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[摘要]在英語教學策略中,采用創新教學模式來替代傳統的教學模式，能推動素質教育，培養學生的創新精神。在英語教育創新策略方面，可以通過創設學習氛圍，靈活運用語言，采用啟發式教學，在老師的努力和學生的通力配合下取得良好的教學效果。
[關鍵詞]英語教育；創新教學；策略
創新英語教育教學是新課程改革中的重要組成部分，現階段培養學生的創新精神、實踐能力是現代教育模式探討的主旋律。因此，英語教育創新教學策略的探討實踐過程是非常困難的，但是這一過程的實踐對推動英語創新教學策略研究具有重要意義。
1創新教學在英語教學策略中的作用
1.1推動素質教育
創新是一個民族興旺發達的動力，教育不是我們理解的表面管理，而應該是深層次的發現和強化學生的創造潛力，啟迪學生的思維，造就創新思維能力。英語教育創新教學是一門注重學還是能全面發展的課程，以學生的發展作為根本，當然我們不能使用學生的全面發展來否認個性發展，以學生的個性發展來代替學生的全面發展，應該以培養學生的創新精神，改變現代的思想理念才是當前英語教育改革的關鍵。創新課堂改革是英語教育改革的關鍵，新課程對課堂改革提出了新的要求，為了適應現代課程的發展變化，推動素質教育，培養學生的創新精神。
1.2培養學生的創新精神
英語教學的目的是為了培養學生的創新精神，建立實踐能力和綜合能力較強的教學模式。我們新課程的英語教育理念是面向全體學生的，注重素質教育，體現開放式的教育教學理念，突出學生的個體差異，注重過程性評價，其根本的目的是為了促進學生的全面發展。英語教學本身就具有很強的實踐性，學生作為創新教育模式的主體，在課堂中要時刻注意觀察學生的記憶、思維作為學生創造活動的學習基礎，從而在教師的積極引導之下可以順利地完成該學科的學習。在英語創新學習的過程中，教師引導學生樹立良好的學習習慣，讓學生明白英語課不是一門理解課，而應該是一門技能課程，學生在學習的過程中必須學以致用，在學習之前可以做到課前預習，學習之后可以做到及時復習，常常聽朗讀，并模仿朗讀，形成科學性的記憶。
2英語教育創新策略
2.1創設學習氛圍
在英語教學過程中，英語教師應該發揮自身的主導作用，并認清楚學生的主體作用，在課堂學習過程中，培養學生的參與意識，這首先就需要英語教師為學生創設優良的學習氛圍，激發學生學習英語的興趣，為學生提供思考的時間。比如說在學習人的外貌特征的時候，教師可以用英語對班級內的同學進行描述，讓學生進行猜想，之后再讓學生描述其他學生，這樣的教法可以激起學生的學習興趣，使得學生在親身體驗過程中感受到學習的樂趣。在這是可以通過課堂討論來激發學生的創新意識，培養學生提出問題的能力，教師和學生可以在套阿倫的過程中進行思考和評價，開拓學生的思維空間，鍛煉學生的地位能力。傳統的英語教學模式已經不能適應現代學生思維能力的發展，必須創新英語教學策略，采用討論、啟發等先進的英語教學方法，激起學生的學習熱情，鼓勵學生積極地進行思維。
2.2靈活運用語言
創設濃厚的學習氛圍可以給學生提供大量練習的機會，課堂討論和小組活動可以讓學生加深對課堂內容的理解，但是教師的語言對學生也有非常大的影響。教師發音的準確與否對學生的發音與語法形成至關重要，除了創設優良的教學環境，及時發現學生的優點，在課堂學習過程中對學生回答的問題給予中肯的鼓勵，比如說學生的聲音洪亮，教師可以適當的進行鼓勵，采用多樣化的評價方法對學生進行鼓勵，讓學生體驗到自己在學習中的過程，充分發揮學生學習的主動性，促進學生進行自我反思。和諧的師生關系可以使得學生身心快樂，在課堂上形成健康的心理。在英語課堂教學中，學生犯錯誤是必然的，學習一門新的語言需要得到老師不斷的鼓勵與支持，不斷糾正學生錯誤的發音，通過自身的示范、表演等來幫助學生進步，只有這樣和諧的英語學習環境學生才會盡快的形成正確的思維品質，形成自主學習的。素質
2.3啟發式教學
啟發式教學方法是英語創新教育中一個良好的學習方法，在英語課堂學習過程中，教師應該鼓勵學生多提問題，培養學生敢于質疑、敢于提問的學習品質。要打破學生對教師非常依賴，不敢向教師提出問題的習慣，培養學生創造性思維的培養。在英語教育創新教學策略中，必須重視培養學生自主學習能力，根據新課程標準要求，不僅僅是培養學生學習知識，更重要的是要教會學生學習的方法和本領，激發學生學習英語的積極性。通過開辦各種英語活動培養學生動手、動口、動腦，培養學生的創造思維與能力，啟發學生多角度地思考問題，進行發散思維，從而為創新英語教學打下堅實的基礎。
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作者:梁維強 單位:廣西經濟管理干部學院