前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中英語教學探究(6篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、高中英語教學創新的現狀
想要做好高中英語教學創新工作，首先應該了解高中英語教學創新現狀，只有這樣，才能找到更好的創新策略。我國高中英語教學創新的現狀主要有：
（一）教師的教學創新意識不足
教師的創新意識直接決定高中英語教學的創新水平，只有教師具有創新意識，在高中英語教學過程中，教師才會根據學生的需要適當調整教學方式，進而實現教學創新。根據目前我國的高中英語教學現狀，教師的創新意識還是不足的。一方面，目前高中英語教師的教學壓力非常大，雖然我們不斷提倡素質教育，但是不得不承認，高考的升學率仍是評估學校水平、檢驗教師能力的一個重要指標，所以教師更多的經歷都需要投入到學生的理論知識掌握方面，除了大量的備課工作和教學工作之外，教師很難有其它空閑時間，所以也沒有更多的精力進行教學創新；另一方面，傳統教學理念對教學的影響非常深，教師習慣于應用傳統的“灌輸式”教學方法，因此，很少能夠自主的去嘗試新的教學方式?？傊?，教師的教學創新意識不足是當前高中英語教學創新的一個主要現狀。
（二）教學方式創新很少
新的教學方式很少也是目前高中英語教學創新中面臨的一個問題，正是由于教師的創新意識不足，所以教學中新的教學方式的應用是非常少的。當前我國的高中英語課堂上，教師仍然是絕對的主導位置，整個教學課程的完成，學生的參與是非常少的，而教師講課的內容，也更多是語法的應用，單詞的記憶和應用等。而英語是一門語言，是比較靈活的，是應該通過交流展現出來的，所以說，單純的理論講課很難讓學生理解和熟練應用英語。由此可見，教學方式創新很少是高中英語教學的一個現狀，更是高中英語教學創新過程中需要解決的問題。
（三）學生在高中英語教學創新中的參與度不高
一個成功的課堂，應該是學生和教師互動的課堂，教師的作用是引導和解答，學生在課堂中應該學會主動參與，只有主動參與，才能學會主動的思考，才能真正掌握學習的技巧。同樣的，在高中英語教學創新中，也需要學生的參與，學生才是教學過程中的重點，所以說，創新方式的選擇應該以能夠吸引學生的注意力、提高學生的學習成績為目標，所以說，學生應該參與到教學創新中，表達出自身的需求，這樣才能有利于教學方式的創新。當前我國的高中英語教學創新，多是教師及一些教學專家在參與，他們往往以理論為基礎，提出新的教學方式，學生的參與較少。這也是高中英語教學創新的一個普遍現象。
二、高中英語教學創新的意義
在今天的社會環境下，高中英語教學具有重要的現實意義：首先，高中英語教學創新是社會發展的必然要求。科技和經濟的飛速發展使得今天的社會時時刻刻都在改變，今天的社會，需要的全面發展的人才，更需要靈活應用知識的人才，而傳統教學方式培養出來的學生更多的都是對知識硬性記憶的人才，這是不符合社會發展需要的，所以說，只有進行教學創新，才能培養出滿足社會需求的人才，因此，高中英語教學創新是社會發展的必然要求。此外，國際發展一體化趨勢下也要求我們培養出的英語人才是實踐型、理論型的人才，這也就需要英語教學方式的創新?？傊诟咧杏⒄Z教學創新是社會發展的必然要求。其次，高中英語教學方式創新是提升學生英語能力的重要途徑。我國的高中英語教學已經有了相當長一段時間的歷史，然而近年來，英語教學的成果并沒有太高的提升，可以說，高中英語教學已經遇到了一個瓶頸，所以，想要提升學生的英語能力，就必須實現高中英語教學的創新，只有通過創新，高中英語教學才能夠開拓出新的領域，學生的學習才能夠有新的方向和動力。因此，高中英語教學方式創新是提升學生英語能力的重要途徑。
三、高中英語教學創新的策略
根據對當前高中英語教學現狀分析以及高中英語教學創新作用的討論，筆者認為，高中英語教學創新主要可以從以下幾點入手：
（一）以學生為中心，嘗試教學方式創新。
高中英語教學創新，應該以學生為中心，根據學生學習的實際情況以及學生的興趣點選擇教學創新方式，做到這一點，就要求創新過程中做好與學生的溝通工作，多與學生進行交談，同時也要隨時掌握學生的心理狀態，進而挖掘出學生的興趣點，并以此為基礎，將學生的興趣點與教學內容相結合，這樣才能夠既創新教學模式，又提高了學生的學習效率。此外，性別不同，年齡不同，性格不同等因素都可能導致學生的興趣點不同，因此教師在進行高中英語教學創新的過程中，應該注意教學方式的差異性，在一堂課中，可以嘗試多種教學模式的交替應用，最大限度的滿足學生的學習模式需求?？傊?，以學生為中心，嘗試教學方式創新是高中英語教學創新過程中的重要策略。
（二）借鑒其它學科教學創新方式，突破現有教學模式。
借鑒其他學科教學創新方式對于高中英語教學創新而言，也是一個重要的措施。在高中的科目教學中，雖然不同科目之間的差異性較大，但是由于教學的受眾是相同的，所以由很多內容是相同的，因此，高中英語教學創新完全可以借鑒其他學科的教學方法。比如語文教學中存在分角色演繹課文的一種教學方式，這種教學方式對于學生而言，是非常有吸引力的，既可以提高學生的學習熱情，也可以適當減輕教師的教學負擔，而英語和語文，都是對語言的學習，所以說，這樣的教學方式同樣可以在高中英語教學中被應用。
四、結束語：
高中英語教學的創新，既關系到學生英語的學習，更關系到國家未來的發展，因此，做好高中英語教學創新工作，具有重要的現實意義。
作者：韓陽 單位：吉林師范大學
第二篇：活動教學高中英語教學應用
一、活動教學的概念
活動教學，是以學生為活動主體，以激勵學生主動參與、實踐、思考、探索、創造為主要特征，通過教師構建的具有探索性、教育性、創造性、實踐性的各種實踐活動，促進學生認知、情感、個性等綜合素質協調發展的一種新型教學觀念和教學模式。英語活動教學，就是以活動為中心，采用聽、說、做、唱、玩、演等方式，充分利用各種教學資源創設和營造具有真實意義的英語交際環境，為學生提供充分的英語實踐機會，鼓勵學生積極參與、大膽表達，讓學生在活動中學會英語，并能用英語進行交流。
二、開展活動教學的原則
1.保證趣味性。
興趣是學習個先導，也是活動教學順利開展的關鍵所在?；顒釉O計時，可采用講故事、唱歌、游戲、角色扮演、比賽等不同形式或形式組合，也可通過校內外結合，家庭社會結合?？傊?，要保證活動的新穎、有趣、富有吸引力，從而讓學生對活動產生濃厚興趣，學生興趣高漲，才會主動投入到學習中。
2.融合聽說讀寫技能的訓練。
高中英語教學提倡“聽說領先，讀寫跟進”的理念，因此，在英語課堂中要充分利用學生的注意力、觀察力、記憶力和想象力等智力因素，再輔以多種教學活動，綜合訓練學生聽、說、讀、寫四項語言技能，這是提高英語教學質量的一個重要保障。
3.注意個體差異。
一個班級的學生存在個體差異，英語學習能力大不相同。因此，在選擇活動形式與活動內容時，要以學生的智力水平和認知能力為出發點，能充分調動學生的積極性，尤其要注意不同層次學生的學習需求。比如對于能力較差的學生，活動不要過于復雜，否則他們會覺得太深奧，體會不到成就感。
4.注意及時反饋。
當學生因進步而得到贊賞和表揚時，學習積極性和學習效率最高。因此教師要多運用正面教育的原則，對于學生的英語學習情況要及時給出反饋，既要肯定學生的點滴進步，也要指正學習的不足之處，讓學生對自己的英語學習情況有準確的認識。
5.和諧的師生關系。
平等、和諧、民主的師生關系對活動教學的開展有著積極的促進作用。因此，在進行活動教學時，教師一定要處處體現以學生為中心、以學生發展為中心的人本主義教育觀；高度重視學生的主體地位，讓他們在活動中體驗到自己作為主體的尊嚴感；要尊重學生，了解學生，保護學生參與活動的積極性。
三、活動教學案例
1.活動教學在單詞教學中的應用。
學習新單詞。接觸新單詞時，在學生掌握單詞發音后，開展活動教學能幫助學生迅速記住單詞的讀音和拼寫。例如一氣呵成和爬樓梯。一氣呵成：深呼一口氣，快速讀出單詞，要求在發音準確的基礎上，看誰讀的次數多。爬樓梯：以聲音由低逐漸變高的形式讀單詞。這兩種活動的目的是讓學生在有限的時間內盡量多的朗讀單詞，加深對單詞讀音的記憶。鞏固舊單詞。在讀準單詞，熟悉讀音規則后，要對其進行鞏固記憶。此時可采取以下活動。①單詞接龍：教師開始一個新單詞，以該詞的尾字母作為下一個單詞的首字母，進行詞語接龍。這個活動適用于單元學習結束后，學生掌握了大量詞匯的基礎上。②齊心協力：將全班學生分組，然后給每組發一張寫著不同單詞的紙，讓他們在規定的時間內記住紙上的單詞，時間到后將紙收回，然后讓每組各個學生在黑板上拼寫并讀出自己所背的單詞。
2.活動教學在口語教學中的應用。
（1）角色扮演：
以人教版必修5Unit5Firstaid為例。上課初始，教師可以給學生設定情境：Supposeyouareababy-sit，howtopreventthebabyfrombeinginjuredathome？Ifunfortunatelythingshappened，howdoyoudealwithit？編排演練時，要鼓勵學生大膽創新，不要拘泥于課本內容，通過語言聲調、肢體動作、眼神、表情等表現自己的角色特點。除了課本教材外，也可將內容延伸至課外英文經典讀物，將其中的一章或一節改變成小品、情景劇。這些活動激發了學生學習英語的積極性，使學生主動參與教學，這是提高英語教學質量的一個重要環節，另外，在鍛煉學生英語口語能力的同時，也為英語課堂教學構建了真實的聽力環境，豐富了學生的英語文化背景知識。
（2）小組競爭：
以人教版必修5Unit3Lifeinthefuture為例，教師可以利用多媒體課件向學生展示關于未來世界的圖片、視頻等，為學生提供想象空間，緊接著提出問題：Whattypesofcitywilltherebe100yearsfromnow？Whatthechangesareintransport？通過分組，讓學生以搶答形式回答問題，只要小組成員用英語回答出一個問題，就可以為本組加分，答錯不扣分，然后組內其他同學繼續搶答，最后累加得分，看哪組得分最高。這一活動不僅鍛煉了學生的口語能力，還促進了學生合作精神和競爭意識的培養。
四、總結
活動教學在激發學生學習興趣、提高英語教學效果、促進學生聽說讀寫語言技能綜合提升方面發揮了傳統教學模式無法比擬的優勢，但其也存在一些無法忽視的缺點，比如，活動教學的實施要求班級學生人數不能過多，這是很多學校難以實施的主要原因。還有活動教學費時過多，教學過程教師干預度不好把握，教學評價難以客觀、精確等問題。廣大英語教師要重視這些問題，并繼續探索活動教學在英語教學中的具體運用，以達到優化教學過程，提高英語教學的整體質量的目的。
作者：宋芳 單位：內蒙古包頭市第一中學
第三篇：高中英語教學德育滲透
一、滲透高中英語教學德育教育的作用
作為正處在重要的成長階段的高中時期的學生，這個時期的學生們的思想道德正處于發育的重要時期，所以說對已這高中時期的我孩子們進行德育教育也就變得尤為重要，特別是其英語的教學當中，英語科目與其他的科目不同，英語科目沒有過多的理論知識，更沒有所要親身實踐的東西，僅有的就只有二十六個英文組成的英語單詞，這樣的科目相比于其他的科目，更是可開展德育教育。所謂德育教育就是通過課堂上滲透式的德育教育以達到培養高中學生自身良好品質的目的，道德主要就是為了培養學生們高尚的品質。
二、利用英語教學培養學生們的道德品質
（一）培養學生們良好的學習風氣。
實際的英語教學與其他的科目雖然說有一些不同的地方，但是學習不變的基礎就是努力，也就是說，無論是那門科目，學生們都必須要通過不懈的努力，克服困難一步一個腳印的去的學習上的成就，這樣的過程也就從一定的程度上引導了學生潛移默化的培養出積極向上克服苦難的良好的學習風氣，在實際的高中英語教學當中，要想進行德育教育的滲透，那么首先就要樹立一個良好的學習風氣，繼而培養高中學生們良好的道德品質，因此，在英語教學當中，高中學生們在學習英語的時候，必須要進行嚴格的教育，譬如說語法的解析，單詞的低音等等都盡量要做到精益求精。另外，英語教學還要培養學生們靈活的大腦，靈活的大腦有利于學生們進行對英語難題的探討也研究。最后，當學生們在學習英語時取得英語一定的收貨時，切不可教誨學生們驕傲自滿，要引導學生們以謙虛自居，只有懷有一顆謙虛向上的學習心，才能在日后的學習中更加上進。這也是培養高中學生們學習風氣的一個重要點。
（二）通過英語教學對高中學生們繼續德育教育的滲透。
通過英語教學對高中學生們進行德育教育的滲透，也就說，高中英語教師在日常的上英語課的時候，應該以自身為榜樣，為高中學生們樹立一個良好的學習榜樣。因為教師是整個英語課堂的核心，英語教師的一舉一動都會對學生們造成一定的影響，所以說，英語教師要教課的同時，把握好自己的儀態，為學生們樹立一個良好的榜樣，在教學的同時，教師應該以自己為核心盡量引導高中學生們樹立正確的良好的學習習慣，作為學生們的引導者，教師在學生們的眼里是起到一個至關重要的角色，高中時期的學生們大多數都沒有太多的逐漸，其人生觀、世界觀、價值觀也都是在形成的階段，所以說這個時期的學生們的模范性都是非常強的，所謂的模仿性，方言來講就是看什么學什么，因此，英語教師要為學生們灌輸良好的道德品質。英語教師作為中西文化溝通的重要途徑，因此要讓學生們充分的認識和了解西方英語的特色。
（三）教師要以身作則引導學生樹立良好的品質。
教師在英語教課的同時，務必要規范的自己的言行，且不可放任自由，在學生們留下一些不良的印象，良好的英語教師應是熱愛科學，熱愛職業，熱愛祖國，對于難題要有一戰到底的精神，從而利用自身的氣質去感染高中的學生們。高中教師在對高中學生們進行德育教育滲透式教育的同時，要從點點滴滴抓起，譬如說，英語的教學板書，板書在整個英語課堂上來講，因為大多數高中學生都配有多媒體教學設備。所以說板書作用說大也大，說小也小，然而配有多媒體教教學設備并不能成為高中英語教師馬虎教學的理由，正是因為板書的作用不大，高中英語教師就更要去努力做好，字跡工整且內容清晰的板書是高中學生們良好學習的開端，更是高中英語教師開展良好教學提升教學質量滲透德育教育的重點，在高中學生們認識到板書并沒有太大的重要性，但高中英語教師卻依然以身作則，去工整的書寫英語教學板書，這樣的做法，學生們會看在眼里記在心里，從而在心中對高中教師心中油然而生出一種敬佩感，在日后教師上英語課的時候，高中學生們也會以高中英語教師為榜樣去努力的學習，凡事做到精益求精。這對于提升高中學生的思想品質來講也是非常重要的途徑。
（四）利用教學環境對學生們滲透德育教育。
因為高中時期的英語課都是在班級開展的，這個時候，高中英語教師就可以利用班級的現有的空間，開展英語閱讀活動，因為英語教學與其他的科目不同，其教學的重點也就存在著一定差異性，英語的側重點是閱讀能力與溝通能力，學英語其最終的目的就是為了利用英語與其他人溝通。因此，高中英語教師就可以利用這一觀點，組織學生們針對英語課本上內容進行溝通，讓學生們通過溝通的方式，達到英語交際的目的，高中英語教師在組織高中學生們進行英語交際的同時也要適當進行德育教育的滲透，譬如說，高中英語教師可以讓學生們閱讀一段英語課本上有關于同學之間相互幫助的課時內容，然后再讓高中學生們進行翻譯，讓學生們理解到課本上的內容，從而引導學生們想課本上的內容學習，培養學生相互幫助友愛及禮貌待人的高尚品質。
三、總結
要想通過高中英語教學滲透德育教育，培養高中學生們良好的道德品質，那么首先就是要教師以身作則，為高中學生們樹立良好的教學榜樣。另外就是通過一些其他的因素培養高中學生們的思想道德品質?？偠灾胪ㄟ^高中英語教學滲透德育教育，那么就必須要做到以上四點。
作者：何丹萍 單位：湖南省新邵縣第三中學
第四篇：新課程高中英語教學思考
一、高中英語教學中存在的不足
隨著新課程的不斷改革，對高中英語的教學也有了新的要求，在教學中提高了高中英語的教學效率，但是在傳統的英語教學中依舊存在著許多的問題，以待解決。
（一）英語教師的教學方式不適應新課改的發展。
據調查顯示，在高中英語的課堂上，許多英語教師采取的教學手段過于陳腐，教學方式過于呆板，不適應新課改的教學要求，學生在課堂上的積極性不高，導致在課堂上會出現一種沉悶的教學氣氛，不利于提高學生的英語水平。受傳統教育觀念的影響，英語教師在進行英語知識的教學時，只是在講臺上進行知識的講解，這樣的講解方式對學生來說毫無吸引力，不僅不能提高學生的學習興趣，甚至還會讓學生產生厭煩的學習心理，降低了學生的學習效率，因此在高中英語的教學中，英語教師要努力適應新課改的教學。受應試教育的影響，教師在進行專業知識的講解時，只是一味的注重提高學生的英語成績，忽視了對學生的學習方式的培養，在教學中以教師為教學中的主導，忽視了學生的主體意識，在教學中沒有意識到學生才是教育中的主體，教育的目的是為了讓學生學到知識，因此，在傳統的教學中，英語教師并沒有意識到這一點，因此限制了學生的主體發展。
（二）缺乏專業的教學設備。
為提高學生的英語水平，因此對多所高中進行了調查走訪，據調查顯示，由于多媒體設備以及語音室的配備需要大量的資金，致使許多高中缺乏專業的英語教學設備，在進行英語聽力的練習時，沒有專業的語音室，只是用錄音機進行簡單的練習，同時，在英語教學的課堂上，也缺少專業的多媒體設備進行輔助教學，因此，降低了英語教學的質量。例如：在進行英語口語的練習時，由于缺乏專業的英語設施，所以英語口語的練習只能在教室里進行，不利于學生的口語化的提高，英語教學中語感是學好英語的主要的條件之一，但是由于缺乏專業的設備，降低了學生的英語語感的培養，不利于學生的英語學習。
（三）英語教師的專業水平限制了新課改的教學發展。
筆者對多所高中學校的英語教師進行了專業的測試，發現許多英語教師的專業水平和專業素養普遍較低，缺乏對英語新課程的改革理解，英語教師是學生主要獲取知識的來源，但是，因為英語教師自身的專業水準不高，加大了學生的學習難度，在進行英語學習的時候，對于學生提出的問題不能及時的進行解答，因此在新課程改革的背景下，提高英語教師的專業素質是新課改的首要要求。
二、在新課程改革背景下提高高中英語教學的措施
（一）構建一個雄厚的師資力量團隊。
為提高學生的英語專業水平，因此，要構建一支專業的師資力量隊伍，提高英語教師的專業知識，因此，學?？梢越M織英語教師進行統一的培訓，在培訓的過程中建立完善的教育機制，以便于英語教師能夠全身心的接受知識的熏陶。同時，英語教師要不斷地更新教育觀念，從而適應教育的不斷發展，在提高專業知識的同時，也要增強自身的專業素養，轉變教學方式，在教學中增加先進的教學理念，從而來促進學生的英語水平的提高。例如：學?？梢远ㄆ诘慕M織英語教師進行培訓，也可以建立一個英語教學交流會，通過教師之間的交流，增強自身的專業素質，從而來提高自身的教學理念。
（二）改變傳統的教學方式。
高中英語是一門復雜的學科，需要學生要具有極強的記憶力，在高中英語的學習中，由于英語教材中的單詞量比較大，在傳統的教學中，英語教師只是讓學生會讀、會聽、會寫，忽視了學生對單詞的理解記憶的教學，因此，在高中英語的課堂上，英語教師可以有針對性的進行單詞教學，創建先進的教學方式，激發學生的學習興趣。例如：對高中英語教材中對“褐色的、棕色的brown”的記憶時，可以通過對brown的理解，增強學生的記憶力，brown中的br（棕櫚樹分出的棕毛）+own（棕毛自己本身的顏色）通過這種方法不僅能迅速掌握詞意，而且還可以深入的學習、了解單詞組成的本質。對學生以后的英語單詞記憶有著莫大的幫助，培養學生成為一個單詞記憶的高手，通過這種方式的記憶，會加深學生的brown思維記憶，而且長時間不會忘記。
（三）增加學校的專業設施。
為保證高中英語課堂的順利進行，各個高中學校應加大對專業設施的資金投入，同時，可以對當地的教育部門進行申請，通過教育部門的幫助，完善學校的英語專業設施，只有增強學校的專業設施的建設，才能有效的促進高中英語的教學發展。
三、結語：
為適應新課改的教學發展，因此，在高中英語的教學中，要積極的改進傳統的教學方式，要求英語教師要加強專業的技能訓練，學生要在學習的過程中積極的發揮自身的主人翁意識，從而促進高中英語教學的發展。
作者：李研 單位：山東省聊城市莘縣職業中等專業學校
第五篇：高中英語教學問題與對策探究
一、高中英語教學存在的問題
1.英語教學本身的特殊性。
外語教學是一個復雜的過程，影響它的因素很多。英語和漢語具有兩種完全不同的語言符號。漢語是我們的母語，在學習英語的過程中，或多或少會受到母語的影響，因此成為我們學習英語的障礙。同時，學生在沒有英語語言環境的條件下學習這門外語，對學生來講是非常困難的。一旦學生對英語產生厭倦，放棄對英語的學習，即便老師講授得再好，學生也難以跟上進度，因為外語的學習并不像其它學科，而是要在老師的帶領下，學會聽、說、讀、寫的策略。
2.教材處理與應用比較刻板。
英語教師在教學的時候，重點以教材為基礎開展課堂內容，但是教材并不是唯一的依靠，而是教學框架的參考。目前，仍有一半以上的英語教師將課程的主要內容放在考點上，主要目標是提高學生的考試能力，還有一部分教師嚴格按照教材內容進行授課，沒有進行知識擴充、資源擴充的意識。高中英語與初中英語相比，難度有很大提升，特別是在語法內容和詞匯方面，教師要根據培養目標，選擇適合的教學模式，科學合理安排教學進程。英語學科具有較強的理解性，需要學生掌握基本的技巧，在強化基礎知識的前提下，靈活應用。因此，教師的授課內容不能死板地局限于課本，而是要在教材的基礎上進行知識擴充，擴展學生的知識范圍，而且不斷完善英語教學內容體系，在大綱的前提下，最大程度延伸知識，完善教學內容，反思在教學內容中存在的不足，及時調整教學方法。
3.教師綜合素質有待提高。
首先,新課程標準改革對教師綜合素質提出了更高要求,教師在面對新教學理念、方法的改變,一時難以適應和接受,特別是在應試教育壓力下,教師無法擺脫傳統教學觀念、革新思想,致使教師不知所措。另外,新課改下,英語詞匯量、文章內容等方面都有所更新,專業型詞匯日益增多,教師所掌握的詞匯量遠遠不足;教學方式具有滯后性,教師在教學過程中,忽視了學生主體地位,學生被動接受知識,缺乏有深度、創新性探討,與素質教育要求相背離。
4.課程構建、開發意識較為薄弱。
在新課改要求下，教師應作為課程構建者、開發者與實踐者。在課程改革中，理論設想較為理想，然而在實際教學中，教師難以擺脫灌輸式教學，對教科書依賴性較大，影響了課程開發、建設進程。教師受到國家課程約束、課程管理體制影響，課程構建能力、課程開發能力日益減弱。即使開展課程編制，也是為應付新課改，準備工作不充分，存在諸多漏洞、缺陷。另外，對于許多教學問題，解釋較為籠統，加上教學目標不明確，嚴重影響了英語課程構建。
二、順應課程改革的對策
1.教師應堅持學習，不斷提高自身的專業素質和專業能力。
教師要善于不斷總結、反思，在經驗教訓中取得進步，新課程理念下的教學成果的客觀評定離不開教師的反思。英語學科有其自身的特點，它不僅僅是一種交流工具，更重要的是，它映射著世界的潮流，社會前進的節奏。教師應不斷了解并吸收新的教學理念和教學方法，有了充足的知識儲備才有可能創新，才能帶動學生創新。同時，新課改理念下的教學成果的客觀評定，離不開老師的反思。教師反思的目的是為了更好地指導和改進今后的教學工作。新課改的教學理念為我們教師隊伍的反思提供了新的視角和理念支持。
2.充分發揮教材的作用。
教師要善于利于教材，但是卻不能受限于教材，要充分利用教材，發揮其引導與核心作用。目前，英語教材的內容都比較新穎，題材更加貼近英美本土生活，語言內容更加豐富，并且涉及到很多文化內容，有利于擴展學生的眼界，完善思維方式，符合高中學生的特點。因此，教師要善于應用教材中的語言技能，在情感態度與跨文化交際上進行引導，幫助學生形成正確的人生觀與價值觀。
3.提倡學生實踐性、主體性。
隨著英語素質不斷提升，學生英語水平也隨之提高，若缺乏英語基本結構、英語語法與英語詞匯掌握，學生英語水平難以提升。因此，在客廳教學中，教師應充分發揮學生主體性，調動學生主動性，引導學生去學習英語知識，培養學生主動學習意識，使學生主體性地位得以充分發揮，使知識真正內化，進而實現英語教學目標。同時，英語作為一門專業性、應用性、語言性學科，伴隨有大量聽說讀寫課程，使學生置身于自我理解與自我感知環境中，在實際交往中，潛移默化鍛煉自身英語能力。英語學習也是一種長期刻苦學習與勤奮學習的過程，要求學生具備堅強意志。所以，在英語教學中，教師應注重學生性格培養與意志磨練，通過書中勵志文章與素材，開展勵志教育。同時，教師可根據自身經歷，做到言傳身教，使學生做到學有所思、學有所悟。
4.加強跨文化教學。
相比較而言,英語學習與母語學習不同,是建立在不同的認知基礎之上的。語言作為文化的一部分,是傳承文化的重要載體。因此,在高中英語教學過程中,教師應需要滲透一些英語國家的人文歷史,將語言教學與文化結合起來,讓學生了解其他國家文化,例如:宗教信仰、民俗利益等,豐富學生知識面,幫助學生準確、得體的感受語言。
三、結語：
綜上所述，在英語教學中，我們必須認真領悟新課程理論，從知識與素質兩大方面入手,優化教學內容,采用多樣化教學手段,提高教學質量和效率,使英語教學課堂更為豐富、新穎，進而促進學生英語水平整體提升。
作者：盧增義 單位：公主嶺一中
第六篇：高中英語教學策略研究
一、英美文化融入英語教學中
我們知道，語言是人們交流的基本工具，因此，語言受到人們思想及文化的影響，所以說，不同的國家，文化、風俗、習慣、傳統不同，其語言也自然存在差異。由此可見，想要學習好英語，就要了解英美國家的文化，所以說，在新形勢下，高中英語教學，應該融入英美文化內容，這對學生英語學習的效率、英語學習的全面性都非常有幫助。此外，當前國際交流越來越多，跨國學習和生活的人也在增多，在英語教學中融入英美國家文化，也有利于學生日后的長久發展。具體而言，在英語教學中融入英美文化，可以通過以下幾種途徑實現：首先，在英語教學中，可以利用一定時間讓學生欣賞影視作品。影視作品是人們生活的真實寫照，所以說，對于高中學生而言，他們可以通過英美的影視作品來了解英美的文化，這樣就可以學習英語的過程中對英美國家有更深入的了解，這樣的學習可以讓學生印象更深刻。當然，通過英美的影視作品，除了讓學生了解到英美的國家文化之外，還可以提升學生的口語能力和聽力能力，這對學習成績和英語綜合能力的提高都是有一定幫助的。所以說，英美影視作品欣賞是新形勢下英語教學中將英美文化融入教學策略實施的一個重要途徑。其次，英語教學內容除了基本的課外知識以外，可以引導學生讀一些英美名著。同城情況下，名著除了具有較優美的語言風格之外，也會是對一個國家在一個時期的社會化狀況的反映，名著內容源于生活，自然可以再現生活。所以說，學生對英語的學習，不應該是對語法知識的死學，在新形勢下，教師進行英語教學，可以適當要求學生多看課外英語名著，引導學生在對名著的閱讀過程中了解英美文化，學習英語知識。當然，學生閱讀英美名著的過程中，教師的指導性作用不容忽視。一方面，教師需要為學生劃定閱讀范圍，并不是所有的英美名著都可以用來輔助教學，教師要根據教學內容選擇合適的閱讀書目，同時，過難或者過簡單的名著都不太適合，所以說，教師應隨時跟蹤學生的課外書目閱讀，保證名著的閱讀可以更好的服務于英語教學。總之，適當名著的閱讀可以促進英美文化融入英語教學中。當然，除了以上兩點之外，將英美文化融入到英語教學中的方式還有很多，比如教師在講課中可以適當講解英美文化以及某些句子在文化上的淵源等。總之，將英美文化融入到教學中是新形勢下英語教學活動開展的重要手段。
二、英語教學環境逐步升級
英語教學環境的逐步升級也是新形勢下高中英語教學的重要策略。教學環境直接影響學生的學習氛圍，在過去，高中英語教學課堂都是固定的，講臺下坐全班同學，教師在講臺上學習，這樣的學習環境下，很容易產生比較壓抑的課堂氛圍，學生的學習壓力會自然的增加，學習效果也會有所下降，此外，這樣的學習環境下，學生在課堂上的作用，完全不能體現，所以學生的學習興趣也會降低，長時間下去也會對英語學習產生排斥心理，所以說，星星是的英語教學，必須要實現英語教學環境的升級。首先，英語教學可以采用小組討論的形式，在小組討論的環境下，學生的參與度就會比較高，學生的能力會得到好的鍛煉，同時，小組討論中，每個小組的成員都相對較少，學生發言和思考的機會自然會增多。此外，采用小組討論的教學模式，每個學生都處在學習小組中，小組之間的成員是平等的，學生可以暢所欲言，不用擔心出錯，這樣的學習氛圍會更輕松，更活躍，更具感染力，因此，對學生學習的幫助也是很大的。但是，采用小組討論模式也有一個弊端，就是由于教師不能保證全程參與每一組的討論，就會給一些學生“偷懶”的機會，在小組討論中不參與，這對英語的學習是比較不利的，針對這一點，教師應該做好監督工作，最大限度的保證學生的參與討論程度。其次，可以在教學過程中嘗試教師和學生的角色互換，由學生進行某些內容的講授，這樣也可以改善教學環境，學生會在這樣的教學環境中產生一種主人翁意識，會逐漸形成嚴格要求自己的習慣，這對英語學習也是非常有利的。通過教師與學生的角色互換，學生會更加重視講課內容，同時也會做好足夠的準備，此外，這樣的教學模式對學生而言，非常新鮮，因此也比較有吸引力?？傊?，教師和學生角色互換的講課環境也是新形勢下高中英語教學可以嘗試的。
三、語法知識學習與實踐應用同步提升
新形勢，高中英語教學還應該注意語法知識學習與實踐應用的同步。在今天的環境中，社會需要的不是理論型人才，更多的是實踐性人才，而高中英語教學是學生以后的英語學習的基礎性環節，因此，在高中英語教學中就應該做到語法知識學習與實踐應用同步提升，不能只顧著應付考試進行語法學習而忽視實踐能力。針對這一點，教師可以在教學中增加英語的聽和讀的能力，增加學生對英語的實踐應用。結束語：新的時代，新的環境，高中英語教學想要有更好的發展，想要培養出更多的人才，就必須要做出改變，所以說，新環境下，高中英語教學應該選擇新策略，新方式。
作者：孫羚玉 單位：吉林師范大學
