前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高職英語教育專業人才培養模式創新，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：面對社會主義經濟理念的優化轉型升級，當前市場的人才結構日益更新變化。英語作為國際上通用的交流語言，備受矚目。提高英語水平，促進專業人才模式的創新與實踐已經成為了當下高職院校迫在眉睫的發展任務。基于市場需求的引導，高職英語教育應該轉變傳統觀念，制定科學合理的人才培養模式。朝著培養市場所需的專業型、創新型、實踐型人才的方向不斷探索路徑。本文圍繞著市場需求為核心和出發點，深入研究了高職英語教育的人才培養模式，并提出了相關的建議和對策。
關鍵詞：市場需求；人才培養；創新實踐；英語教學
一、基于市場需求下高職英語教育人才培養的作用及意義
伴隨著經濟全球化和一體化進程的加速，英語的重要性日益突出。英語作為當下最流行、最時尚的傳播方式之一，已經成為不可替代的信息媒介和載體。英語無處不在，儼然成為新時代的代表符號。一方面，我國的留學生逐年增多，從客觀的角度上也增加了就業壓力?；谖覈暮芏嗥髽I，幾乎都是中外合資，英語交流在工作中依然不可避免，它已經成為員工的必備技能和入門門檻。高職院校培養優秀的專業英語人才不僅適應了教育改革的目標，也順應了市場經濟發展的實際需要，對學生的個人能力也是全面培養的過程。英語在不斷地普及，同樣也暴露出很多弊端和問題。高職院校是以職業技能為主的學校，學生在英語學習的基礎上本來就存在欠缺，加之沒有一個良好的英語學習環境，導致高職院校的英語教學存在與社會脫節的現象。為此，培養復合型英語人才有助于高職院校學生更好地就業。改革英語專業人才培養模式，將英語與其他專業領域的應用結合起來，促進學生構建完善的英語教學知識與應用體系，提升專業英語教學質量和人才的社會實踐適應能力。
二、目前高職院校英語教育人才培養模式所面臨的問題
隨著高職院校英語教育的推進，人才培養模式也在創新，但普遍存在著高職院校英語能力弱的問題，英語基礎參差不齊，英語專業教育目標改革步履維艱，難度進一步加大。具體問題表現在以下幾個方面：
（一）高職院校英語教學理念落后
高職院校英語教學相比其它學科，有了較為明顯的進步。但隨著國際交流的日益頻繁，對英語的要求也在逐漸提高。很多學生即使考過了英語四六級，面對口語交流時，依然不能隨機應變。這一現象歸根結底是由于英語教學理念上的落后，高職英語教學大多都是秉持著急于求成的觀念，讓學生快速地掌握英語以便工作需要，而恰恰忽略了學生的英語應用能力。導致教育觀念滯后于時代的發展。按以往的英語教學習慣，情景對話訓練的環節較少，考試成績成了檢測學生英語能力的唯一標準，而在實際英語教學中，并沒有做到聽、說、讀、寫的和諧統一，導致學生的英語能力與考試分數相差懸殊。在英語測評考試中，內容較為單一，以筆試為主。像高職院校這樣以技能為主線的教育，英語可能應該是規模最大，覆蓋專業最廣的一門學科。而現在的學生，多數都是“啞巴英語”。在英語教學的內容比例分配上相對不合理，應植入一些創新元素，改變高職院校英語教學陳舊的思想理念，讓英語對學生終身受益。
（二）高職院校英語教學方案有待改良
高職院校缺乏健全的英語教學方案，在課程的設置上存在不科學的現象。大多數高職院校的英語教學模式都是雷同的。沿襲傳統的英語教學思路，并未實現多媒體網絡化的全覆蓋。英語教學的實踐課程較少，英語理論知識的所占比例過高。在高職院校的英語教學中，沒有明確的職業生涯目標規劃，英語教學的定位相對模糊，使學生對英語學習產生排斥心理。目前高職院校英語教學的理論基礎相對薄弱，課本教材停留在淺層面，沒有得到及時的更新。
（三）高職院校英語教育與市場銜接不密切
由于高職院校與普通院校存在本質上的差異，在英語教學上應該也是有所區分的。首先，學生在學習英語時，并沒有清楚地意識到對話的重要性。而是用大部分的時間來記筆記。由于課堂人數較多，老師也很難兼顧到每位學生，英語情景創設的難度可想而知。其次，如今的英語教育流于形式，早已缺失了三維目標。有些學生甚至在學習英語時用漢語標注拼音，沒有真正理解到英語學習的意義和用途。除此之外，大部分高職英語教學與市場是沒有直接聯系的，即使是校園內英語尖子生，走向社會，走入職場，也都如同小白一樣。因此，英語教學關聯市場是高職院校發展的宏觀方向。
三、基于市場需求下高職院校英語教學的有效路徑探析
（一）樹立先進的英語教學觀念
充分利用好高職院校的校園資源，組織學生開展就業論壇會。發表對于英語學習的看法和觀點，鼓勵學生在自我認知上有一個全新的定位，克服英語學習的偏見。鼓勵大學生發揮自己的英語特長，并為學生提供就業指導第二課堂，創新創業大賽資金的扶持，加強校企合作的投入力度，做好學校課程設置的督導工作。推薦學生到第三方企業用人單位實習的機會，在實習中發揮英語特長。調整高職院校英語教育觀念和教育行為，時刻提醒高職院校學生樹立就業危機意識，以市場背景為主線，將所學的知識實際應用于市場就業之中。在課本上，要注重理論和實踐內容的相結合。還要有所側重。無論是教師群體，還是學生群體，都應該向其傳遞英語教學的必要性。
（二）調整高職院校英語課堂教學模式
將高職院校英語教學活學活用。設置多個英語角色的課程轉化，將課堂偏向于實踐。培養學生對英語以及對就業市場需求的理解。分配實踐調研小組，每周做一次大型的英語實習訓練。跟進教材課本，增添新內容，另外附一些新的時事報道，報紙等等。以英文的形式加以呈現。將課本教材與網絡教材，電子教材同步。豐富圖書館的圖庫，推進優秀教材的編制與改革。整合英語教學課程改革，提高學生積極性。調節課堂氣氛，激發學生對于就業關注的投入熱忱和參與。加強對學生的引導，為學生提供更多切實可行的英語學習方法。在課堂上留出學生自由言論的時間，以學生為主導，教師作為補充。實現課程內容的整合，形式的整合，形成更有學術價值的英語課程內容傳播。
（三）發展市場型人才，提升高職院校學生英語素質
高職院校英語教學應以人才市場的管理體系為前提，強化大局意識，以培養人才為載體。根據市場戰略的變化，適當來調整英語教學規則。以市場為突破口，提升高職院校學生英語綜合素質。不斷豐富高職院校學生的知識儲備量，能夠保證學生在工作中和英語交流中得心應手。培養積極上進的英語學習態度，具備妥善處理各種突發事件的能力。提高高職院校學生英語語言表達能力，在與外界的交流溝通上，能夠有較強的交際能力。忠于個人英語學習興趣，形成良好的自控能力。在英語專業技能方面，善于發展自己的軟肋，真正體現“工學結合”的理念。引進國外先進就業指導經驗，打造學校、企業以及學生之間的互利共贏。實行教師的薪金獎勵制度，學生獎學金政策，激發教師的競爭熱情和動力，調動教師的積極性，挖掘學生潛力，提高教學效率，培養更多成績優秀的學生。以理論和實踐相結合的方式，推動管理的轉型升級。為學生打造專業化的平臺和施展才能的機會。聯系企業，掌握市場動態和行情，為就業率的提升奠定堅實的基礎。
（四）加強高職院校學生職業素養，設置合理的就業期望
重視學生職業素質和技能的培養發展，加大投入力度。結合市場和校園的實際環境，掌握大學生就業發展的規律，在學生群體中，進行普及，增強認知，然后將英語教學理念融入其中。為學生提供職業素養擔任進步空間，在應試教育的基礎上，加入新穎的就業時代知識元素。壯大師資力量，落實創業實踐教育。首先要優化教師隊伍結構。采取公平公正的方式選拔優秀教師，提高準入門檻。打造師資力量雄厚的教育團隊。利用當地政府，政策資源的支持，改善辦學條件，培養優秀的師資力量創新課程資源，與時俱進發展就業指導教育。通過師資力量深入教育工作。壯大教師隊伍規模，與學生專業相對口。深化教育領域綜合改革。鼓舞學生設置合理的就業期望，靠自己的努力去做職業選擇。在社會轉型和經濟變革下，降低自己的期望值，從起點去一步一腳印提升。面對技術復合型人才的需求，著重培養實踐能力。調整就業期望的觀念，沖破傳統觀念的束縛，針對大學畢業生就業案例展開深層次的思考。
四、總結
高職英語教育教學更加傾向于市場需求，人才培養應該更加多元化。在新時代的新潮流下，高職英語教學正在進一步的創新實踐以及探索中，使英語真正能夠學以致用。
【參考文獻】
[1]葉瀾.高等學校文科教材教育概論(第2版)[M].北京:人民教育出版社,1999.
[2]宋玉華.新課標下初中英語語法教學初探[J].中國科教創新導刊,2010(15):15.
作者:魏凌巖 單位:內蒙古機電職業技術學院
