前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中生英語口語提高方法，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
內容摘要：提高口語，一方面教師需在課堂上對學生在方法上進行引導、示范，同時對學生課下長期堅持練習進行督促，另一方面取決于學生長期的刻苦練習，把輸入和輸出結合起來，將輸入轉換成輸出。教師不僅要選擇適合學生的口語材料，而且要使課堂氣氛輕松活潑，調動學生的積極性。
關鍵詞：提高;中學生;英語口語
隨著社會的發展，對英語口語的要求越來越高，“啞巴”英語得到了改善，然而，對不少的學生來說，口語依然是個難題。雖然課堂上認真學習，課下也有練習，但是仍然達不到期望的效果。下面本人結合自己的教學經歷談談如何提高高中學生的口語。
一、通過模仿和背誦提高口語
模仿和背誦也可作為提高口語的方法。由于性格內向、害羞或缺乏自信，有些學生可能不喜歡唱歌或表演，尤其在課堂上，那么模仿跟背誦對這些學生來說可能適合一些。著名的演講是很好的模仿材料。相比之下，背誦這種方法可能顯得枯燥一些，但是背誦段落比單獨背誦單詞或短語效果好，因為有一定的語篇。這就需要教師選擇合適的材料，選擇有趣的、容易記憶的材料，課堂上可作示范，并布置課下任務，同時敦促學生長期堅持背誦。要求學生背誦，然后給出與所背材料相似的話題要求學生進行討論，這樣可使輸入轉化為輸出，使得語言學習的過程轉化為語言習得的過程。
二、通過表演提高口語
表演也是一種很好的提高口語的方法。不少學生在課堂上用英語表達自己的思想觀點時，中間會發生“卡殼”，然后便問老師或同學，“用英語怎么說？”對于很多學生來說，習得英語的過程相對困難，因為缺少真實的語境，缺乏使用這種語言的自然環境，久而久之，學習者會產生焦慮與挫敗感，有的甚至放棄學習。角色表演比學生單獨記憶口語表達法或單詞效果好，因為角色表演給予表演者一定的情景與語篇。而單獨記憶表達法，因為缺少輸出，時間一長，容易忘記，而且也沒有相對的語調來幫助記憶。相比之下，在角色表演排練的時候，一方面，表演者們對臺詞的語調要進行揣摸和練習；另一方面，表演者之間的互動構成了交際環境，使得他們能夠投入表演，融入學習的外語，從而使語言發生自然習得。至于表演的內容，一方面可選擇戲劇或小說，如《哈姆雷特》、《威尼斯商人》、《羅密歐與朱麗葉》、《傲慢與偏見》等。表演戲劇或小說不僅可以幫助學生提高文學方面的素養，感受經典的魅力，助其理解何為經典，而且可以提高學生的學習興趣。另一方面可選擇電影或電視劇，尤其是近年來流行的美劇。在課堂上，教師應在這方面引導學生。比如安排一定的課堂時間欣賞一部電影或一集電視劇，然后學生選擇一些片段表演，表演后再對影片中的口語表達，尤其是留下深刻印象的表達語進行搜集。通過這種方式引導學生學會利用影音資料提高口語。
三、學唱英語歌曲
“興趣是最好的老師”。有的學生英語成績糟糕，但是卻能夠唱出很動聽的英文歌曲，因為他喜歡唱歌。與學習枯燥的英語語法相比，唱歌更能激發學生的學習興趣、熱情和學習動機。在口語教學過程中，筆者發現口語課中放一首英文歌曲，往往能激起學生的聽課熱情，使學生更放松地聽課，降低焦慮。不少學生為了提高口語，擴大詞匯量，背誦了很多單詞和短語，但是只有輸入沒有輸出或者極少輸出，很快便會忘記背過的內容，而且背誦單詞本來也是一個枯燥的過程。相比之下，唱歌則不那么枯燥，而且英文歌詞相當口語化，也有不少押韻，加之歌曲的旋律不僅瑯瑯上口而且很容易記憶。選擇恰當的方式在課堂上安排一定的時間引導學生學習英文歌曲，并從歌中尋找給他們留下深刻印象的歌詞或短語，并根據學生的反映告知他們，這是一種很好的學習和提高口語的方法，需長期練習和堅持?？傊?，提高學生的交際能力和口頭表達能力應是口語教師設置課程的最終目標，教師要善于利用各種方法引導學生達到此目的。
作者:丁曉燕 單位:甘肅會寧縣第四中學
