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［摘要］
針對大學生的學風狀況，本文結合慕課的特點，借助相應的資源與平臺優勢，彌補地域差異，幫助大學生明確學習目標、改進學習方法、做好時間管理。
［關鍵詞］
大學生;學風建設;學風不良;慕課
當代大學生思維活躍，對新媒體、新事物的了解和掌握及時迅速，對大學生活的思考更加理性，積極參加學校組織的各類社會實踐與科技創新活動，社會實踐能力得到鍛煉，競爭意識、團隊合作意識強烈。整體而言，當代大學生的學風狀況是良好的，不過也存在著部分大學生學習目標不明確、學習動力不足、厭學倦學、遲到曠課、沉迷網絡等現象。部分大學生甚至還存在著考試舞弊、學術造假等比較嚴重的不端行為。在調查中，筆者發現，有19%的大學生認為自己“學習目標明確、動力充足”，超過35%的大學生將自己界定為“完成老師布置的任務，通過考試，一切OK”。在考試不及格的大學生中，認為原因是“自己不夠用心”的比例超過了85%。據教育部統計，近年來全國每年退學大學生超過16萬人，這其中包含因無法達到學校規定的學業要求而主動或被動離開校園的大學生。
1出現不良學風的原因
大學生在智力條件方面應該是不成問題的，目前出現的學風不良狀況也無法用簡單的某一因素來回答，這其中的原因多種多樣，既有學生個體方面的因素，也有學校與社會方面的原因。
1．1不同地域的教育質量失衡
廣闊的中國大地上，東部與西部、省會城市與偏遠地區的教育質量存在著差異，教育資源不足的地方出來的大學生基礎相對較差，一旦有所松懈，很容易出現掛科現象。
1．2學習方式差異的沖擊
大學里，教師充其量起著引導、催化的作用，學生的學習成效主要還在于自己的投入。部分學生特別是低年級大學生中尚未轉變學習觀念，會導致學習成績的下滑。
1．3專業喜愛程度的影響
以數學專業為例，學生報考時，數學專業不是第一志愿，對所學專業并不感興趣。部分學生為了改變這種狀況，修讀雙學位，把自己的大部分時間用在雙學位的學習上，從而造成本專業課程掛科。
1．4課外活動時間分配不合理
部分大學生參加各種社團組織，競選學生干部，花費了大量的課余時間，將課后時間完全占據，甚至出現逃課去參加社團工作的情況，進而導致考試成績下滑。
1．5目標不清，規劃不明
很多大學生被新鮮感與自由感沖昏了頭，沒有對自己的大學生活進行合理規劃。調查顯示，大一新生開學3個月后有簡單四年規劃的比例低于18%。超過63%的大學生尚未思考這一問題。
2慕課的特征
慕課(MOOC)，即“MassiveOpenOnlineCourses”，是一種參與者眾多(大規模的)、對注冊學習者無限制且通常是免費的(開放的)、基于網絡的(在線課程)、大學階段的課程(通常由真正的大學教授講授)。慕課已發展成為一種新的學習潮流。越來越多的教育機構參與其中，借助現代信息技術，讓更多的學習者在這個虛擬的教室里自由地學習。
2．1資源免費且內容豐富
目前各平臺上的慕課資源涵蓋了全世界教育機構的優質資源，多為教學團隊共同制作完成，課程堪稱精品，而且學習者可以免費獲得。同時，學習內容也極為豐富。例如Coursera上，同一課程內容會提供四種資源類型，有視頻、PDF、字幕和文本，充分實現了多樣化與選擇的便利性。
2．2學習不再受時空限制
基于互聯網平臺，學習者具備極高的自由度。一般來說只要具備上網條件，就可以在任何時間、任何地點開始學習。同時，還支持間斷式的學習。
2．3互動性強
學習者在學習過程中，可與教師及同學積極互動。課堂上授課教師可以對學習者的提問進行答疑，也會在課程論壇上與學習者開展互動交流。同時，依托作業互評機制以及課程論壇平臺，學習者之間也可以開展頻繁的交流，學習環境輕松愉悅，更有助于碰撞出思想的火花。
2．4學習流程設計合理
現有的慕課課程一般包含自學、課后測試、作業互評、討論交流及期末考試等環節，不僅涵蓋了大學校園的傳統學習模式，還有所擴展。特別是作業互評和在線答疑交流環節，不僅可以實現答疑解惑、自我提高，還很好地開拓了學習者的思路與視野。
3慕課在學風建設中的應用
3．1明確學習目標
很多學風不良的學生都存在目標不清、動力不足的情況，對這部分學生進行職業規劃輔導，幫助其制定適合自己的職業發展規劃有助于提高其責任意識。慕課課程中不乏生涯規劃的優質課程，對提高大學生的自我認知、增強學習動力大有裨益。
3．2彌補地域差異
以中國大學MOOC為例，該平臺上提供了高等數學、大學英語、大學物理各類基礎課程資源，均為名校名師授課。
3．3探索合適的學習方法
相比高中階段，大學課程的學習時間緊、知識量大，而且不同專業各有差異，及時調整學習方法極為重要。在慕課的論壇答疑交流中，數以萬計的“同學”更容易集思廣益，碰撞出學習方法的火花。
3．4提升學習效率
大學校園鼓勵同學們積極參與第二課堂，但絕不是以第一課堂考試不及格為代價，如何充分利用有限的時間與精力，做好第一、二課堂的合理分配至關重要。時間管理類慕課便提供了很好的參考，且更為專業、便于操作。
3．5實現不及格科目重修
慕課的平臺數量以及內容的豐富度愈加完善，各類優質資源涵蓋了幾乎所有的大學課程。出現不及格科目后，通過注冊相應的慕課課程，輕而易舉地實現免費重修。
4結語
總體而言，只要運用得當，慕課資源在大學生學風建設中完全可以扮演好良師益友的角色。不過就已有的調查研究來看，雖然大學生群體對慕課資源有一定的了解和積極的認識，但是使用的隨機性很大，慕課資源的有效推廣與應用仍然任重而道遠。
作者：夏振國 單位：中國石油大學理學院
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