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摘要：
口語交際是人們日常交往的一種方式，英語作為一門語言學科，在教學中培養學生的口語交際能力對于教學來說也是很重要的，對學生口語交際表達能力的培養是中學英語教學不可缺少的內容。英語教師就應該根據中學英語教學新課標的要求，努力探索如何培養學生在英語口語交際表達方面的方法和途徑，把學生的英語口語交際水平提高。
關鍵詞：
英語教學；口語交際的培養；表達能力的提高
語言是人類交流的工具之一?？陬^語言更是早于書面語言的使用，它在人類交際中的作用非常重要。要把口語的能力培養好，也是對語言素質的培養。習慣性的運用某一種語言，天長日久就會培養出這種語言相適應的思維方式，而這種特定的思維模式又會影響到語言的運用。由于語言和人類的思維方式之間存在一定的文化差異，要做到跨文化交際就有很大的困難。如何提高英語學習者的口語交際表達能力，這個問題已引起外語教育界的高度重視。課改至今，口語交際教學仍然是眾多英語老師，特別是貧困落后地區的英語老師感到棘手的問題。面對口語交際教學中所出現的種種具有挑戰性的問題，經過教學實踐中不斷摸索和反思，本人有了一定的體會。
一、首先加強學生詞匯量的儲備
詞匯學是英語學習的必修課，本應當初中畢業的學生詞匯量可以進行簡單的一些情景交流，而我們的部分學生除了死記硬背再也不知如何去運用詞匯，而另外部分的學生不去記憶單詞，造就了詞匯貧乏，所以簡單的交流也很困難。但我們知道美國之音VOICEOFAMERICA特別英語節目SPECIALENGLISH的詞匯量只有1500個單詞。這說明：對于大多數人來說，目前的詞匯量是足以應付日常口語表達的。因此，在教學中我們要求學生不要盲目去背單詞，試著用簡單的詞匯，把復雜的東西簡單化，不要過分追求語法。用這種方法去鼓勵學生讓他們在學習的同時體會交際語言的重要性。
二、克服學生的心理障礙，提高學生學習英語的激情
在學校里有相當一部分學生不善言辭，不愿在公眾場合發言，尤其是面對全體同學和老師獨立發表自己的見解和看法時。有的學生性格內向不敢當眾說話；有的學生缺乏自信心，過分看重自己在同學心目中的形象，擔心言語出錯招致同學的嘲笑和老師的數落。還有部分學生平時練習很流暢，可一到課堂說話結結巴巴，語言含混不清，思維混亂不知自己所云。這些現象就是當代中學生當眾交流的最大心里障礙，因而導致學生不敢進行很好的交流。要消除這些顧慮，克服學生的心里障礙教師就要讓學生明白口語交際能力的重要性。
三、在課堂中創設情境教學
“興趣是最好的老師”這句話大家都知道，也就是說一個人無論干什么，只要產生興趣，就會有很大的進步?？谡Z交際訓練也是這樣的，所以教師就要想辦法在課堂上激發學生的學習興趣。
1、電教情境的運用
在我們的教學中多媒體一能夠普遍運用，而且能夠吸引學生的注意力。因此，我們把現實生活的情景可以在課堂上創設出來，這樣就會給學生提供使用英語交際的機會。學生能夠在學習的同時觸景生情，很好的把自己的想法表達出來。這種情境性學習在一定程度上會幫助學生，使學生的英語交際能力得到極大的提升。
2、激發學生的學習積極性
作為教師就要想辦法把“有結構的交際材料”提供給學生，學生產生在學習的過程中認知發生變化，激起他們積極運用口語交際的欲望，調動他們的思維去努力運用自己所學的知識，并且主動地進行交流。而教師就要鼓勵、啟發學生，使學生能夠積極發言，讓他們對于英語口語交際有一定參差的認識。
3、情景教學的運用
在學習英美文學作品的課文內容時，我們應事先播放電影讓學生觀看，然后讓學生在熟悉課文內容的基礎上，分角色表演。在組織演出的過程，學生能夠把劇目演的有趣、生動，人物形象鮮明。而且和同學之間進行很好的交際、合作。如果讓學生把現實生活中的事情加入到表演中，讓他們自己創設情景，就會讓表演達到一定的效果，學生的口語交際能力也得到了提高。
四、通過中西方文化的差異的了解，提高學生的英語口語交際能力
語言是交際的工具，而要用英語進行交流，就要了解西方文化的背景，如果對西方文化背景不了解的話，就會產生一些不必要的失誤，而這些失誤并不是語法性的錯誤，往往是在文化背景前提下價值觀、思維方式和習慣用語等方面的差異所致。因此，在教學中，教師在提高學生學習語言的基本功外，還要讓學生了解西方國家的生活環境和外國人的文化理念等，比如說最簡單的買東西，在我們的漢語言中，這是售貨員對待顧客的禮貌用語，所以在英語交流中就不能說“Whatdoyouwant?”，而應該用英語說“CanIhelpyou?”、“MayIhelpyou?”或“WhatcanIdoforyou?”。我們也熟知和西方人交流的時候就不能問女士的年齡、男士的收入之類的問題。和西方人交際的大眾化的話題就是討論天氣的好壞。這就要求教師在教學的過程中讓學生了解西方的文化背景，掌握、運用英語口語交際方法去提高學生的表達水平。我們知道，說話不僅是一門藝術，也是一門科學，更是一種交際手段。通過練習口語交際能力，可以豐富知識、鍛煉技能，還能提高學生的文化素養。而在口語交際表達能力的過程中教師要實時的給學生做出恰當的評價，并給出必要的補充，學生還要敢于提出不同的見解和意見，既要有采納的態度，又要保持獨立的思想見解。這對于學生提高英語口語表達能力是非常重要的。
作者：田香蔓 單位：會寧縣第二中學
本文系甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《口語交際教學中,培養學生傾聽、表達、應對能力的研究》（GS[2016]GHB1059）的階段性研究成果。
參考文獻
[1]朱純《外語教學心理學》，上海外語教育出版社，1997
[2]胡春洞《英語教學法》，高等教育出版社,1996
[3]《中學英語教學大綱》
