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摘要:
隨著本科英語教學改革的實施，針對于應用型本科的英語教學資源庫的建設則有著重要意義。如何在教學實踐中成功地應用英語教學資源庫來進行人才培養，人們目前采取多種形式與手段。對于基于測試數據分析的教學資源庫建設做出分析和研究。通過和目前的現狀做對比，力求從定性和定量等多方面探究新方法的優勢。
關鍵詞:
應用型本科英語教學;教學資源庫建設;測試數據分析
一、引言
根據國家教育部制定的《大學英語課程教學要求》和《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》中提出的要求，高等院校在大學英語科目中的教學目標是培養學生綜合運用英語的能力，加強適應我國社會發展需要的能力，培養英語能力過硬，應用能力突出的復合型人才。因此，這就對高等院校人才培養與英語教學提出了更高的要求，督促高校進一步轉變教學方法與思路。英語測試是教學任務完成之后檢驗教學成效的環節，通過測試成績評價教學效果，督促授課教師不斷提高自身教學能力同時又反向推動學生自主學習，彌補檢測中出現的不足之處。所以，測試成績對于高校英語教學來說有重要的意義。通過對測試數據進行分析可以輔助教學改革的方向。
二、英語測試數據分析概述
測試數據分析不同于對測試成績的簡單歸納和總結。而是對測試本身所做的某些項目指標的全面考察。諸如“信度”、“效度”、“難度”、“區分度”等。一般來說，信度指:測試結果不應受到測試不同時間及地域差異因素影響，在測試中檢測學生對所測語言能力掌握的一致性能力。在英語教學中，教師與學生對相應的測試都保持著足夠的重視程度，測試分數包含了兩個不同部分:一為真實反映學生語言能力的分數，另一部分則為測試過程中產生的誤差，信度正是用以衡量分數的可信程度。測試效度是指:測試學生在所受檢測中，語言能力能夠被檢測到的程度。針對具體目的，解釋和使用測試結果。難度與區分度是一組相對的概念，難度用來衡量測試試題的難易程度，對于同一試題來說，答對的人占總人數的比例越大就說明難度越低。區分度用來區分不同學習能力的學生，難度大的測試，不同水平學生的成績會出現較大的差異，分數段明顯，因而區分度高。難度低的測試，成績比較均衡，差異顯現的不明顯，因此區分度低。在諸多英語測試中，如ELTS、TOEFL、TEM4、TEM8、CET4、CET6等國內外比較大型化的考試，都會對測試成績進行系統的測試數據分析，通過數據分析保證了這些測試的權威效果，受到社會各界的認可。在大學英語教學中，不同難度的測試始終貫穿于英語教學的全過程，通過測試數據的詳細分析，可以了解到學生的學習情況和教師的授課質量，可以更加合理的制訂出適合實際的教學計劃，從而全面提高教學成績。反之，如果忽略對測試數據的合理分析，便失去了進行測試的意義，無法客觀衡量教學的成效，使學生與教師無法做出相應的調整，使教學計劃陷入到盲目的狀態之中。
三、教育部英語改革引導資料庫建設方向
教育部消息稱，涵蓋我國各教育階段英語教學、學習和測評的能力標準的中國英語能力等級量表已完成主體研制，預計2017年正式對外公布。該量表將有利于解決目前我國英語教、學以及測評中所存在的問題，諸如英語考試標準不一致，教學與測評體系分離，各階段教學目標脫節等等，以便于實現英語教學連貫性和多種測評成績的關聯性與認同性。該量表不僅包含原有的英語聽、說、讀、寫、譯等技能，還額外設計了“語用能力”量表，以期加強我國英語教學對學生實際語言運用能力的培養、并提高學生的文化意識和跨文化交際能力?；诖?，教學資源庫的建設要以教育部英語改革目標為指導方向，確保資源庫的形式和內容與時俱進，有助于學生適應從現有英語考試到國家英語能力等級考試的過渡，并逐漸提高學生適應國際知名英語考試的能力。同時資源庫的建設不僅要保證提高學生的應試能力還要提高學生的實際運用能力。
四、當前資源庫建設中的問題
(一)當前英語教學資源庫建設中存在的問題
現有的應用型本科院校在實際的教學資源庫建設中，或多或少都存在著一些普遍性問題，這些問題的解決與否對于建設優質教學資源庫有顯著的影響作用;并且呼喚著新的教學資源庫建設方法的探索與應用。
1．當前英語教學資源庫資源缺少實用性
在高校建設教學資源庫的過程中，普遍存在的問題是注重教學資源的數量，而忽視教學資源的質量，這一點在應用型本科院校中較為突出，由于開發人員在建庫的過程中未能真正從英語教學的實際角度出發，以教師和學生的具體需求為中心，盲目地增加資源庫的數量，導致可以應用于實踐之中的教學資源少之又少，無法滿足教學的需要，教學資源利用率低下。
2．當前英語教學資源庫缺少交互機制
在資源庫的開發中交互性差是一個比較常見的問題，教學資源庫應該不僅能夠為師生的學習生活提供豐富的學習資料，也應成為教師、學生之間溝通交流的媒介。在建庫的過程中，眾多高校都忽視了這一點，未能將師生間的差異性進行合理的處理，使教師與學生在使用的過程中感覺不到資源庫應有的便利性，失去了使用的興趣，使得資源庫被束之高閣。
3．當前英語教學資源庫管理失效
建庫之后對于資源庫的維護也是至關重要的一個環節，甚至良好管理的重要性要遠遠大于建庫的重要性。目前高校的資源庫建成后缺乏高效管理的方法，只是籠統的將教學資源存入庫中，卻未能對不同類型的資源進行合理的分類與合并，使得教學資源的利用率無法提高，有些資源使用頻率過大，造成供小于求的現狀，而有些相似的資源卻無人問津。這限制了資源庫的進一步擴充與發展。
五、基于測試數據分析方法的英語教學資源庫建設優勢
(一)使資源庫建設的目的性明確
從定性分析的角度看:通過對測試數據的分析，可以了解到在當前一段時間內的教學情況，對于教師教學的需求與學生自主學習的需要都有著清晰的了解，因地制宜，有的放矢的提出解決對策，使教學資源庫在建庫過程中有了明確的目標，針對具體問題進行補充與調整，使師生能夠在資源庫中獲得最急需的資源。
(二)使資源庫建設的資源利用率充分
從定量分析的角度看:由于資源庫內的各種資源都是按照實際需求進行的補充，做到了資源分配的最合理優化，使得不同類型資源所占的比重與需求數量相互吻合，做到了資源的合理利用，既不會出現有人無資源可用的尷尬，也不會出現有資源無人用的浪費，教學資源庫的意義真正得到了實現。應用型本科英語教學資源庫的建設可以豐富教學資源、促進師生間的交流互動并能提高彼此溝通的效度，同時高效地利用網絡和多媒體資源，采用多模態教學方法進一步提高教學質量。
(三)使資源庫建設促進教師團隊的發展
首先，資源庫建設有利于創建一個能熟練運用多媒體技術，不斷學習先進教學理論的、與時俱進的英語教師隊伍。同時資源庫的建設鍛煉了教師間的分工與合作，有利于培養教師的團隊精神并有助于提升英語學術研究氛圍，為未來的科研活動和教學活動提供必要的學術支持，同時對于改變以往枯燥乏味的英語學習十分有益。進一步實現教師為主導，學生為主體，自主式、個性化學習課堂。因此，基于數據分析的資源庫建設一定會對英語教學改革起到積極作用。其次，資源庫的建設是傳統英語教學的延伸和擴展。將現代網絡信息技術和先進的教學理念融合到傳統的英語課堂教學中，豐富英語課堂內容，提高英語課堂活力是現今英語教學改革的目的。資源庫的建設過程要求以學生需求為引導，教師為核心來實現師生共同參與的目的，以期極大程度的體現先進的教學理念，滿足學生對該資源庫的學習需求，真正成為提高教學質量，培養學生自主學習能力的工具。鼓勵學生積極加入和參與到資源庫建設中，既可以使資源庫的建設有的放矢，又可以增進師生間的相互理解，同時還可以培養學生的創新性，自主性，提高其邏輯思維能力?？傊?，英語教學資源庫的建設可以增強教師團隊的專業能力，充分調動學生學習的主動性和積極性，不僅使教師團隊的合作更加緊密，還鼓勵學生利用共建教學資源進行自主式、個性化學習的能力，培養其創新思維，最終實現以學生為主體，教師循序漸進的引導，從而將先進的教學理念和教學方法融入到英語課堂教學之中。應用型本科英語教學改革才能最終實現切實提高學生英語的實際運用能力，符合社會未來發展的要求。
六、結語
教學資源庫的建立是眾多本科高校所關注的重點，如何使教學資源庫的建庫能夠達成最優化使用狀態，是應用型本科院校需要細致思考的問題。在進行大學英語教學改革的過程中，更需要資源庫的供給以輔助教學的進行。在此過程中，對于基于測試數據分析的使用便成為一個關鍵因素，只有對數據分析結果的有效利用，高校英語教學才能取得更大的進步。
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作者:洪宇 單位:哈爾濱金融學院
