前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的大數據環境高職英語教學反思，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】隨著科學技術的發展，互聯網已經進入了每一位學生的日常生活中，老師利用互聯網進行教學，學生利用互聯網進行學習，已經成為學校教學的重要教學部分。利用大數據進行教學既已成為了一種學習趨勢，也符合時代需求，保證與國內外社會學習的相同步調，培養符合時代需求的復合型人才。但與此同時，大數據的發展也為我們傳統教學方式帶來了挑戰與機會，鑒于此，本文將對大數據環境下的高職英語教學進行探析。
【關鍵詞】大數據;高職英語教學;探析
隨著社會國際化的發展，中國企業、院校和國外企業、院校之間的聯系日益加強，對人才的需求越來越多，要求也越來越高。英語逐漸成為大部分中國人民的第二種語言，在社會上應用英語的機會也逐漸增加，甚至對于一些企業而言，英語成為了剛性需求，也就是說英語成為了用人單位的對應試人員的必然要求。而高職院校作為向企業輸送各類人才的主力部隊，加大對學生的英語教學力度勢在必行，而在大數據環境下，充分利用互聯網優勢，是創新高職院校英語教學的一種方式，這樣不僅有利于提高學生自身的英語水平，更加有利于跟上時代步伐和潮流，培養出更多符合社會需求、國際需求的復合型人才。
1.大數據在高職院校教學的挑戰
在高職院校老師傳統教學中，可能大部分更多的采用“板書”的方式教授理論知識，只重視書本上的內容以及信息傳遞，即使存在部分老師利用多媒體進行教學，也只是表面化的利用設備，而忽略了可以利用設備，互聯網以及大數據進行收集相關的理論知識，而進行更深層次的教學。我認為，大數據環境下對高職院校教學具有以下幾點挑戰。一是對老師自身存在挑戰。大部分老師可能思想上存在因循守舊的問題，對于一些新興事物，比如說大數據、互聯網等，都并不能很好的接受，適應。同時可能存在部分老師，不會使用多媒體設備，不會有效的將自身優秀的教學方式和大數據設備、大數據下的知識信息相結合。二是對高職院校自身存在挑戰。在大數據環境下進行教學，會涉及到很多高級設備，這就可能因院校自身資金的缺乏，卻無法引進高技術設備，基礎設施并不完善，而導致即使在大數據環境下，卻無法利用大數據知識進行教學，從而讓學生無法提高學習的廣度和深度。三是老師和學生對大數據下的海量信息辨別能力差。在大數據時代，并非所有的信息都是有用的，只有部分信息是有效信息，而另一部分則是垃圾信息。當老師和學生辨別能力不足的時候，容易被海量信息所誤導，而這樣的教學是無利于學生進步，更不利于幫助學生就業，把學生培養成企業所需要的人才。
2.高職院校英語教學在大數據時代的應對和改變
2.1高職院校應加強對慕課和微課的建設力度
對于高職院校的管理者而言，要想真正的將大數據通入到英語教學，就應該加強對慕課和微課的重視力度。就英語教學方面而言，慕課即是指老師可以把平時的教學課件、學習視頻、學習課程等在互聯網上，學生可以隨時的在互聯網上進行學習，甚至還可以與他人一起互動學習，互相監督。微課即是指將一些用時較短的學習視頻、課程、課后作業、問題答疑視頻在互聯網上，可供學生隨時查詢使用，也可以采用直播的形式，利用短暫的時間對英語知識進行講解互動，微課注重的是碎片化學習，充分利用碎片化時間。學校可以引進互聯網設備，建立互聯網學習平臺，將慕課和微課的建設納入到老師的平時考核中，倒逼老師在大數據時代也進行相應的學習，讓老師和學生在大數據時代下共同進步。
2.2英語教師應該改變傳統教學觀念和教學方法
雖然慕課和微課并不能完全代替傳統的教學方式，但是慕課和微課的創新在教學課堂上節約了更多的教學時間，以更加生動有趣的方式將理論知識傳遞給學生，也增加了學生在知識水平上的深度和廣度。對于高職教師而言，身上肩負著的不僅是傳授知識的責任，更多的是需要把學生培養成社會所需要的復合型人才。所以，一方面老師也應該提高自身的信息技術應用技能，在空閑時間可以多摸索信息設備的使用方法，多收藏一些學習的技術網站。另一方面，老師應該改變傳統的教學思想和教學方式，跟隨時代的步伐，學習新知識并不代表對自己原有的技術能力的否認，而是為了讓自己更優秀，讓自己能夠培育出更多的優秀的學子，如此，才能滿足大數據時代高職英語教學的客觀需求。
3.總結
不管是什么階段的學校和老師，都應該充分認識到大數據的重要性，都應該順應時代潮流，提高自身能力，根據時代需求和社會需求改變自己的教學方式和教學觀念，這樣，才能培養出更多優秀的專業人才，滿足社會需求，充分發揮自身價值。
參考文獻：
[1]史偉,劉衛蘭.大數據時代下的高職院校網絡信息化教學探究[J].信息技術與信息化2018(10):135-137.
作者:徐獻玲 單位:山東省濟南市萊蕪職業技術學院
