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摘要：現代社會是快速發展的時代，不僅表現在經濟，還有文化。中國是幾千年的文明古國，擁有豐富的精神內涵和寶貴的文化遺產。而今隨著經濟的快速發展，人們生活水平提高，越來越多的國人將目光聚集到社交網絡上，更多的關注國外的文明和生活，比如圣誕節和情人節等，這種文化追捧雖然刺激了消費者的購買欲，拉動了經濟，但同時也是對外國文明的追捧和宣揚。這種情況屢見不鮮，中國傳統文化的發展因此受到些許阻礙。因此，教育事業需要努力做出改變，在分析了各情況的利弊后，最終決定嘗試將茶文化融入英語教學中。
關鍵詞：茶文化；英語教學；文化融合
在新媒體背景下，文化交流日益密切便捷，在網絡上隨處可搜索到知識，方便學習了解文化。這種文化并不局限于本國文化，而是異國之間的交流也方便快捷。早在唐朝時期，唐朝作為盛世帝國，便吸引了很多外國傳教士的學習，他們居住在唐朝帝都，學習唐朝文化，再將文化帶入本國供學習和參考。當時，茶文化也就是這樣被引入到歐洲和日本等國家和地區?？v觀歷史更替，茶文化早在十八世紀就陸續從中國傳遞到西方國家了，一經傳播，茶文化深受西方國家人們的喜愛，便也把它當作一種當地文化，傳遞到其他各個地方[1]。由于地域的差異和文化的不同，茶文化的發展有了巨大的改變，受當地西方國家環境的影響，茶文化逐漸適應當地的生活，形成了一種不同于中國茶文化的文化。
英語教育的意識近年來一直在加強，很多教師和家長都反復強調英語學習的重要性，強調英語教師向學生顯示了一個趨勢，這進一步扭曲了我們的教育系統。將英語引入教育體系，旨在培養學生的人文素質，為中國文化走向世界打下堅實的語言基礎。然而，即使在英語被納入教學之后，它甚至超過了教師和學生心中的漢語地位，并成為排名第一的語言學科，而我們的母語教學也隨著衰退的趨勢逐漸下降。當然，英語是世界通用語言，可用的范圍非常的廣泛，但這也并不影響本國傳統文化的學習和發揚。當然，這種東西方的發展差異是可以接受的。隨著時代的發展，現代的交流越來越方便快捷，當我們重新面對這種文化差異的時候，表現的是理解和包容，吸取先進的經驗知識，將茶文化與英語教育融合起來，注重培養綜合型的素質人才，這才真正體現了橫跨國家的學習和發展。
1.1茶文化在本國的重視度不高
中國的茶文化最早可以追溯到唐朝，在那個時代，茶文化深受儒家名派的喜愛，成為風雅趣事的代表性事物，后來從此衍生出很多關于茶文化的相關文化，比如茶書，畫，茶詩，茶詞，茶歌的故事形式不同地表現茶文化。而近年來，英語學科作為語言類的主學科，占分比重高，學生便更多的將精力放在英語學習中，有些家長更是不惜請外國家教，糾正孩子的英語發音。學習固然重要，但盲目的學習英語，灌輸新知識，不僅無法讓學生融會貫通，更容易將教育形成形式教育，不利于文化的傳播和弘揚。對比現代教育，中國本土傳統文化的不重視已經變成一種現象，許多年輕人極力追捧外國文化，置傳統文化于不顧，先輩的智慧結晶由此得不到傳承，這是非常大的弊端。學習新文化固然可取，但同時也不能丟失傳統文化，它不但不能用英文茶文化表達正確表達，即使是中國人口頭表達我們傳統茶文化的精髓，也是一件非常困難的事情。因此，中國茶文化失語已成為一個普遍的問題。正所謂，只有以本國文化為基礎，再學習融入外國文化，才是明智之舉。
1.2缺乏創新導致思維模式固定
英語是相比其他語言而言，是較為學習和記憶的，它本身也是一種文化的產物，供人們交流學習。茶文化與英語教學在我國的融合還處于相對簡單的階段。我國傳統茶文化的核心內容在英語教學中沒有得到充分體現[2]。茶文化的物質形態對英語教學也沒有文化影響，更不用說學生對傳統茶文化的感知。與此同時，傳統的形式教育只注重英語語法的學習，根本不糾正學生的發音問題，試卷上的考題只是檢驗學習的成果，并不能代表學生的同體英語水平。
2茶文化的融合是社會發展的根本趨勢
2.1更好的宣揚和繼承傳統文化
英語并不是中國的母語，所以中國學生學習起來費力。所以英語語言文化教學主要側重于英語思維。茶文化與英語教學在中國的融合還處在一個比較簡單的階段。中國傳統茶文化的核心內容還沒有充分體現在英語教學中。茶文化的形式對英語教學沒有文化影響，更不用說學生對傳統茶文化的看法了。相反，如果教師側重應用教育，只注重書本上知識點的學習，而不讓學生了解學習英語的實際意義，那么，學生大多處于被動學習的狀態，也違反于教育的初衷，并不利于學生的學習和發展，更不用說培養綜合素質型人才，全方位的學習和進步了。
2.2新媒體時代背景下發展的需要
全球趨同已成為時展的趨勢，許多國家也抓住機遇，利用文化交流帶來的機遇，不斷輸出特色鮮明的地方文化，全面提高民族軟實力。因此，將傳統茶文化融入到英語語言文化教學中，符合時代潮流，是時展的必然結果，也正是因為這個原因，茶文化的發展創新，在本土宣傳和弘揚，也是為了讓世界都能了解到茶文化博大精深的內涵，文化的交流一方面可以促進社會的發展，另一方面也是豐富了人們的生活。由于語言差異的問題，學習好英語也有利于宣傳茶文化，所以這兩者并不矛盾。當傳統茶文化被翻譯成各國語言，更有利于外國學者的學習和研究，可謂是一舉兩得。
3將茶文化融入英語教學中的具體措施和應用途徑
3.1全面重視教育改革的目標和方針政策
茶文化的歷史悠久，文化內涵豐富，沒有一定的時間學習和親身感受，是不可能完全領域到茶文化精髓的，但是現代教育中學生的課程任務繁重，抽出一部分時間來學習和了解茶文化也是不明智的舉措，這就需要教育根據學生的具體情況采取相應的舉措。既不能讓學生的學業荒廢，耽誤學習進度，又能很好的弘揚和發展本國傳統茶文化。把握好兩者之間的平衡，需要教育部實地考察，指定出合理的教育改革目標和相應的方針政策，根據學生掌握茶文化知識和英語語言學的能力，改寫了茶文化的英語課程[3]。與此同時，讓學生多參與課外活動，保證課堂知識與實際操作的對接，讓學生更容易理解和記憶，在編寫《茶文化英語》教材的基礎上，全面、科學地構建了茶文化英語課程的教學模式和內容。
3.2轉變教學觀念
所有的教學活動都是以分數為基礎的，但直接忽視了學生運用英語進行茶文化的實際運用能力，這種形式的教育其實是非常不可取的，不利于學生的學習和發展，如何從形式教育改革找到合適的教育對策是教育的重中之重。形式教育本就是針對原來的具體情況而采取的措施，現如今，社會的文化發展異常迅速，傳統的教育形式已不能滿足其教育。教師也要丟掉原來的教育模式，針對學生具體情況具體應對，不能用一套教育模式教授所有的學生。同時，備課也要認真，多在課堂上引入新奇的知識活躍氣氛，不至于與高速發展的社會脫軌。
3.3教師啟蒙學生傳統茶文化思想
對于茶文化的了解與研究，剛開始都是知道的比較少，但是通過慢慢的接觸，相信會學習到很多課本上沒有的新知識，老師應該深入了解茶文化的內容和含義，將茶文化融會貫通，通過平時講課更多的讓學生知道和了解，一旦有學生感興趣，他會主動的學習和了解，這對于英語課堂文化的教學有很大的現實推動作用。茶文化作為一個融合了東西方文化的文化，在當代社會文化中占有很重要的位置，英語教育選擇與茶文化融會貫通，其實質是為了更好的促進文化的交流發展。這對比較東西方文化的差異也有很大的對比性，學生通過學習茶文化，一方面可以刺激自己的求知欲，另一方面將東西方文化對比學習更容易弄明白。
4結語
茶文化是我們傳統文化的驕傲。作為一個中國人，學習茶文化是我們的責任和義務，是在任何時候都不能推卸的責任和義務。況且，傳統茶文化的精髓可以運用到很多地方，茶文化“以和為貴”的思想，幫助我們處理很多人際交往之間的矛盾，所謂家和萬事興。況且，傳統茶文化融入英語教學是大勢所趨，是民之所向，其中的益處自不必多說，教育改革的腳步也在漸漸邁進。它不但能增強學生綜合學習的能力，也是將中國文化宣傳到西方國家的一個開放的渠道。隨著文化的交流融合，教育改革的發展都是順應著時代的進步，希望在現展的大潮流下，既能學習新文化不斷進步，也能同時弘揚中國傳統文化，讓世界上更多的人了解到中國傳統的魅力。
參考文獻
[1]李婭琳,陳曉靖.大學英語教學中滲透中國文化之必要性研究[J].牡丹江大學學報,2016(16):141-142.
[2]劉彥斌.中國傳統文化與地方文化融入高職英語教學的必要性和緊迫性[J].天津職業院校聯合學報,2016(37):50-51.
作者:李龍 單位:重慶工程學院
