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摘要：多媒體環境和網絡技術的使用打破了原先傳統的大學英語的教學方法，為課堂教學領域創造了具有高效性、實時性的良好教學環境和交互式的教學手段，使外語的教學取得了巨大的改變。利用多媒體技術進行大學英語的教學得到了越來越多高等學校教師的肯定。據此，主要介紹多媒體網絡環境在大學英語教學中擁有的優勢及其特點，并探究如何來建設大學英語課堂教學優化體系。
關鍵詞：多媒體網絡環境；大學英語；教學優化；實踐
隨著我國經濟水平不斷提高與大眾人文素養的提升，人們逐漸重視對語言的學習與應用。當今世界，社會各界人士在國際交往與學習交流的時候普遍應用英語，因此能否熟練掌握英語，已經成為了各個單位聘用人才的主要標準之一。我國的各所高等學校也逐漸加大了在英語教學方面的投入，在大學英語的教學過程中，多媒體網絡技術被廣泛的應用起來，教師們在課堂上可以根據不同的課文內容巧妙地運用多種媒體進行教學。因此，大學英語教學被各所高等學校高度的重視起來，我國各所高等學校相繼建設了更好的課堂教學體系。
1多媒體網絡技術在大學英語教學的特點
多媒體網絡為教學過程提供了更加開放的、便于師生之間進行交流的、交互式的空間。教師要想實現自己在教學中角色的轉變，必須通過現代化的科學技術來提高自己的水平和自身的教學能力，意思就是教師將自己在教學中傳統教育者的身份轉變為學生學習中的引領者。多媒體網絡教學的特點就是使課堂上學習的內容更形象，教師可以利用圖像使學生更方便更直觀的理解所需要學習的內容。在教學系統中，文字與圖像交相展示，聲音與圖片的巧妙銜接，使多媒體課件合成為一個統一的整體。聲音文字圖片會在最大可能上吸引學生們的興趣，激起他們的求知心理，使他們積極的去思考問題并用自己擁有的英語水平表達出來，利用多媒體網絡技術可以有效地填補單調呆板的課本知識，以取得潛移默化的提高學生英語語感和語言表達能力的效果。
2多媒體網絡環境下大學英語教學的優勢
第一，有助于調動課堂上學習的氛圍，提高學生學習的積極性與興趣。莎士比亞認為，“學問必須合乎自己的興趣，方可得益”。興趣是一個人學習一門語言的前提條件，當學生對學習英語產生了深厚的興趣，就會積極主動地投入到學習中，學習的效率也會隨之增加。眾所周知，現在很多高校的學生在學習方面都是被動的，因為興趣去學習的學生占少數，好多學生提起英語就犯愁，因此他們的英語成績較差。但利用多媒體教學可以使課堂教學更生動，更具有情節，將需要學習的內容通過畫面、聲音、形態表現出來，這些都可以增加學生學習英語的積極性，使課堂氛圍更加活躍。第二，有助于提高課堂效率。多媒體網絡環境下的教學比起傳統的教學更出色，利用多媒體網絡教學可以使用多種信息載體，比如：音頻、圖片、文字等，可以綜合多種教學信息，在有限的時間中更清晰的體現出教學的重點，把更多的信息有效地更快的傳給學生。例如：要想給學生在4節課講完《大學英語》綜合教程的一篇1500字精讀課文，不只是需要給他們講解很多的生詞、句子，而且還需要建立整篇文章的架構并總結其主旨，同時還應講解課文中出現的短語和常用語法，最后，教師要引導學生去思考課后練習。其實整篇文章下來，學生所真正理解的其實也并不多。但是利用多媒體網絡環境下的優化教學，可以使學生傳統的學習方法發生改變，由被動學習轉變為主動學習，提高課堂的學習效率，讓學生清晰地理解當節課所講的知識。第三，有助于提供更適合學習英語的語言環境。英語作為一門語言類的學科，需要在良好的環境中鍛煉。為學生提供一個好的語言環境是教師的工作任務之一。按照傳統的教學方法，教師會成立英語小組，讓大家相互幫助，促進英語的學習，同時也會進行一些英語的小測驗。利用多媒體網絡技術可以做到所有學生共同參與，可以讓學生收放自如的在聊天室與虛擬人物進行英語交談，讓學生在這種開放性的環境中主動的進行交流，來提高現實中運用英語的能力。第四，能夠使學生個性化、自主化學習得到更好的體現。多媒體網絡環境下的教學不再受到傳統教學中時間條件、空間條件的制約，學生可以選擇自己需要的部分進行學習。與此同時，學生可以利用資源共享來了解更多關于英語的網站，也可以進入虛擬的圖書館尋找自己感興趣的內容。并且，學生可以依據自身情況，來選擇更適合自己的英語教師和英語教材。學生可以自由的控制每天的學習進度以及學習的方法。多媒體網絡教學可以讓學生不將所有問題依賴于老師，而使學生可以自主的解決問題，真正的實現英語學習的個性化與自主化。第五，使大學英語教師的工作強度大大減小。教師在傳統的教學過程中起主要作用，是唯一的傳授知識的人，教師不僅僅需要講解課本上的知識，還需要組織語言來吸引學生們的興趣。除此之外，教師還要在課下進行大量備課，不同專業水平的教師所達到的教學效果也不一致。但是利用多媒體網絡技術，英語專家可以將課程壓縮成光盤，圖文結合，聲像交互，因此教師可以對光盤內容進行搜索，來完善傳統的教學內容。
3建設多媒體網絡環境下大學英語教學優化體系的措施
第一，首先完成對教師優化體系的構建。建立教師的優化體系要以改進教師的教學觀念，增強教師的教學意識，發現多元化的教學手段為主要目的。建立大學英語教學優化體系的中心部分就是對教師優化體系的構建。一方面教師要提高自己的教學素養，創造適合學習英語的環境，改變傳統的英語教學方式，著重培養學生的英語運用能力和跨國際的交流能力。另一方面，教師在課堂上應當更加注重與學生之間的互動來增加情感交流。同時教師應該將傳統教學與現代教學相結合，運用傳統教學的優勢部分來探究多媒體網絡環境下的大學英語教學。第二，建立可以提高學生學習能力的大學英語教學體系。要想優化大學英語的教學體系，首先需要提高學生自主學習的能力，讓他們更好地適應多媒體網絡下的教學體系。就多所高校大學英語的課堂教學來看，學生在學習方法和學習觀念上有許多錯誤，因此就需要建立更好的體系來提高學生學習英語的能力，增強學生學習英語的觀念，并激發出他們更高的積極性與主動性。第三，建立多媒體網絡環境下生態化的體系。要想建立生態化的教學體系，必須優化多媒體網絡教學的硬件條件與軟件條件，使教學過程中用到的教學設備、課程平臺、課程體系聯系起來，以取得優化大學英語教學的效果。在設計與開發教學所需的硬件與軟件的過程中，應當考慮到教師的需求與意見。在多媒體網絡環境下對硬件資源進行整合的過程中需要結合傳統的教學體系，來取得服務于教學的目的。綜上所述，隨著科學技術的不斷發展，對傳統的教學模式進行改變已成為必然的趨勢，多媒體網絡技術為大學英語的優化教學提供了更好的載體，由此看來，利用多媒體來輔助大學英語的學習是一個有利的學習過程，教師利用網絡實現了教學過程中的規范性與系統性，培養了學生的自主性與個性化?？偠灾枚嗝襟w網絡技術可以使學生在課堂上由被動學習變為主動學習，使學生對學習英語產生濃烈的興趣，并讓學生積極參與進來，以達到更好的學習英語的效果。期待多媒體網絡環境下的大學英語優化系統可以盡快在英語教學中應用并普及起來，為我國高校培養出優秀卓越的英語棟梁。
參考文獻
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作者:李勇 單位:陜西服裝工程學院
