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【摘要】經濟社會日新月異，對人才的素質要求也在不斷提高，除了要求具備專業技能，還需要具有一定的英語素養，能夠進行基本的日常會話與交流。中職院校擔負著培養專業技術人才的重任，提升畢業生的英語口語能力也是其一項重要教學目標。本文在分析中職英語口語教學現狀的基礎上，探索優化中職英語口語教學的對策和途徑。
【關鍵詞】中職；英語口語；現狀；對策
在經濟一體化的時代背景下，英語交流能力是優秀人才應該具備的一項重要技能。中職院校應該積極研究英語口語教學中存在的問題和不足，探索創新教學的途徑和渠道，從而提高英語口語教學效率，提升學生的英語口語水平，增強畢業生的就業能力和工作能力。
一、中職院校英語口語教學現狀
由于中職院校的教學目標與教學層次定位的特殊性，中職院校具有鮮明的辦學特點，同時，相較于普通高校的學生，中職院校的學生也具有明顯的特點，這些特點共同導致中職院校的英語口語教學存在不容忽視的問題。第一，從學校方面來說，一是學校對英語口語教學的重視不夠。中職院校以培養專業技術人才為主要教學目標，普遍認為讓學生掌握專業技術知識、具備專業技術實踐能力就完成了教學任務，而英語教學是次要的教學任務，只需讓學生認識與專業相關的英語詞匯，能夠閱讀簡要的技術材料即可，不要求學生能夠熟練運用英語進行交流。這種思想認識導致學校在英語口語教學方面的籌劃非常敷衍，嚴重影響了中職英語口語的教學質量[1]。二是英語教師的能力素質參差不齊。在中職院校的教學體系中，英語是一門邊緣學科，學校在師資力量的配備上不夠重視，使英語教師的能力素質參差不齊，很多教師不能得心應手地開展英語口語教學。第二，從學生方面來說，一是學生的英語基礎較薄弱，缺乏練習英語口語的熱情。中職院校的多數學生學習成績差強人意，英語科目的基礎普遍較薄弱。大多數學生沒有明確來中職學校上學的目的，并對未來充滿迷茫，對畢業后的職業缺少考量和規劃，導致缺乏練習英語口語的熱情[2]。二是學生缺乏良好的學習習慣，影響了對英語口語的學習。有些學生在學習上是馬馬虎虎、敷衍了事，有些學生是心血來潮、階段性投入，只有少數學生能夠跟緊教師的教學節奏，采用科學高效的學習方式，腳踏實地堅持學習英語口語。第三，從教學方面來說，一是教師教學過程中的口語示范不好。在口語教學方面，教師的示范引導非常重要。在中職院校教學實踐中，多數英語教師在課堂上未能采用英語教學，而是多以漢語教學為主。不但影響了英語口語教學的氛圍，也消解了英語語言的魅力。二是教學環節設計上口語教學比重小。英語教學包括詞匯、語法、聽力、口語、閱讀、寫作等，英語口語教學往往被放在最次要的位置，在教學環節的設計上，被賦予較小的比重，這樣嚴重影響了英語口語教學的質量和效果。三是英語口語教學模式缺乏創新突破。這樣的傳統教學模式難以激發學生的學習興趣，使學生或者不愿主動進行口語練習，或者沒有機會在課堂上進行口語表達[3]。
二、優化中職英語口語教學的對策
優化中職院校英語口語教學，提升英語教學的實效性，需要從學校、教師、學生三個主體方面出發，在教學目標、教學模式、教學氛圍等方面進行施策。第一，學校要高度重視英語口語教學。思想認識是行動實踐的先導，學校首先要從思想上轉變對英語口語的認識，明確培養學生英語交際能力的教學目標定位，統領學校開展英語教學活動，指導教師進行英語教學組織。第二，教師要提高英語口語教學能力。教師要以培養學生的英語交際能力為目標，嚴格要求自己，不斷提高自己的口語水平，保證自己在課堂上使用英語進行教學，為學生營造英語交際氛圍，讓學生在教師流暢、優美、規范的英語口語中，愛上聽英語、說英語、用英語。第三，要多措并舉創新口語教學模式。一是結合英語教材實施口語教學，夯實學生英語口語理論基礎。理論知識是英語口語的基礎，教師要結合英語教材，教授學生基本的音標知識、詞匯知識，讓學生在說英語的過程中有章可循；二是結合其他能力進行口語教學，促進學生英語能力協同提高[4]。英語是一門系統的學科，英語口語與詞匯、語法、聽力、閱讀、寫作等息息相關、相輔相成、無法割裂。教師要將口語教學與其他方面教學融合起來，進行系統化教學，確保各方面能力互相促進、共同提高。三是結合潮流話題開展口語教學，激發學生的學習興趣和熱情。開展英語口語教學，除了按照教材的要求按部就班進行課文誦讀、仿造句子、模仿情景對話，還可以選擇適合的話題進行自由討論和交流[5]。例如：結合美國總統特朗普及其女兒的精彩演講，開展對二人演講內容和技巧的評價討論，或組織模擬班長競選演講活動。四是結合多種活動滲透口語教學，強化學生英語口語實踐應用。學校和教師可以謀劃開展圣誕晚會、英語話劇、英語講演、英文電影鑒賞、英語歌曲比賽、英語名著交流會等活動，激發學生口語應用的熱情，在實踐中提升學生的英語口語能力。
三、結語
培養學生良好的英語口語能力能夠增強學生的自信心，增強學生在未來職場上的競爭力，并能有效提高中職院校畢業生的整體素質，為經濟社會發展輸送更優秀的人才。中職院校和英語教育工作者應認真總結英語口語教學中存在的問題，積極探索英語教學模式的優化路徑，推動中職教育改革創新和不斷進步。
參考文獻：
[1]原麗香.淺談中職英語口語課堂中學生的消極參與及其應對策略[J].新校園(上旬刊),2013(7):83-83,84.
[2]蒙珊.淺談提高中職英語口語的途徑和方法[J].教育界,2015(25):72-73.
[3]呂兵營.中職英語口語體驗式教學模式的實踐與思考[J].才智,2014(34):88-88.
[4]張丹.中職英語口語教學現狀及情感教學策略研究[J].考試周刊,2017(1):108.
[5]喻盛虹.任務型教學法在中職英語口語教學中的研究[J].時代教育,2014(16):96-96.
作者:劉虹 單位:安徽省淮北衛生學校