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【摘要】英語作為一門國際語言，對學生綜合能力的提高具有深遠的影響。尤其是經濟和政治日益國際化的今天，英語在人們日常工作和生活中的比重不斷地增加。高職院校開展英語教育改革是大勢所趨。在職教理念的影響下，采取相應的改革措施，提高學生的英語能力，讓他們在未來的社會競爭中占有一席之地。
【關鍵詞】職教理念；英語教育；反思；探索
當今社會對人才的需求，開始轉向對其綜合能力和國際化水平的要求。作為專業技能培養的重要基地，高職院校除了要培養學生的各項社會技能以外，還要提高學生的國際化水平[1]。針對目前高職院校英語教育的薄弱環節進行加強，將其作為高職教育的基礎課程來抓，不但可以培養學生的英語能力，還能提高他們的英語素質。通過對高職院校英語教育方式和改革措施進行深入研究，為高職院校發展提供參考。
1高職英語的職教理念
根據《高等職業教育英語課程教學基本要求》（以下簡稱《基本要求》）中對高職院校英語課程的設置、教學目標等的要求，進行歸納和總結，對其中的本質進行把握，明確高職院校英語教育發展的方向。
1.1課程性質解析
高職院校英語課程作為一門重要的公開必修課，對學生的綜合素質和職業可持續能力具有提升作用，是生產、建設、服務和管理等領域的人才所必不可少的技能[2]。因此，高職院校英語課程應該穩居基礎課程的位置，充分發揮其在人才培養方面的作用。高職英語也是一門獨立性比較強的課程，但是其在綜合培養學生技能方面又是不可或缺的。將其作為一門公共基礎課程，就是要利用其教學內容和深遠的影響來達到培養全面型和高端型人才的需求。
1.2教學目標分析
高職院校應將英語教育的重點放在對學生在職場中使用英語進行交流的能力，在提高學生聽說能力的同時，培養學生的綜合文化素養和不同文化之間的應變意識[3]。這就要求高職院校首先要調動學生的學習興趣，激發他們自主學習的能力。還要在教師的幫助下，進行學習能力和方法的開發?！痘疽蟆分貜娬{了高職英語在人際交往和溝通中的重要性。英語作為一門國際語言，對其進行學習，是對學生學習能力、團隊合作能力和自我表達能力的提升。因此，高職英語的教學目標，應該在注重學生學習能力的基礎上，培養其人文素養，教會學生在英語學習中學習文化，認識世界，拓寬視野。在提升自己的同時，學生的綜合能力也得到了提升[4]。
1.3教學模式的探索
《基本要求》重點強調了學生的學習主體地位，要求教師采用“教—學—做”一體化的教學理念來指導學生學習。注重在自主學習和技能競賽中提高學生學習興趣，為學生營造有利于學習英語的氣氛。還要在注重基礎知識的傳授基礎上，提高學生的實踐能力。充分利用現代科學技術，將高職英語發展為線上線下的教學活動。利用多媒體和網絡資源的優勢來提高英語教學和實踐的有效性。通過互聯網資源的使用和交流，形成具有自身特色的高職英語教學模式。
2高職英語教育現狀
2.1教學方式有待改進
從教學方式而言，其與職教理念中的以學生為中心，教師作為輔助指導的觀念相悖。職教理念下的高職英語，是以學生的需要為教學依據，培養其英語專業能力，提高其綜合素質。而現今的高職英語教學，還停留在應試教育階段，注重對學生考試內容的教授。采用傳統“填鴨式”的教育方式，教師在上面講，學生在下面聽，記筆記。這種教育方式下，學生處于被動地位，沒有主動性，不但不利于自主學習能力的培養，還缺少實踐的鍛煉，對其今后的社會競爭能力培養不利。
2.2教學內容不合理
目前，高職院校的英語課程內容設置，與普通高校一樣，采用普適性的英語教材。沒有專門針對高職學生的專業進行設置，導致他們對與本專業有關的英語內容極少涉及。在今后的社會競爭和工作中，會因為專業英語詞匯和表達能力的缺乏，而降低其社會競爭力。另一方面，對于學生綜合能力的提升水平也有限，不能從整體上加強對學生英語能力的培養，這種質壁分離的教學模式，對學生的未來發展有負面影響。
2.3對英語教育不重視
一直以來，高職院校注重的是對學生單方面的專業技能的培養，以使他們在未來社會競爭中占有一席之地。但是在信息化和國際化的今天，光有專業技能，而缺乏一定的英語水準，會限制學生在未來社會上的發展。在他們的事業達到一定的程度之后，英語專業技能的短板會成為他們繼續發展的桎梏。
3職教理念視閾下的高職英語教育方式淺談
3.1加強對英語教育的重視程度
針對目前高職院校對英語教育的積極性不是很高的情況，需要及時改變教育態度。不僅要將英語教育作為一門公共課程、基礎課程，有條件的還要將其納入到專業課程當中。對于英語教育也不能夠淺嘗輒止，還要繼續深化。不僅要通過普適性的英語教學，提高學生的英語交際能力和綜合能力，還需要針對各專業學生的英語專業術語進行深入學習。通過提高學校對英語教育的重視程度，將英語教育提高到更高的水平。只有轉變思想，才能夠帶動行動，從根本上改變高職院校英語教育的地位和水平。
3.2以提升學生社會競爭力為教學目標
高職院校英語教育的目標，應該從根本上進行轉變。不應該是應付考試，而是以提高學生綜合能力和專業能力為教學目標。在英語教育過程中，讓學生能夠將今后的工作計劃融入其中，并通過英語的學習，在將來的工作中將其使用得游刃有余。高職院校的辦學宗旨在于提高廣大畢業生的就業率。隨著時代的發展，社會對綜合性、高素質的人才需求更大，學生如果想在社會上有一定的競爭力和提升空間，就要提高自己的英語能力，提升自身價值。由此看來，高職院校要想提升學生的就業率和就業質量，就要從學生的角度出發，制定英語教育的教學方針。將英語教育作為一門重要學科來抓，不僅培養學生的英語素養，還要根據其就業需求，設置相關的課程。
3.3根據學生就業規劃設置課程內容
高職院校的課程設置，每一門專業都有其鮮明特點，在社會就業中的需求也不相同。與普通高校不同的是，高職院校學生的專業性和技能要求更強。因此，在設置英語教育內容時，既要設普適性的英語教學內容，以提高學生的綜合能力，提升社會交際能力，又要設置與其專業有關的相關課程，增加就業競爭的籌碼。隨著社會的不斷發展，學生所學專業知識也在不斷地更新換代，因此，在設置英語課程時，需要根據時代的發展及時更新信息，以提高學生適應社會發展的能力。
4結語
高職院校的英語教育，要從“聽說讀寫”四個方面入手，注重提高學生的英語素養。加強其與專業技能有關的英語知識的學習，還要注重綜合能力的發展。只有這樣，高職學生才能在激烈的社會競爭中獲得一席之地。
參考文獻
[1]姜樂軍.現代職教體系視域下我國高職院校思想政治教育體系探究[J].學校黨建與思想教育,2018(12):87-88.
[2]邢冠英,陳穎.大學英語和職教英語視聽說課的探索與反思———基于翻轉課堂理念[J].職教論壇,2017(5):78-82.
[3]黃英.治理視域下的職業教育特征、模式與風險防控———從認同治理性、借鑒治理經驗到警醒反思[J].現代教育管理,2017(6):86-90.
作者:張惠 單位:上饒幼兒師范高等?？茖W校
