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摘要:參加英語競賽是提升學生英語語言綜合應用能力和綜合素質的有效途徑之一，是推動教師語言實踐能力提高和深化高職英語教學改革的新動力。本文結合所在院校，針對英語技能競賽如何融入高職英語教學改革進行了若干探討。
關鍵詞:英語競賽;高職英語;教學改革
高職英語陷入了教師教得苦、學生英語應用能力不強、專業不重視、社會滿意度不高的困境。如何找到一個切入點，將英語教學改革落到實處，真正提高學生綜合素質和就業競爭力，是高職英語教學發展的迫切要求。目前組織在校生參加各項職業技能大賽已經成為各高職院校深化教學改革和加快專業建設的有效途徑。針對高職英語的各類技能競賽也日益豐富起來，種類涵蓋聽、說、讀、寫、譯五大語言技能。筆者所在院校定期組織學生參加的就有全國英語寫作（高職高專寫作）、閱讀、演講、大學生英語競賽、省級高職院校職業技能大賽口語賽項、省級翻譯大賽和省級大學生英語戲劇節微電影優秀劇目決賽等八項。這些由政府或教指委、行業協會常設的通用性較強的技能競賽，具有較高的社會或行業認可度，能充分展示出大學生運用英語進行交際的綜合能力。以這些競賽為載體，將競賽內容融入教學實踐中，既有利于提高學生的語言綜合應用能力，又獲得學校與社會用人單位的認可，技能競賽與教學改革、人才培養相輔相成，是高職英語教學改革的一個新方向。
1組織參加英語競賽的意義
英語技能大賽體現了當前社會經濟發展對于英語能力的要求和標準，引領著職業英語教育的教學方向。對教學而言，通過參加英語競賽可以緊跟英語課程建設的發展趨勢，促進理論與實踐的有機融合，提升教學理念，改進教學方法，促進教學改革。對學生而言，參加英語競賽，可以獲得大量的語言技能實踐，鍛煉心理素質，增強競爭意識，滿足未來職業工作的需要。對教師而言，通過組織與輔導學生參賽，有助于教師自身語言實踐能力和指導能力的提升，有助于教學反思，從而開展更深入的教學改革。對學校而言，有利于增強學校知名度和影響力，樹立學院品牌，展示學院與學生風采。英語競賽是本校英語教學評價的一個標準，是推進和提高學校英語教學的一個良好契機?？梢?，如果將英語競賽融入高職英語教學改革中，無疑是給困境中的高職英語教學指引了一條出路。
2英語技能競賽融入教學改革的措施
2.1英語技能競賽工作納入團隊工作計劃中，使競賽工作程式化、固定化、制度化
在制定團隊工作計劃時，將每一項競賽的具體方案融入其中，保證競賽是有目的、有組織、有計劃的一個完整工作過程。競賽方案包含具體競賽的負責老師、賽前宣傳、組織報名、輔導講座、初賽賽務、決賽輔導和帶隊參賽以及賽后總結等工作，每一項工作都落實到教師個人。例如競賽宣傳活動，可以形成固定的程序，要求老師通過各種途徑向自己任課班級進行動員解答。保證每個老師都參與到競賽活動中去，每個老師都要了解競賽的內容和評分的標準，以便更加切實地指導學生參賽。把競賽成果納入對教師的評聘考核中，對各類競賽的組織和輔導也成為教師評優、參加國內外學習培訓優先考慮的一個衡量指標。通過規范的制定，避免競賽工作與教學工作脫節，從而調動起團隊每個教師工作的積極性，取得更好的參賽效果。
2.2將競賽內容融入課堂教學中
英語競賽的各賽項考核的是學生英語交際能力的綜合運用。即以英語為交際工具，通過口頭與書面的形式與他人的交流，表達自己的觀點、意圖與信息的能力，同時做到思路清晰、口齒流利地表達自己的思想。這就要求英語教師要深入解讀競賽規則與內容，平時注意積累與整理，在課堂教學環節中有針對性地訓練和輔導。同時要對整個教學內容進行有序地整合與重構，把競賽的能力測試內容和要求引入到英語教學中來，實現教學內容與競賽內容的有機結合。比如在以“項目”和“任務”為載體的教學中，項目和任務的設置就可以體現賽項相關的內容，如一篇文章的翻譯、一份英文報告的展示、一段英文視頻的制作等，教師要提前做好交際任務和情景的設計。此外，以大賽理念為指導，從大賽中尋求當下社會經濟發展對語言應用的需求，不斷更新完善以職業能力培養為主線的課程設計。在保證學生獲得必要的語言基礎知識的同時，與職業所需相結合。在賽教過程中探索“語言+技能”的課程設置，實行賽學結合的靈活教學，切實提高學生英語綜合素質，提升職業能力與就業競爭力。
2.3將競賽方式融入課程考核中
將參加英語競賽轉化成一種動力，納入英語課程考核中。改革傳統的評價模式，突出語言應用能力的考察。采用形成性評價+終結性評價相結合的方式，強調過程考核。形成性評價除了包括學生的課堂表現、作業、考勤外，還可以增加學生參加英語技能競賽的報名情況、競賽表現、競賽成績等指標。對于參加校級、省級或國家級競賽和競賽獲獎的同學可以分別加大形成性評價的比重，給予學生適當的鼓勵和肯定。同時，結合英語技能競賽的內容，可以實行多元化的評估方式。終結性評價除了有期末考試外，可以設置能考核學生閱讀、寫作、口頭交際等實際綜合應用語言能力的檢驗方式，如英文微電影的制作、陳述報告演示、情景對話表演等。使教、學、用合一，充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性，無論是在教學過程中，競賽準備中，還是在參賽過程中，學生的綜合能力都能得到提高。
2.4結合學生英語社團開展活動，打造更大的實踐平臺，為競賽服務
為了鼓勵更多的學生參與到各類英語競賽，幫助學生切實提高英語應用能力和綜合能力，僅靠有限的教學課時來實施是不現實的。還需要將競賽的影響力擴大到課堂之外，成為課堂實踐的延伸。英語教學團隊聯合學生社團，發揮社團的特殊作用。首先可以通過英語社團進行各類英語競賽的宣傳動員活動，以海報、橫幅、校園廣播、QQ群微信群、英語講座、英語角等多種方式，多方位多渠道向學生宣傳各類英語競賽的宗旨意圖、競賽規則、競賽題型、評分標準、獎勵方式和歷年英語競賽成績等，調動學生的參賽積極性。其次通過英語社團，組織院級的各類競賽和頒獎活動，如英語演講比賽、英語微電影作品比賽、全年英語競賽頒獎大會等，在此基礎上選拔和鼓勵優秀的學生參加省級乃至全國的英語技能大賽并激發學生英語學習熱情，營造學校學習英語的良好氛圍和學習風氣。通過組織學生參加英語技能大賽，大力實施“以賽促教，以賽促學，以賽促改”的教學探索，深入推進高職英語教學改革，為各高職院校公共英語課程教學打開了新局面。通過競賽融入教學改革，開展多效性實踐教學途徑，切實提高學生的語言應用能力和綜合素質，培養高素質高技能人才，同時促進教師自身的職業發展，是每一位英語老師都應該努力的方向。
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作者:韋嵚 單位:廣西水利電力職業技術學院
