前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高職院校訂單班學風建設思考，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1訂單班學風現狀
為真實了解高職院校訂單班學風現狀，筆者所在研究小組結合“訂單式”人才培養模式的目標和高職院校的實際情況，設計了“高職院校訂單班學風現狀及影響因素的調查”問卷，共向五個不同的校企合作訂單班發放200份問卷，回收186份，回收到的問卷全部有效，回收率為93%。同時，為盡量彌補問卷調查中因誤答、錯答而造成的誤差，豐富第一手資料，調查還輔以訪談法，分別與高職院校學生管理人員、訂單班任課教師及企業人員進行交流，全方面了解訂單班學習狀況。調查結果顯示，訂單班學風整體良好，大部分學生學習目的明確，學習態度扎實，重視學習方法，學習效果良好，但也有少數學生學習消極，學習動力不足，學習紀律渙散。其中，有79.57%的學生在課堂上有過睡覺、玩手機等不良行為；平均每學期沒有遲到、早退、曠課現象的學生只占45.70%；50%的學生學習成績一般，還有4.3%的學生掛科情況嚴重；38.71%的學生對訂單班學生管理制度了解程度較低；10.2%的學生不知道訂單班有淘汰率；31.18%的訂單班沒有企業指導老師共同參與教育、管理；僅有47.31%的學生認為周圍學習氛圍較濃厚。通過訪談也了解到，目前社會上把高職教育當做就業教育，不少學生也錯誤地認為：通過了企業的面試，進入了訂單班，就是有了工作，就是進了“保險箱”，就可以不努力學習了。他們僅僅把學習的目標理解為就業，一旦自認為找到了理想的工作，就失去了學習的動力，這種思想嚴重地影響著學風和校風。訂單班學風現狀直接反映了高職院校人才培養的質量，關系著學生的就業和未來，關乎學校的生存與發展，需要有效的對策來破解難題，加強訂單班的學風建設。
2加強訂單班學風建設的對策
2.1重教育，端正學生學習態度
學生學習動力來源于明確的學習目標和端正的學習態度，學風建設的基礎是教育引導學生澄清錯誤認識，變“要我學”為“我要學”。一是教育學生樹立遠大理想和抱負，絕不能把高職教育僅僅理解為就業。高職教育學習目的是為了豐富知識、提高技能，培養高素質技術技能型人才，只有堅定理想信念、豐富理論知識、強化實踐能力，才能受企業歡迎和重用，才能更好地實現人生價值，才能為實現中國夢做出更大的貢獻。如果僅僅以就業為目標，不僅在大好的學習時光失去學習機會，而且后期來看不學無術、不能為企業創造價值的員工隨時都會失業，企業絕不可能養閑人、養懶人。二是引導學生認真了解企業驗收標準。現在很多企業在訂單班實行淘汰制，制定企業用人驗收標準，實行過程驗收與管理，不能符合企業用人標準者，隨時都有可能被淘汰。如：××地鐵規定：訂單生有下列情況之一者，直接予以淘汰，退出訂單班：訂單班學習期間累計補考2門以上；受到學校警告以上處分；學生操行考核不及格。針對企業的這些要求，有些訂單班學生不了解、不知道，以至于放松要求而不學習，最后面臨淘汰時卻悔之晚矣。三是培養學生“德技兼備”的成才觀。學技術先學做人，學校要注重培養學生的道德品質，提升人文素養，堅持以立德樹人為根本任務，制定大學生職業素養與職業發展教育培養計劃，重視學生職業素養與職業發展教育培養，為學生搭建各類鍛煉和提高綜合能力的平臺。通過教育，使全體訂單班學生樹立職業意識，強化職業素質，不斷提升學生的綜合素質。
2.2重制度，強化學生紀律觀念
科學、合理、規范的規章制度是學校學風建設的前提和保障。為進一步加強訂單班學風建設，學校應不斷完善包括學生考勤、實習實訓、考核獎勵等在內的制度規范，形成《訂單班學生管理辦法》、《訂單班學生操行管理辦法》。同時，要嚴格執行各項制度，加強紀律管理，規范學生學習行為。一是制定《訂單班學生管理辦法》。對學生考勤、學習、實習、考核及日常行為等各方面提出具體要求，將學生各項表現與考核掛鉤，并明確考核標準，不合格者及時從訂單班中予以除名。二是落實《訂單班學生操行管理辦法》。訂單班實行操行量化考核管理是學生日常教育管理的重要抓手，科學完善的操行量化管理，可以真實直觀地反映學生在校的行為表現。評定的內容與標準依各訂單專業實際情況制定，并根據學生日常考勤、遵章守紀、日常行為規范及宿舍內務衛生等方面具體情況制定加減法標準。每個訂單班每學期必須評定出學生操行成績，并匯總公布，作為學生綜合素質測評的重要依據，作為學生評優評先的重要指標。同時，每學期要如實向訂單企業反饋學生的學習成績、操行成績和獎懲情況，這些將作為企業掌握學生在校表現、末位淘汰的重要參考。三是企業完善獎懲制度。訂單企業要制定可操作性強、針對性強的訂單班管理辦法，明確學生在校學習期間及在企業頂崗實習期間的教學要求、行為要求、考核要求，明確提出對訂單學生的驗收淘汰標準，強化學生紀律觀念。同時，還可以制定訂單班獎勵辦法，在訂單班中，設立企業獎學金，向優秀學生頒發印有企業文化的獎狀證書，并記入學生學籍檔案。
2.3重管理，夯實獎勵淘汰機制
再完善的制度若不執行也等于一紙空文。可以說，制定制度是根本，執行制度更是關鍵。因此，加強訂單班學風建設的關鍵，應該是嚴格落實管理制度。一是提高制度的透明度。組織訂單班學生認真學習制度、理解制度、遵守制度，時時刻刻以制度約束行為。在制度的執行上，要公開透明，做到公開、公正、公平。二是提高制度的公信力。制定制度的目的不是為了如何處理學生，而是促進學生學習，改良學習風氣，為學生創造良好的學習、生活環境。因此，要切實做到“有紀必依、執紀必嚴、違紀必究”，堅決維護制度的權威性，言必信，行必果，以保證制度的公信力。三是提高制度的執行力。在學生教育管理中，特別是對違紀學生的淘汰中，要敢于管理，敢于碰硬，應該獎勵的必須獎勵，應該淘汰的一定淘汰。同時，嚴格執行制度的基礎是日常學生行為考核的真實性，因此，在日常檢查中，檢查記錄必須真實、詳細、完整。
2.4重合作，企業參與過程管理
訂單班學生的管理受企業和學校的雙重管理，因此企業應積極參與過程管理，當然，參與管理的形式可以多種多樣。一是整合校企管理資源。班主任是訂單學生班級的組織者、領導者和教育者，是學校和企業對學生進行思想教育、日常管理和實施素質教育、提高技能的具體執行者，在學生教育管理過程中，班主任起著至關重要的作用。因此，企業與學校共同實施“雙班主任”制度，學校在每個訂單班組建之際，為每個班級安排一名專業教師擔任班主任，企業為每個班級安排一名干部擔任指導老師履行班主任職責，兩名班主任共同管理該班級學生日常事務，由學校和用人企業共同聘任班主任，并發放聘書。兩個班主任職責明確，溝通緊密，各負其責，共同打造良好的班風和學風。二是加強校企交流溝通。若要實行有效的過程管理，就必須建立校企間有效的交流機制。雙方應擴展溝通渠道，譬如充分利用手機、網絡等新媒體等交流方式，及時聯系、時常商議。除了“雙班主任”在學生管理中所起的紐帶和橋梁作用，學校與企業應定期進行面對面的溝通交流，就訂單學生人才培養方案中的人才培養目標、專業課程設置、素質課程設置、學時分布、專業教材選用、教學計劃、實習實訓安排等相關情況進行溝通交流，并形成制度。三是加強學習過程考核。企業要經常派人到學校做好訂單班教學與管理檢查工作，通過隨機聽課、查閱資料、座談討論、組織考試等方式，了解訂單班教學管理、學生管理等情況，評估教學管理質量，并將情況反饋訂單院校。企業要分階段對訂單學生進行考核驗收，內容包括訂單生綜合表現、理論及實際操作能力，可根據專業崗位情況自行制定考核細則，訂單生若不能通過考核，不符合訂單班和企業的要求，及時進行淘汰。這樣可以在一定程度上對學生形成學習壓力，督促學生認真學習，也能確保輸送到企業的員工都是優秀人才。四是開展職業素質培養和職業技能訓練。企業應定期派出技術、管理人員為訂單學生開展專題講座、職業培訓課、企業文化論壇、技能競賽等，有針對性地培訓學生的職業素質和職業技能，引導學生進行正確的自我認知、職業認知。通過這種零距離接觸，使學生明白自己應該學什么、怎樣學，切身感受到學有所長、學有所用，從而更加熱愛本專業，激發學習動力。
作者：王荔 孫浩武 單位：漢鐵路職業技術學院
