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摘要:現階段，高職院校的英語教學雖然逐漸被重視，但仍存在著師資不足、教材匱乏、教學模式不夠完善等諸多不足之處。高職院校想要改善這一狀況，需要從多個方面入手。本文主要針對現階段高職院校英語教學實際情況進行了分析，并結合有關理論與實踐提出了幾項可行性建議，目的在于推動高職院校相應的英語教學改革。
關鍵詞:高職院校;行業英語;教學方法;策略
為了能夠促使高職教育實用性以及應用性的效力得以發揮，高職院校在進行實際的英語教學時，既需要為學生打下良好的語言基礎，同時也應當注重提升其對于英語的應用能力。但就目前實際情況來看，許多高職院校卻沒有做到這一點。筆者結合有關理論與實踐挖掘了其中的影響因素，探討了完善高職院校英語教學的策略與手段。
一、高職院校行業英語教學的現狀
(一)缺乏綜合性教師人才
行業英語教師對于整體英語教師隊伍而言不可或缺，要求其不僅具備比較豐富的關于語言教學理論知識的儲備以及優秀的語言基本功，同時也應當有較為豐富的行業知識。但是，多數教師卻忽視了行業英語的相應教學，更有甚者直接略過。導致這種情況的大部分原因是行業英語難度相對比較大，不僅教師教學起來比較難，同時學生對其也提不起興趣。另外，某些教師在傳授英語專業課的同時，還需要進行公共外語課的工作，由此使得其任務重，無法對行業英語給予足夠多的關注。
(二)教學方法缺乏創新，教學模式過于單一
由于長時期依靠傳統教學模式，使得教學效果始終未能夠得到提升。傳統形式的教學雖然省時省力，這也是其一直被廣泛應用的原因之一。但這一教學方式忽視了學生的主體地位。教師單純地依賴固定的課本內容進行教學，而學生也只能被動地接受，沒有引入創新元素，整個課堂教學缺乏生機與活力。學生長時間處于這種枯燥沉悶的課堂環境下，久而久之，便產生了厭學心理，因此難以從根本上提升教學效果。
(三)學生語言以及實踐能力有待提高
不同于本科學生，大部分職校學生相應的英語水平均比較低，中學階段沒有打下良好的英語學習基礎，對于英語的學習也不夠積極主動，而他們之所以選擇進入高職院校也僅僅是想學習某項技能。因此，他們學習英語大部分原因也只是為了考試能夠達標而已，這也在一定程度上限制了高職院校相應的英語教學發展。
(四)考核評價形式過于單一
現階段，多數職校針對英語科目進行的考核仍采取傳統考試形式，此種類型的閉卷筆試難以從實際上提升教學成效，而測試的知識點也以那些多次重復的內容為主。大部分學生為了應付考慮，盲目地死記硬背，卻沒能夠了解其真正的內含。這種缺乏創新的考核方式，難以了解學生掌握知識的具體情況，測試結果準確率也比較低。
二、如何改進與完善高職院校英語教學
(一)從課堂教學以及考核入手，逐步深化教學改革
進行教學改革，作為教師應該做到:a．在不違背課本內容的前提下，盡量多增加一些形象性比較強的實例用以活躍課堂氛圍，提升學生學習積極性;b．因材施教，進行分級教學。按照學生理解力的不同以及掌握知識的快速程度，對教學內容以及模式進行恰當的調整，使教學體現出針對性的特征。在進行實際的考核時，不要只注重期末考試，也應當按照學生平時的表現以及考核劃分分值。與此同時，除了書面考試，也應當針對學生的口語展開考量，了解他們的表達能力等。另外，英語教學應當體現出英語實用性的特征，多鼓勵學到相關企業進行學習，以增加英語應用能力。
(二)應當創設相應的英語課堂語境
無論是哪個學科的學習，均離不開課堂教學。倘若沒有了課堂，學生便喪失了練習英語的機會。這主要因為一個學生自身主動學習英語的意識比較差，同時由于語境的缺失使得學生不知道應該如何去練習。因此，強化英語語境就顯得尤為重要。這一過程不僅需要教師給予足夠的重視，同時學校方面也應當給予支持。教師應當積極創造情境，讓學生扮演某些角色，然后以英語展開交流，或者在課堂上播放英語電影以及相關的視頻資料，以便于讓學生身心得以放松的同時，潛移默化的掌握英語語法。學校方面可以聘請專門的外教為學生講課，并且盡量為學生提供一個能夠學習英語口語以及練習聽力的場所，進而從整體上促使學生英語水平得到提升。
(三)選擇恰當的教材
各高職院校應當注重教材的選擇。一方面，院校應當依據校內學生的學習情況，再結合英語專業的特點，積極打造出豐富多樣，具備自身特色的相應教材;另一方面，按照當前教學所需，選擇實踐性比較強的教材。
(四)加強英語師資隊伍建設
第一，積極吸納綜合型素質人才，確保教師在有足夠基本知識儲備的前提下，盡可能多的熟悉行業知識，進而漸漸完善與健全師資隊伍;第二，對于在職教師展開定期的培訓，使他們的專業技能得以進一步優化。在職教師比較明顯的特點在于語言功底扎實，同時具有豐富的教學經驗，但他們往往對潮流動向缺乏了解，因而需要引導教師進行創新，不斷豐富自身知識。
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作者:李向民 單位:河南漯河職業技術學院應用外語與國際教育系
