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摘要:
隨著經濟貿易往來和文化交流的增多，英語的重要性愈加突出。當面對外來文化的侵蝕時，高校的愛國主義教育面臨巨大的缺失。在高校英語教育中如何增強愛國主義教育，改善學生文化認同觀念缺失的現狀是目前英語教育面臨的主要問題，因此高校應采取相應的措施，要把愛國主義文化認同教育滲透到英語教育中，增加文化導入，促進學生對中國文化的掌握和了解，充分認識到愛國主義文化認同在英語教育中的重要性，同時教師應積極把文化導入到英語教學中來，培養學生正確的人生觀和價值觀。
關鍵詞:
愛國主義;文化認同;宗旨;英語教育
隨著全球化發展，英語作為一門通用語言，在國際交際中發揮著重要作用。面對外來文化的侵入，我國愛國主義教育面臨巨大挑戰。高校在開展英語教育時，要積極開展愛國主義文化認同教育，建設以愛國主義為核心的價值體系，增強國家文化認同，將文化導入與英語教育緊密結合起來。
一、愛國主義文化認同教育的含義
愛國主義是我國人民智慧的結晶，是每個中華兒女都要牢記的重要精神。愛國主義教育認同分為政治認同和文化認同兩種，政治認同是對國家政治制度和理念的認可和接受程度;文化認同指的是公民對國家主流文化、價值觀念的認可、接受程度。文化認同教育是世界各個國家面臨的重要挑戰，如果缺乏文化認同教育，就會給國家發展帶來嚴重后果。因此在我國教育中，要時刻以愛國主義為宗旨，把文化認同教育作為連接紐帶，促進愛國主義與文化認同的有機結合，從而來維護我國社會的穩定與團結，促進政治體系的平穩發展。
二、愛國主義文化認同教育的危機和必要性
隨著全球化和市場經濟體系的變革，我國愛國主義遭遇巨大危機，當代大學生愛國主義精神嚴重缺失。對造成這種現象的原因進行分析，其根本在于缺乏文化認同教育。有學者指出，文化認同危機是當代中國最核心的危機。愛國主義文化認同危機指的是個人或群體愛國主義文化的缺失。針對當代大學生愛國主義文化認同危機我們必須從以下幾個方面來加強學生的愛國主義教育。首先，針對學生形成的民族文化虛無主義態度，我們要加強學生的民族文化認同教育。隨著我國改革開放進程的深入，各種文化思潮紛紛涌進我國大門。文化的碰撞和交流，不僅提供了多元化的文化選擇，而且造成其他文化在我國文化中的滲透，使我國文化面臨嚴峻挑戰。外來文化對大學生具有較強的吸引力。在外來文化中，大學生更偏重于選擇西方文化，向往西方自由主義，使學生缺乏民族自尊心和自信心。并且很多大學生對我國民族文化知之甚少，甚至對我國民族文化漠不關心，導致在大學生中形成了虛無主義態度，大學生缺乏愛國主義思想和精神〔2〕。因此，民族文化教育必不可少。其次，針對學生社會主義信念不堅定，主流政治文化認同弱化的不良現象，我們要加強學生我國主流文化的教育。隨著改革開放政策的實行，我國逐漸融入世界發展的浪潮中，經濟的發展使得西方資本主義思想不斷擴張，我國社會主義形態受到劇烈影響。大學生缺乏愛國主義文化認同感，追求西方自由主義思想，社會主義觀念不堅定。與此同時，市場經濟體制的影響，享樂主義在大學橫群體中逐漸泛濫，大學生功利意識和自私主義較強，這些因素使得大學生對我國主流文化的認同度大大降低。因此，加強學生的文化教育勢在必行。最后，針對學生的傳統文化單一價值觀減弱的問題，我們必須要加強學生對我國傳統文化的學習。在我國傳統文化中，愛國主義核心價值觀是集體至上，個人要嚴格服從集體領導，而在新的時代條件下，享樂主義、功利主義已經逐漸取代了道德主義傳統價值觀，個人主義已經逐漸凌駕于集體主義之上，這與我們傳統價值觀相違背，從而導致大學生愛國主義精神缺乏。還有部分大學生認為在考慮一件事情的可行性時，主要取決于其背后所代表的利益，這種功利主義與愛國主義所提倡的奉獻精神相違背。因此，在當前大學生的行為與傳統文化背道而馳的情況下，加強學生的傳統文化教育是必不可少的。
三、以愛國主義文化認同為宗旨的英語教育文化導入的原則和方式
(一)英語教育文化導入的原則。全球化的發展使得英語教學的重要性愈加突出，以愛國主義文化認同教育為宗旨的英語教育文化導入時，要遵循以下三個原則:相關性、實用性、循序漸進原則。英語文化導入要嚴格按照上述三個原則執行，使英語教育文化導入收獲良好的效果。相關性原則要求教學內容必須符合大綱的要求，文化導入內容要與英語教學內容存在一定的聯系。在英語教育文化導入時，要充分利用英語教材內容，把愛國主義滲透到教學活動相中。相關性原則對英語教育文化導入的要求是語言教學為主，文化為輔〔3〕。實用性原則要求英語教育文化導入的內容要與學生的學習內容相關聯，把愛國主義教育與學生實際生活緊密地聯系起來，以便于提高學生的學習興趣，增強學生的愛國情懷。循序漸進原則是英語教育文化導入的階段性原則，在文化導入時，按照以滿足不同學生的學習特點的要求，對不同學生進行為不同愛國主義滲透，使學生能夠充分理解所學內容。因此，英語教育文化導入必須要以愛國主義為宗旨才能使學生在英語學習中接收愛國教育。
(二)英語教育文化導入的方式。我國具有豐富的文化底蘊，但是在英語教育文化導入要以愛國主義文化認同為宗旨，選擇合適的方法，提升學生的英語交際水平。
1．在英語教學中增加愛國主義內容。經過長期的發展，我國形成了以愛國主義為核心的價值觀，作為我國文化的精髓。我國公民都要具備愛國主義精神，不斷增強民族自尊心和自信、集體榮譽感。但是在英語教學中，高校往往重視西方文化的學習，忽略民族文化的培養，使學生缺乏愛國主義情懷，中國傳統文化的認同缺失。因此，高校在英語教學中，學習西方文化的同時，注重民族文化的學習，增加愛國主義內容在英語教學中的比例，培養學生的民族榮譽感，將個人的發展與國家的發展緊密結合起來。
2．在英語教育中滲透中國文化教育。英語教師作為英語課堂的主導者，需要具備一定的傳統文化知識和素養。在實際調查中發現，英語教師在學生成長的各個階段，例如小學、初中、高中、大學、研究生等階段，高校的課程設置和內容安排都缺乏傳統文化教育。如果教師缺乏文化認同感，學生愛國主義情懷的培養能夠就成為空談。我國已經有部分教師將愛國主義文化認同教育內容滲透在英語教學活動中，并且收獲良好的學習效果。比如，丁往道教授在北京外國語大學任教期間，將中國文化穿插在英語教學中，受到學生的熱烈歡迎;北京大學的辜正坤教授將中西方文化差異進行對比，用于英語教學，吸引大批學生的學習。從上述例子中可以發現，學生已經逐漸認識到文化導入的重要性，對于中國文化的需求有更深入的了解，認識到只有了解語言背后的文化，才能更為清楚地掌握文化的精髓。
3．調整英語課程設置，導入文化知識。在我國英語教育中，文化認同教育缺失現象十分嚴重。盡管一些高校開設了一些與文化相關的課程，但是不管是高校，抑或是學生和教師都沒有認識到文化教育的重要性，同時文化課程采用大班授課的方式，學生缺課現象嚴重。除此之外，教師走過場，學生不認真聽講，文化課程教學與英語課程教學形成鮮明對比。盡管還有一些高校開設文化知識教育，但是由于文化課程的比例較小，教學內容比較陳舊，導致學生產生抵觸情緒，進而影響了英語學習的效果。在英語教育中，將英美等國家進行詳細介紹，課后學生的注意力也都放在英美文化的學習上，中國文化教育難以開展。因此，高校要積極調整英語課程體系，增加愛國主義文化認同教育在課程學習中的比例，提高民族文化的學分，使愛國主義文化認同教育在英語教育中占有一席之地。除此之外，高校可以收集優秀的教學方案，在英語教材中增加民族文化的內容。這樣的教材能夠拓展學生的視野，使學生英語學習更加全面〔6〕。
4．在英語課外活動中導入民族文化。課外實踐活動是課堂教學的重要補充，也是實現英語教育目標的重要途徑。高校英語活動豐富多樣，例如英語演講比賽、辯論賽、英文歌曲大賽等，在這些課外活動中，可以適當增加民族文化的比例，在交流過程中，促進中西方文化的交流與融合。隨著互聯網技術的發展，人們能夠輕易獲取英語學習資料，包括英語廣播、音頻、視頻等，在這個過程中，學生不僅可以鍛煉自己的口語和聽力能力，還可以了解西方文化和價值觀念。
四、愛國主義文化認同下的英語文化導入的內容
文化是一個復雜概念，文化可以分為狹義和廣義理解兩種。狹義文化指的是民族的生活方式，廣義文化指的使民族或其代表人物的成就和貢獻。而愛國主義文化是我們對祖國的一種情感，是對祖國文化、歷史、語言和優良傳統的高度的認同感。對于英語教學特點來說，愛國主義教育更要滲透其中。因此在英語教學中我們要把學生的英語學習內容必須要以愛國主義為基礎。
(一)利用課文內容或句子滲透愛國教育。例如，在“2008OlympicGames”一文中涉及到到的奧林匹克精神，教師可以把我們運動員為國爭光、奮力拼搏的精神滲透到教學中讓學生感受到為祖國爭光的光榮。
(二)利用我國的傳統節日英語表達滲透愛國教育。在我們的英語教學中，經常會學到許多的節日，例如，在學習“Springfestivalday”課文中，教師用英語介紹一些中國傳統文化的起源和習俗，在教學中滲透愛國主義教育，從而形成積極向上的價值觀。
(三)利用英語詞匯尋找中國文化的博大精深。在英語詞匯中我們經常會看到與中國文化相關的一些單詞。例如，tea、kongfu、tofu等這些詞都是來源于我國，讓學生感到中國文化博大，為其感到自豪，從而更加熱愛自己的祖國。其實在我們的英語教學中愛國主義教育可以無處不在，因為在愛國主義教育有廣博的素材和豐富的內容。在教學中英語教師只要善于從教材中挖掘出來并在教學中加以滲透，采取學生喜聞樂見的形式，就能收到潛移默化的效果，使學生能深入學習和探討語言背后的文化含義〔4〕。改革開放的實行，打開了我國的大門，經濟發展與文化交流逐漸增多。面對外來文化的侵蝕，如果不能采取及時有效的措施，中國文化在世界上的影響力將逐漸減小，國民的思想觀和價值觀將會受到劇烈影響。經濟文化的交流凸顯了英語學習的重要性，在英語教育中，高校要注重民族文化的導入，以愛國主義文化認同教育為宗旨，促進學生對中國文化的掌握和了解，充分認識到愛國主義文化認同教育中在英語學習中的重要性，積極將文化導入到英語教學中來，培養學生正確的人生觀和價值觀。
作者：趙繼海 單位：朔州師范高等?？茖W校
參考文獻
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