前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的提高大學生英語口語水平方法研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、當今大學生英語學習的現狀
1.應試能力強，口語弱
在應試教育的指揮棒下，由于沒有為學生提供較多的語言交流機會，很多學生應試能力很強但口語卻很弱，一方面是由于缺乏信心而羞于開口，另一方面則是由于口語的學習與英語考試成績不掛鉤，且沒有量化的標準，導致學生忽視對英語口語的學習。缺乏信心羞于開口的恐懼心理常導致學生在口語表達時焦慮而緊張，直接影響他們正常的思維和順暢的表達，其實在這些人的內心深處是很渴望表達的機會的，但由于基礎較差，帶有濃重的地方口音，怕發音不準，表達不準確而被人嘲笑，久而久之變成了惡性循環，在心理上也慢慢開始抵觸英語，因此導致很多學生在英語課堂上總是沉默是金，以至于把練習口語的機會看做成是一種負擔。學生英語成績的好壞往往由卷面成績與平時成績組成。卷面成績往往只能體現出學生的“聽和寫”的能力，與“說和讀”沒有太大的聯系，也就是說學生口語能力沒有展示的平臺，沒有相關的量化標準，也不能決定其英語成績的好壞；平時成績包括學生的出勤率、完成作業的情況及課堂表現，這三個因素中也只有課堂表現能在一定程度上體現學生的口語能力，但平時成績在總成績中所占比例較低，把這部分成績構成分配到三個因素中，口語成績在平時成績所在的比重就微乎其微了。
2.缺乏語言的學習環境
一直以來，中國人學習英語都是在應試教育的體制下，迎合各類考試，死記硬背，與國外教育體制相比，我們在把輸入轉化成輸出、書本知識運用于實踐等方面是比較欠缺的，而西方國家更注重知識的實際運用。中國人的整體英語水平不高，最主要的是英語口語水平不高造成的，而學習語言的目的就是用來交流與溝通，口語不好自然無法完成這個目的。在中國，很多家長把孩子送到雙語幼兒園，讓他們從小就開始接觸英語，直到大學畢業，但是十幾年的英語學習換來的并不是高水平的英語運用能力。有不少學生出了大學校門，從事著與英語沒有任何關系的工作，就把英語扔到了一邊，幾年后甚至都不能開口說英語。歸根結底就是語言環境惹的禍，語言環境對一門語言的學習是至關重要的，而在中國偏偏缺少這樣的環境，學生每天坐在教室里只是靜靜的聽老師講課，課下拼命的背單詞，摳語法，做大量的習題，離開課堂就沒有和英語接觸的機會了。也有部分學生對英語學習有抵觸情緒，課堂上就不認真學習，課后更不會和英語有任何交集。這種語言的學習環境的缺失也是現代大學生口語水平低下的重要因素。
1.背誦、模仿和復述策略
(1)背誦。背誦作為一種學習方法被廣泛運用于幾乎每一個領域，對于學習語言來說顯得異常重要。在英語作為第二語言的中國，背誦也成為了一種傳統教學法。由于英語口語表達是一種知識的輸出，良好的輸出是建立在良好的輸入之上。良好的輸入是良好輸出的先決條件，良好的輸出又反作用于輸入，兩者相輔相成，不可分離。大量的可理解性輸入是習得語言的必要條件。沒有輸入，就很難促進語言能力的發展。學生語言能力的提高是建立在大量語言信息輸入的基礎之上的。沒有平時語言素材的大量輸入和積累，就很難提高學生的語言使用能力。學生在獲得語言輸入后，對這些語言素材的內化和吸收，然后進行語言輸出，從語言的輸出過程中又可以吸收更多新知識，接觸更多的新領域，從而反作用與輸入，形成良性循環，不斷提高學生的口語能力。而背誦恰恰就是一種非常有效的語言輸入形式，它能夠強化語言輸入，加深學生對所學語法知識的理解，提高詞匯、短語、句型的記憶效果，增加語言積累，從而使其語言輸入規范化。
(2)模仿策略有著堅實的理論基礎一克拉申的輸入假說和斯溫納的輸出假說。模仿在二語習得中既是語言材料的輸入又是輸出。在模仿學習材料之后，最終能夠把原材料的內容復述出來則是語言的輸出。模仿作為一種輸入方式，學生在練習的過程中，多種感覺器官同時參與，其語音、語調和語感能夠得到提高并達到熟練的程度;由于英語中有大量塊狀短語結構存在，通過模仿其語言特點，能有效減少中式英語表達。在提高口語流利程度的同時，也能使其表達更準確更地道。社會學習理論強調了模仿對于語言學習的重要性。(3)復述也是一種很常用的提高口語的方法。復述一定要遵循循序漸進的法則，初學者或者口語基礎較差的同學可以先從生詞量不多、知識性強的小短文開始，可以復述小故事，有了基礎之后，復述的題材可以擴展開去。之后，在保證語言正確的前提下，復述可有越來越大的靈活性，如改變句子結構，刪去一些不太有用或過難的東西，長段可以縮短甚至僅復述大意或列提綱來復述。到了這個階段，學生就會發現自己的口語水平已經有了很大程度上的提高了。
2.創造良好的語言環境
英語是一門語言。母語習得證明語言環境的缺乏，嚴重影響語言輸入量的攝取，并制約著語言學習活動和效果。中國人在英語口語的學習過程中提高較慢、水平不高就是因為缺乏一個英語環境，所以創設一定的語言環境是很有必要的。盡量把英語帶入自己的生活當中，例如，聽英文歌曲，與枯燥的學習英語相比，聽音樂能夠激發我們學習英語的興趣，為我們學習英語提供一個放松的環境&在聽英文歌曲的過程中，不僅能夠練習聽力，還能擴充我們的詞匯量；看英文電影也不失為一種良好的語言輸入，在電影中能夠聽到非常地道英文，有利于矯正我們的發音，學到真正地道的英語口語，了解他們的語言習慣，還能夠提高聽力水平，這樣我們在娛樂的同時也在慢慢地提高英語口語水平；參與英語角等英語交流活動也是提高口語的最直接的方法之一，人們在相互交流中可以發現發音和語法問題，能夠及時糾正，達到增強口語能力的目的。如此一來，我們就會把英語自然的引入到我們的生活當中，讓英語成為生活的一部分，也自然的創設了一個英語學習的環境，是我們在表達英語的時候也就更自信，更自然。
三、結語
對于中國英語學習者的來說，要想有效地學習英語，尤其是想真正地提高他們的英語口語水平，背誦、模仿、復述策略和創造良好的語言學習環境是十分有效的方法。當代大學生應該根據自己的英語水平，去尋找適合自己的語言環境，樹立信心，靈活運用背誦，模仿和復述策略，逐步地提高自己的口語水平。
作者：向長水 單位：武漢工商學院經濟與商務外語學院