終導致無法有效開展中小學音樂教學。還有一個很重要的問題，就是我國的很多家長、學校都不太重視音樂課，缺乏一個正確的音樂教學觀念。在小學階段，家長會給小孩報各種班，其中也包括音樂班，一旦到了中學階段，他們卻認為學習音樂會影響他們的成績，這是現階段音樂教育存在的主要問題。針對我國中小學音樂教育的銜接問題，提出“欣賞教學”視角，從而實現中小學音樂教學的緊密銜接。欣賞教學指的是通過中小學音樂教學，促使學生在接觸音樂教學后能夠擁有追求理想抱負的心態，不僅是將音樂作為自己的興趣，同時還要不斷學習有關音樂的新知識。欣賞教學是以學生為主體，促使中小學音樂教育更好地銜接。
二、中小學音樂教學的銜接方法
（一）端正學生的學習態度
態度對于學習一門課程是至關重要的，因此要端正中小學生的學習態度，才能保障中小學音樂教學的銜接。當學生處于學習階段的轉變的過程中時，其心理和生理都會發生一定的變化，因此，在教育學生音樂教學態度時，要以保障學生的心理和生理的健康發展為基礎，為了保障音樂知識的整體性，需要進行音樂課堂教學，這也使得學生的學習環境更系統了。中小學音樂之間還是有一定的聯系的，在小學階段，學校的音樂教學內容大多是積極向上、富有青春活力、熱愛祖國的歌曲，如人音版教材中的《中國少年先鋒隊隊歌》、《青春列車》《歌唱祖國》等，而中學學習的音樂則是小學音樂學習內容的延續，如蘇教版教材中的《希望的田野》、《龍的傳人》、《國威國魏》等等，這樣的教學內容的連貫性能夠使學生更容易把握音樂中的情感，同時有利于中學生自行將小學生的音樂課堂聯系起來，在音樂學習的過程中，端正好學習態度，為了讓學生更容易接受有關音樂的新知識，老師也可以將以前學生學過的音樂知識融入到新的教學內容中去講解，這樣的教學方法能夠引導學生更好地接受音樂教育。
（二）激發學生的學習興趣
興趣對于學習很關鍵，學生對音樂的學習興趣是保障中小學音樂教學緊密銜接的重要因素之一，因此，要想順利進行音樂課堂教學，需要以保障學生學習興趣為基礎。教育教學也要講究方法，投其所好，教師在授課時，可以穿插民族舞蹈、服飾、樂器的教學，這樣可以很大程度上激發喜歡具有民族氣息的音樂的學生的學習興趣，枯燥的理論與有趣的民族因素相結合，更容易促進學生學習更多的音樂知識，在這樣的高效率的教學下，教師可以利用更多課外時間，在班內開展音樂交流會，引導學生分享自己喜歡的音樂，訴說自己內心對音樂的一些看法，在學生的討論中，教師可以了解學生更多的音樂興趣，然后制定合理的教學方案，盡最大努力調動學生對音樂的興趣，以實現中小學音樂教學的銜接。
（三）培養學生的音樂理想
小學升中學，學生的心理狀態會發生一定的變化，兩個階段的心理狀態有明顯的差異。因此，音樂教師應該根據學生對音樂的心理狀態的不同表現，調整教學方法，使學生適應升學的心理狀態變化，培養學生的音樂理想。在中小學音樂教材上，音樂模塊有多種劃分方式，如果將同一套教學方法應用到所有學生身上，反而會使學生感到厭煩，更別說培養學生的音樂理想了，這種集中化的教學方法會降低學生的學習效果。而如果采用模塊教學方法教學，則會有事半功倍的效果，教師可以通過觀察學生的學習狀態反應，制訂有效的教學計劃，邊實施邊改進，例如，不同學生對音樂類型的喜好不同，有的喜歡流行歌曲，有的喜歡古典音樂，教師可以采取分組交流的學習方法，進行因材施教，這樣既可以保障學生的共同愛好，又可以促使學生更深入地學習自己喜歡的類型音樂，以便日后堅持自己的音樂理想。
三、結語
中小學音樂教學的銜接問題一旦出現，會在一定程度上使學生的學習興趣以及學習效率下降，同時不利于學生對教學中的知識點的掌握，因此，處理好中小學音樂教學的銜接問題是非常重要的，這對音樂教學的發展，對中小學音樂教學效率的提高，都是有很大的幫助的。至于欣賞教學的方法怎么應用到學校的音樂教學中的問題，九年一貫制的學校是很好的實踐試點，因為這樣的學校有以下特點：1.連貫，中小學教育連續完成；2.沒有升學考試；3.教學管理一體化。這使得九年義務教育發展相對均衡，教學改革實施會更容易，因此選這樣的學校作為實踐試點比較合適。當然，欣賞教學方法順利實行也離不開教師，音樂教師要充分利用欣賞教學的視角，促使中小學音樂教學緊密銜接。
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作者:楊璐 單位:福建省廈門市思明區觀音山音樂學校
