前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的英語教學學生自主學習能力培養，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：當前的英語教學的內外部環境已發生了巨大的變化，對英語教學也提出了更高的要求。在英語教學中，要注重學生自主學習能力的培養，幫助學生在學習英語的過程中能夠更加有興趣、有動力，能夠更加高效地學習英語。本文從自主學習的概念和特征出發，提出了在英語教學中培養學生自主學習能力的途徑，期望學生能夠適應各方面的學習要求，促進學生的健康發展。
關鍵詞：英語教學；自主學習能力；策略
面對龐大的知識體系，傳統的知識積累式的教學和學習方式已經失去了存在的英語。教師應樹立先進的教學理念和教學方法，為學生提供更加科學的學習策略，幫助他們養成自主學習的習慣，真正學會如何學，在激勵的競爭中能夠以自己的力量改變自己的命運。
一自主學習能力的涵義和特點
（一）自主學習能力的涵義
當前，很多教師不知道什么是自主學習，對其還很不了解。其實，自主學習就是通過學習使人們發現新知識、理解新知識、提出新問題。自主學習的是實質在于用自我調節的方式，獲取動機和策略，積極參與到自己學習的活動過程中。其實，自主學習就是學生在學習興趣、學習需要等方面的動機的驅動下開展學習活動，在學習過程中有明確的學習目標、科學的學習方法和策略，能夠得到老師的幫助和同學的合作，能夠在學習過程中不斷地克服困難，不斷進步，進而保證了學習效率的持續提升，推動了綜合能力的提高，實現了全面發展。
（二）自主學習的特點
第一，自主性。自主性是指學習者清醒地知道自己想要得到什么，有自己的思維和想法，能夠在老師的幫助下理解學習材料，用于實踐。學生主要以自主學習的方式開展、優化學習過程，以主體角色保證了學習效率的提升。第二，能動性。能動性是指學生的學習活動是自發性的，不受其他因素干擾的。學習者能夠根據社會的要求參與學習活動，能夠將要求轉化為自我提升的動力，提升了他們的學習能動性。此外，能動性的提高也需要學習興趣的帶動和激發，也能夠為學習活動提供一定活力。第三，策略性。策略性是指為了完成學習任務，學習者能夠合理利用自己的注意力、記憶力和觀察力等使學習保持高效率。另外，學習者還能夠按照任務要求對比自己所獲得的成果，根據差異調節學習計劃。
二英語教學中學生自主學習能力培養的目標和原則
（一）培養學生自主學習能力的目標
第一，培養目標。一方面，幫助學生養成預習的習慣。預習能夠幫助學生知道自己要學習什么、哪些知識不會，帶著充分的準備進入課堂，提高了學習的針對性。通過預習，學生能夠掌握重點詞匯和短語，通過查閱詞典掌握它們的意思及運用；讓學生查閱資料，了解英語國家的政治、歷史和文化等，對英語國家有更加深刻和全面的認識。另一方面，讓學生成為課堂的主人。成立英語學習小組，開展互助合作學習，讓學生在學習過程中扮演不同的角色，如監督者、評價者等，提高學生的理解能力。在教師的指導下，讓學生掌握更多的技能；在學習完成后及時進行自我評價。另外，教學學生學會反思。要幫助學生找到屬于自己的學習方式，讓學生清楚自己的優勢和不足。以國外名人的勵志故事幫助學生樹立學習英語的信心。
（二）培養學生自主學習能力的原則
一是建立和諧師生關系。和諧的師生關系能夠讓學生和教師的關系更加融洽，教師要認識到學生也是能動性的人，要保持自己角色與學生的相對獨立性，要在學習過程中給予學生充分的民主地位，幫助、鼓勵學生。二是保持學生的主體性。要讓每個學生都可以在課堂上展示自己英語或其他方面的獨特才藝，為學生搭建信心舞臺。三是教學形式的多樣性。要采取多樣化的教學形式，盡量少使用講授式的教學。四是讓學生多參與活動。根據學生實際，積極創建豐富多樣的英語活動，讓學生感受到英語的魅力，使其參與到英語活動中。
三英語教學中培養學生學習能力的方法
（一）教師要轉變教育觀念
一方面，教師要明確教學任務，在教學中給予學生充分自主性，以學生和學生的學習為中心，將自己的職責定位為為學生“引路”，將原有的想方設法“如何教”轉變為“如何學”。另一方面，教師還加強學習，掌握最新的教育動態。要關注每一位學生，體會每一位學生的細微變化，用發展的眼光看待學生，相信學生的能力和潛力，創設各種有針對性的活動，激發學生的潛力。要轉變教學思想，關注學生的學習動機、學習過程、學習方法和學習習慣，避免只重結果的錯誤理念，對學生形成科學合理的認識。教師要認識到肩上的艱巨使命，將更多的時間和經理奉獻給學生，塑造學生的完美人格和個性，做好學生的引導工作。教師還要加強知識更新，經常學習知識，掌握現代科技知識，關注英語教學動態。教師要幫助學生養成良好的學習習慣，以多樣化的方式提高學生的自主學習觀念和自主學習能力。
（二）培養學生學習英語的興趣
學生對感興趣的事物會投入更多的時間和精力去研究、觀察它，才會對事物有深刻地認識。讓學生對學習英語產生濃厚的興趣對英語教學有重要的價值，只有學生認為英語很有價值，他們的興趣才會提高。在教學方式上，教師應使用學生樂于接受和喜歡的方式，讓學生愛上上英語課堂，對英語課堂充滿期待，可以使用名人的英語演講讓學生感受英語對個人魅力提升的作用。還可以為學生推薦英語名著，讓學生用英語寫出自己的感受；還可以用英語歌曲、英語電影等活躍課堂氛圍，提高英語的趣味性。
（三）創設“自主學習”教育環境
自主學習環境的創設需要教師了解、尊重和信任學生，同時也需要學生信任教師，配合教師的教學活動。在英語教學中，教師要善于發現學生的長處，經常鼓勵學生，讓學生感受到教師的關注，用掌聲、目光肯定學生的付出。教師還要為學生留有充足的英語學習時間，利用多媒體技術為學生展示圖片、歌曲、視頻等，讓英語課堂充滿文化氣息；在教學中，盡可能地調動學生所有的感官，給予學生全方位的刺激，讓學生對每節英語課都能夠有深刻的印象。在單詞教學中注意單詞背后的故事，利用多個感官刺激學生，使學生集中注意力。與學生交流時應盡量使用英語，糾正學生的發音，讓學生對英語更加熟悉。
（四）培養學生自主學習品質
一方面，要注重學生自主學習習慣的培養。例如，完形填空的難度較高，在此類題型的教學中，教師要注重學生學習習慣的培養，要嚴格要求，加強訓練，以提高學生的語言綜合運用能力，培養學生的創造思維。另一方面，還要培養學生科學的學習品質。在英語學習的過程中學生會遇到很多困難，只有具有良好的學習品質才能夠在英語學生中不斷突破和提升，才能夠讓學生成為堅忍不拔的人才。例如，要求學生每天堅持背單詞，要求學生鍥而不舍。此外，要培養學生的自控能力。自主學習中的自控能力直接影響了學生的學習效率，強大的自控力能夠激發學生潛能。培養創新能力是自主教學的核心。創新能力能夠讓學生用現有的知識分析分析、解決問題。教學目標、學習過程、問題設計以及練習題型等要有新意，要注重學生創造性思維能力的培養。在教學中，教師要引導學生懷疑和提問，敢于質疑別人的見解。
（五）指導學生培養科學的學習策略
學習策略是指在學習過程中為了實現學習目標，學習者調用和調節學習方法的策略。學習策略是學生學習的重要表現形式，是學習思考問題的外在表現。教師要加強指導，幫助學生使用科學的學習方法和學習策略，幫助學生加強養成自主學習的能力。在英語學習的過程中，教師應根據學生的性格、學習風格等方面的差異，為期提供不同的學習方法和學習策略，要讓學生清楚地認識到屬于自己的學習方法，多使用學習策略。制定長短不同的學習目標提高學生學習英語的積極性。
（六）科學評價學生
科學的教學評價能夠為學生的發展創造巨大的動力，能夠促進學生的成長。第一，自我評價。自我評價是指學生在學習過程中依據標準對自己的學習行為進行的評價。自我評價的標準十分重要，它們關系到學生對自己的評價是否客觀。例如，在評選優秀作文時，教師可以先選小組優秀范文，然后進行自我評價，發現自己的優點和不足。第二，互相評價。根據評價標準，以小組為單位，學習者進行互相評價?；ハ嘣u價能夠了解他人對自己的評論，有利于相互學習。在互評中，評價者要寫出被評價者的優點、不足和改進建議。第三，教師評價。教師評價能夠為學生自評和互評提供一定的返利，能夠幫助學生修改學習目標。教師的評語要有針對性，要給予學生明確改進的指令。
四結語
時代在發展，社會在進步，知識也呈爆炸式的增長。面對浩瀚的英語知識，教師要做的不僅要讓學生吸收更多的知識，而且還要幫助學生養成自主學習能力，能夠積極主動地參與到學習活動中。在這一過程中，教師要注重學生學習興趣的培養，加強學習方法和學習策略的指導，做好學習評價。培養學生的自主學習能力也能夠為學生的終身學習奠定良好的基礎，能夠讓學生在未來的學習工作中更好更快地地適應新的環境，取得更大的成就。
參考文獻
[1]唐吉.元認知策略訓練與高中學生英語自主學習能力的培養[D].重慶師范大學,2012.
[2]范清麗.中學生英語自主學習能力培養實證研究[D].成都理工大學,2012.
[3]李敏.培養中學生英語自主學習能力的實驗研究[D].東北師范大學,2009.
作者:李新宇 單位:沈陽師范大學
