前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的幼兒英語教育調查探析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
隨著我國改革開放以及對外交流日益頻繁，我國幼兒英語教育進入了迅速發展的階段。經過多年的發展，幼兒英語教育機構的性質呈現多樣化態勢，幼兒園英語教育與各類私立幼兒英語培訓機構相互競爭，共同發展[1]。同時，越來越多的幼兒家長已成為幼兒英語教育的主要推動者和直接參與者，家庭英語教育也受到普遍的關注。為了更好地了解家長對幼兒英語教育的作用，筆者選擇家長群體進行調查，并針對調查結果提出一些建議。
一、調查對象與內容
為了充分了解幼兒英語教育現狀，筆者對來自南昌市紅谷灘區3所雙語幼兒園與2所幼兒英語培訓機構的290名幼兒家長發放問卷，回收問卷280份。本調查內容主要包括幼兒家長的基本情況，家長對幼兒英語教育的看法以及對幼兒英語教育的需求。同時，筆者對園長與教師進行了訪談，并觀摩了部分教師的教學活動。
二、調查結果與分析
1.基本情況分析
通過調查我們發現，50%的家長年齡在20-30歲之間，其次是30-35歲家長占25%。從學歷層次來看，7.14%的家長為研究生學歷及以上，50%的家長為本科，42.68%的家長學歷為高中及以下占42.68%。同時，其中90%的家長從事職業與教育行業無關。從英語水平來看，我們發現，190名家長僅能聽懂或會說相對簡單的英文問候語，占67.86%；50名家長全面系統的學習過英語，具有一定的英語聽說能力，占17.86%。由此可見，受訪家長群體具有年輕化的特征，且具有一定的教育水平，但大多幼兒家長自身的英語水平相對有限，對幼兒英語教育的特點了解不多。
2.對幼兒英語所持態度
通過與園長與幼教教師的訪談，筆者了解到，大部分家長認識到英語的重要性，對開展英語教育普遍持支持態度。同時，根據問卷調查，42.86％的家長認為學習幼兒英語能讓孩子在與別人交流時更加自信。21.43％的家長認為可以提升孩子的語言表達能力。我們還發現，在對幼兒英語的教學重點，高達71.43％的受訪者認為純正的口語教學非常重要，并能對日后的英語學習打下一定的基礎。
3.需求分析
通過調查，我們發現，在選擇幼兒園或培訓機構上，大多家長將師資力量、教學環境、價格合理、課程設置四項列為主要考慮因素。在對比幼兒英語培訓機構的教育優勢時，64.29%的家長認為，幼兒英語培訓機構的優點在于小班教學，針對性強，課程設置滿足個性化需求，且教學方法靈活多樣。家長對幼兒英語教學要求普遍提高，需求更加細化與具體，已從之前對外部環境的要求轉向對教學方法、教師水平等內部要素的考慮。
三、調查結論與建議
1.正確認識幼兒英語學習目標
幼兒家長，作為幼兒學前教育的直接參與者與監管者，應對幼兒英語教學的目標形成正確的認識。大多家長雖然對于開展幼兒英語學習持支持的態度，同時認識到為幼兒英語教育已成為一種趨勢，但有些家長對幼兒英語教育的目標并沒有清晰的認識，僅是抱著試試看的心態或盲目跟風。我國學前教育理論專家結合幼兒年齡特點，將幼兒園英語教育目標定位在培養幼兒英語學習興趣、增強幼兒的語言敏感性、發展幼兒語言交往的積極性、引導幼兒體悟多元文化的差異性等方面。[2]因此，家長對幼兒英語教學的目標應有正確的認識，應以激發幼兒學習興趣為首要目標，以興趣為動力激發學習的持久性，避免功利性的知識層面目標設定。
2.營造幼兒英語學習環境
語言環境對語言的習得至關重要。大多家長選擇幼兒園或幼兒英語教育機構時，教學環境已成為他們考慮的主要因素之一。然而有些幼兒園的英語教學呈現了小學化的特點，基本上從單詞入手，采用反復跟讀與課后鞏復習的方式，缺乏形式和內容上的創新，難以產生興趣。而對于幼兒園，幼兒培訓機構雖然教學方式新穎多樣，但鑒于成本高，課時有限等原因容易造成學習無法持續。因此僅依靠課堂教學難以無法滿足學習效果，應更多地發揮家長自身作用，加強家庭教育的積極干預。正如舒爾茲的研究指出，家庭提供了生動的、活的語言運用的情景[3]。一方面，家長可選擇純正地道，貼近生活的視聽材料，如英文動畫片與幼兒英文歌曲，鼓勵孩子堅持多聽多看，增加語言的有效輸入量，培養孩子的語感。另一方面，家長應以真實的日常生活場景作為語言學習的環境，為語言輸出盡可能的提供機會，如與孩子多用英語進行日常交流，增強孩子主動表達的積極性。
參考文獻：
[1]廖道勝.論中國幼兒英語教育史[J],陜西師范大學學報,2002(11),134-142.
[2]余珍有.幼兒園活動指導:英語[M].南京:南京師范大學出版社,2003.
[3]麻瑞,李賽標.幼兒園英語學習現狀的研究[J],陜西師范大學學報,2007(09),334-337.
作者:高維 杜雪琴
