前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的兩極分化現象中初中英語教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
（一）學生方面
有些學生的學習目標不明確，學習方法欠科學。他們在開始學習英語的時候興趣較濃，能夠積極地投入到學習中來，但是缺乏一定的學習目標，在遇到挫折和困難的時候容易喪失信心、知難而退，導致學習成績不斷下降，下降之后學習的信心更加不足，這種惡性循環導致英語教學中學生出現了兩極分化的現象。此外，很多學生在學習英語的過程中還缺乏科學有效的方法，比如，在記憶單詞的時候死記硬背，在做練習的時候不注重時態的變化，在翻譯句子的時候逐字逐句進行翻譯。這些錯誤的學習方法都嚴重影響了學生學習效率的提高，并加劇了兩極分化現象。
（二）教師方面
課堂是學生學習英語的重要陣地，教師的教學方法與觀念對于學生學習的有效性有著不可忽視的影響。有些教師在教學的過程中采用的一直都是單一死板的教學方法，只注重知識的灌輸，不注重學生學習能力的培養，只注重講解，不注重引導學生進行實踐，長此以往，學生很容易滿足于現有的知識水平，習慣于用背單詞、背課文、做習題等方式來學習英語，而忽視了聽英語、說英語、用英語等方面的訓練，從而很難實現學習能力的真正提高。此外，教師在對待學生方面，只喜歡成績好的學生，對于那些后進生總是以一種消極的態度來看待，不關注他們的學習，不為其創造表現的機會，這樣一來，初中英語教學中的兩級分化現象也就越來越嚴重了。
二、針對初中英語教學兩極分化現象所采取的措施
（一）因材施教，關注后進生
在初中英語課堂教學中，教師要多關注后進生的學習，進行因材施教，減少和防止兩極分化現象的產生。不管是優等生還是學困生，學習能力的提高都是一個循序漸進的過程，每一個學生都有渴望進步與成功的想法，教師應該充分認識到這一點。對于特困生，教師要幫助他們打好基礎，講解知識時要循序漸進，在課堂上要多給他們提供表現的機會，激發他們學習的積極性，增強他們學習的信心；對于優等生，教師要多加肯定與表揚，并提出更高的要求來激勵優等生不斷提高自己。此外，教師還可以實施“一幫一”的教學計劃，讓學生之間相互溝通，以減少兩極分化的現象。
（二）轉變觀念，轉變角色
一名優秀的初中英語教師，一定要與時俱進地轉變觀念，適時地轉變角色，讓自身的引導作用充分發揮出來。在課堂中，教師的任務是傳道授業解惑，但同時，教師也是一名長輩，是學生的朋友，應該深入了解和探測學生的心理，了解學生的學習狀態，促進學生學習熱情的高漲，讓學生不再害怕學習英語。首先，教師在課堂中要以和藹的微笑、溫柔的表情、燦爛的笑容面對學生，為學生創設互動的機會，如回答問題、做游戲、小組活動等，營造一種開放、平和的教學氛圍。其次，教師在課下要多與學生進行交流，積極了解學生的心理狀態，對于學生在學習和生活中的困難，教師要認真傾聽，引導和幫助他們解決困難，找到正確的學習方法。
（三）激發動機，培養學生的興趣
激發學生的學習動機，有利于培養學生的學習興趣，提高學習的有效性。初中英語教師要激發學生的學習動機，可以從創設問題情境入手，來激發他們的求知欲望。學起于思，思起于疑，教師可以讓學生在存疑、質疑到釋疑的過程中體會到學習的樂趣，進而增強學習的信心，以防止兩極分化現象的產生。此外，初中學生具有較強的好奇心和表現欲，對此，教師可以在課堂中組織學生進行小組合作，激發他們的參與熱情，讓他們在競爭的氛圍中積極發揮自己的聰明才智。如教師可以創設單詞拼寫比賽、英語演講比賽、對話表演比賽、英語朗讀比賽等形式的競爭活動，這對于提高學生的學習興趣具有重要的意義。
（四）改變教學方法，促進學生主動學習
傳統的教學方式單一死板，僅僅是讓學生背單詞、聽寫和做練習，這樣的教學模式難免會讓人產生厭煩的心理。新課程標準下，教師要積極改變教學模式，創新教學方法。例如，在背誦課文的時候，為了激發學生的學習主動性，教師可以引導學生通過話劇表演的形式來背課文；可以通過聽語音的方式來聽寫單詞；可以通過分組比賽的方式來做練習；可以采取聽英文歌曲的方式來鍛煉學生的聽力；可以定期讓學生欣賞英文電影，培養學生的英語交際能力等。這樣一來，學生的學習熱情被調動起來了，學習的主動性和學習能力自然也就提高了。即使是一個比較簡單的小活動，學生也會變得分外感興趣，學習的動力得到提高，學習成績也就能夠漸漸提高了，兩極分化的現象也就能夠遏止了。
三、結語
在初中英語教學過程中，兩極分化現象是一個非常嚴重的問題，但是并不可怕，只要教師合理地轉變教學觀念，更新教學模式，從全體學生的角度出發，認真做好教學設計，轉變好教學角色，讓學生不再害怕英語學習，那么，縮小兩極分化就會取得成效，長久以往就會使所有學生都能得到全面提高。
作者：陳艷 單位：江蘇省泰興市姚王初級中學