前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的大學英語口語與跨文化交際能力培養，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：進入21世紀之后，互聯網的方便快捷使得各行各業對于語言型人才的要求越來越高。英語是目前流通最廣的官方語言，在這樣的時代背景之下，具備良好的英語能力能夠使學生們未來在人才市場中脫穎而出，而大學英語教學的好壞直接影響到學生們英語能力的好壞。英語口語教學，在當前的教學中發揮著越來越重要的作用，而文化在英語口語教學中又占有十分重要的地位，如果教師能夠選擇恰當的教材，改變學生們的思維方式，為學生們創造一定的語言環境，充分地利用現代多媒體技術來輔助英語口語教學，進而提高學生們的心理素質，有助于在大學英語口語教學中培養學生的跨文化交際能力，使得學生們所掌握的口語技能能夠符合當前社會發展的需要。
關鍵詞：大學英語；口語教學；跨文化交際能力；培養
1跨文化交際的能力
所謂跨文化交際能力指的是來自不同語言背景的人能夠得體的使用某種語言的能力，它既包括語言能力，也包括非語言能力，包括跨文化理解能力，也包括跨文化適應能力等方面?？缥幕浑H能力是在大學英語口語教學中不可分割的一部分，由于人們的文化觀念和習俗的方面的差異，使得人們的跨文化交際能力會受到很大的影響。在跨文化交際的過程中，為了能夠防止發生一些由于當地的文化習慣引起的錯誤，所以在大學口語教學中要非常注重分清楚是語法失誤還是語用失誤。語法失誤指的就是說話的人并沒有遵從某一種語言的說話的規則，而語用錯誤則使的是說話人不能夠使聽者了解自己所要表達的意義。在跨文化交際的過程中，如果發生語法失誤會使得雙方之間的交流發生障礙，語法錯誤僅僅表現在表層，但是語用錯誤會使得使用該民族語言者對于說話人的能力產生懷疑。所以在大學英語口語教學中培養學生們的跨文化交際能力十分重要。
2當前大學英語口語教學的現狀
2.1缺乏對西方價值觀和文化的認識
首先當下很多的英語教師都對西方文化和價值觀缺乏一定的認識。在口語教學的過程中，教師一般都強調對語言進行系統的教學，也就是從語音、語法、詞匯等各個方面來進行教學，但是卻忽視了文化在口語教學中的重要性，使得學生們對于英語國家的文化價值觀缺乏一定的認識，從而導致他們在交流的過程中，容易發生語用錯誤。
2.2缺乏一定的語言交際環境
其次，在當前的口語教學過程中缺乏一定的言語交際的環境。當前很多的學校的口語教學模式都是以教師的講解為主，學生們只是簡單地來背誦一些句型，缺乏一定的實際訓練，一直處于被動的地位，很多學生盡管對于一些固定的句型短語了如指掌，但是在真正的使用過程中還是會發生錯誤，無法流利地用英語進行交流。
2.3缺乏對語體的認識
最后，由于缺乏對語體的認識，使得在當前的大學英語口語教學中容易出現跨文化交際失誤。語言形式的選擇會受到很多種因素的制約，如說話雙方的關系、對于討論的話題的內容背景以及他們交流的方式等都會影響到他們所選擇的對話形式。而在學習語言的過程中最容易犯的錯誤，也就是使用錯誤的語域。在傳統的大學口語教學過程中，教師都偏重于讓學生們死記硬背一些語言規則，但是學生們在實際的運用過程中難以靈活地運用語言，并且他們在言語交際的過程中沒有結合實際考慮到聽者的身份以及說話的場合等方面，導致自己的用語不得體，因而出現跨文化交際失誤。
3在大學英語口語教學中培養跨文化交際能力
3.1選擇合適的口語教材
在大學英語口語教學的過程中應該要選擇合適的口語教材來進行口語教學。當前很多的高校所選用的口語教材都偏重于機械化的訓練，非常注重與學生們對于語言知識的積累，但是卻沒有重視學生們需要對文化知識背景也有一定的了解，忽視了在跨文化交際過程中，由于文化差異會導致學生們用語不得體等各方面的影響，造成了在實際的交流過程中學生們的應用能力無法得到提高。，所以在進行大學英語口語教學改革的時候，應該要在口語教材的使用上，考慮到對語言知識和文化知識的融合，需要明確好語言技能與文化技能對于學生們的重要性，并且教師在實際的教學過程中既可以選擇使用當前的口語教材，也可以在現有的口語教材上進行一定的知識拓展，克服教材單一的不利因素，并且在補充的材料中，教師應該要盡可能的包含對語言知識的傳授，也要包含對一些文化差異的介紹，從而能夠讓學生們了解文化差異的策略以及相應的技巧。在實際的教學過程中，老師應該要積極地組織教學活動，使得選擇的口語教材能夠發揮實際的作用。
3.2改變學生們的思維方式
在大學英語口語教學過程中培養學生的跨文化交際能力需要改變學生們的思維方式。學生們的思維方式對他們的跨文化交際能力有著十分重要的影響，由于中西方文化的不同，使得學生們在學習英語的過程中，大部分都會使用中式思維，并且在實際的使用過程中容易給以英語為母語的人造成一定的誤解。比如，中國人在初次見面的時候，一般都會向對方打聽一些在哪里工作，今年多大等一些比較私人的問題來表達對對方的關心，但是在西方的國家，他們認為這是侵犯了他們的隱私權，所以在初次見面的時候他們更多的是會談論一些天氣、球賽這些與個人的隱私沒有關系的事情，不會造成雙方之間的麻煩，所以在大學英語口語教學過程中，教師應該要積極的讓學生們了解英語背后所蘊含的文化知識，培養學生的認識，并且接受西方國家的思維方式，使得學生們能夠在跨文化交際的過程中學會更加得體、準確的用語表達，進而提高學生的語用能力和跨文化交際能力。
3.3積極地營造學習英語的環境
教師在大學英語口語教學的過程中應該要為學生們積極地創造一定的語言環境，如果在課堂上的交際訓練越真實次數越多，就會給學生們更多的鍛煉機會，所以教師應該在課堂上利用一切可以利用的條件，讓課堂成為學生們鍛煉語言口語能力的場所，使得學生們能夠將自己所學的知識運用到實踐的過程中，進而提高學生的語言能力和語用能力。首先教師應該要在課堂上改變原始的機械背誦的形式，讓學生們自主地來用自己的思維進行思考，如在對話、角色表演等過程中為學生們提供開口的機會，讓學生們進行自由的表達?；蛘呤强梢酝ㄟ^一定的情景劇，或者是角色扮演等方式，讓學生們能夠在一定的場景中來，學會表達自己的思想。在這些實際的訓練過程中，不僅可以加深學生們對于口語表達的能力，還能夠使得學生們對于自己所學的內容印象更加深刻，從而使得學生們能夠在課堂上有更多的機會來鍛煉自己，同時教師也可以利用一些教室布置使得整個教室充滿著學習英語的氛圍，為學生們營造一定的學習英語口語的環境。
3.4積極利用現代多媒體技術輔助教學
另外，教師可以充分地利用時代的優勢，借助現代多媒體技術來輔助自己的口語教學。多媒體教學指的就是教師在教學的過程中，可以根據自己的教學目標以及教學的對象，通過一定的設計，合理地運用現代多媒體技術，并且結合傳統的教學方式來開展自己的教學，進而使得自己的教學效果，達到最優化?，F代多媒體技術，它包含著非常多的信息，并且它可以提高教師的教學速度，為學生們提供各種各樣的訓練方式和更多的實踐機會。所以在大學口語教學的過程中，教師可以積極地運用現代多媒體技術來輔助自己的教學，將社會上的一些熱點新聞時事帶入課堂，讓學生們能夠了解到真正的語言交際，讓學生們能夠置身于英語學習的環境之中，如在學習的過程中，教師可以通過小短片的形式為學生們介紹英美國家的一些文化特征，讓學生們能夠了解英語國家的人們的生活習慣，讓學生們通過自己光看短片之后的體驗學到更多地道的英語，讓學生們接觸到更多的活的交際語言，讓學生們能夠提高自己的文化背景知識。
3.5提高學生們的心理素質，鼓勵學生們積極表達自我
在大學英語口語教學過程中，教師應該要積極的關注并且提高學生的心理素質，鼓勵學生們積極地去表達自己。當前很多學生都因為自己的語音、音色等各方面的因素導致自己在訓練口語的過程中產生自卑的心理，所以教師應該要鼓勵學生們積極地去犯錯，不要怕出丑，用多樣的方式來進行口語教學，營造愉悅輕松的課堂氛圍，并且在教學內容的安排上，應該要符合學生的認知規律，使得學生們在練習的過程中有一定的成就感，同時教師要時刻的關注，學生們的心理動態，在學生們表達的時候給予學生們客觀的評價，使得他們在情感上能夠得到一定的支持與鼓勵，提高學生的心理素質，通過教師的幫助關懷關愛以及適當的表揚鼓勵能夠使得學生們在訓練口語能力的過程中，勇敢地表達自己，提高自己的口語表達能力。
4結語
綜上所述，在大學英語口語教學中培養學生們的跨文化交際能力十分重要。要了解一種語言，我們必須要了解其背后蘊含的文化，我們要學習英語，那么我們一定要學習英語背后所蘊含的英美文化，否則我們是不可能學好英語的。也就是說我們如果能夠更加細致地了解英美國家的歷史文化、風俗習慣、生活方式等，我們就越能夠正確地理解并且使用這種語言。當前英語口語教學不應該僅僅是語音方面的教學，它必須要和其背后所蘊含的文化相結合，在口語教學與文化教學中來培養學生的跨文化交際能力，但是當前的英語口語教學卻沒有重視對國家所包含的風俗習慣、風土人情等這方面的教學，由于缺乏這方面的知識，很多的學生在使用英語的過程中會犯一些錯誤，難以被以英語為母語的人所接受。
參考文獻
[1]蘭玉玲.大學英語教學中的跨文化交際能力培養[J].英語廣場,2019(2):39-40.
[2]趙婷,蔣寧.大學英語視聽說教學中學生跨文化交際能力的培養[J].文教資料,2019(13):217-218，171.
[3]劉丹紅,何牧春,王智華，等.大學英語教學中跨文化交際能力的培養策略[J].哈爾濱職業技術學院學報,2019(3):134-136.
[4]馬冬，閆文麗.大學英語教學中跨文化交際能力的培養研究[J].理論觀察,2017(2)：171-173.
作者:郭木英 單位:廣東技術師范大學天河學院外國語學院
