前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的新時期大學生學風建設論文2篇，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一篇
一、目前學風現狀的原因分析
1.學生方面
新時期，從大學生生源來看，隨著大學不斷地擴招，生源的整體素質較之以往有所下降了。不少大學生的綜合成績不如往屆，整體的素質也不如往屆，學習的積極性也比以往低。有部分學生原本的能力便不足以適應該大學的學習要求，因此在學習的過程中深感力不從心，逐漸跟不上同班的學生，便開始自暴自棄，不思進取了。尤其是一些少數民族的學生，在高中階段學習的課程比普通生少，難度低，錄取分數線也低，進入大學之后，面對新的課程，新的學習環境，一時間難以適應，逐漸脫離了班級團隊，跟不上整體的學習節奏，在大學中迷失了方向感。其次，上大學是為了“混文憑”的思想仍舊存在，許多大學生對所學的專業課程并不上心，甚至時常抱怨學習該門課程毫無用處，即使學得好將來也找不到稱心如意的工作，因此得過且過，只求能夠順利得到大學的畢業證就心滿意足了。也有部分學生依靠父母親戚的關系買了一張大學通知書，在大學里只求考試及格，畢業順利，對自己的人生沒有清晰的規劃，也不愿意付出努力，仍舊把自己的未來寄托于父母在社會上的關系以及父母的產業上。最后，許多大學生由于不滿意自己的專業而缺乏學習的熱情。在填報志愿的時候，不少學生由于分數不理想未能選擇自己喜歡的專業，甚至被調劑到了自己非常不喜歡的專業，在大學相對松散的管理模式中，提不起學習的興趣，又缺乏鞭策自己學習的動力，因此對學習專業課不上心。還有部分學生對自己的專業就業前景感到困惑，不知道學習該門課程能夠做什么，例如一些較為冷門的草地農業學、地質學等，也不愿意將過多的精力放在學習上。
2.學校方面
首先，目前大學的教育體制改革還不能適應社會的要求，滿足學生的學習欲望。許多教師在講課的時候脫離實際，照本宣科，嚴重地打擊了學生學習的熱情，尤其是經濟管理類，教師熱衷于闡述概念，講授一些不切實際的原理，使學生必須通過大量的課外閱讀方能夠找到學習該門課程的意義，長此以往，學生的學習積極性將會降低。其次，目前大學的教學內容相對單一，教學模式機械死板，學生學習的主體地位得不到體現，學習參與度低，學生學習的效率低，學習壓力進一步加大。且學校對學生考核評價的方式單一，造成了“高分低能”的現象，有調查顯示，目前社會企業更青睞于成績中等偏上的畢業生，因為這些學生不僅會學習，各項綜合技能也比尖子生強，能夠滿足企業對人才的需求。最后，不少大學教師對轉變教育方式，優化教學內容等改革措施并不上心，該部分教師已經把自己的大部分精力投入到校外的兼職工作和科研上，因為科研直接影響到教師的職稱晉級和業務等級評定，使教師實現名利雙收。再者，教學工作既費時間又費精力，還難以出成果，因此許多教師寧愿做校外工作來增加經濟收入，也不愿意認真備課，在上課的時候便對著課本念，使學生感到課堂枯燥無味。
1.加強思想教育促進學風建設
學風建設的根本目的是使學生在思想上重視學習，端正自己的學習態度，充分發揮自己的學習主觀能動性，提高學習的參與度。因此學校首先要多渠道、多方面、多形式地加強學生的思想政治教育工作，從思想上轉變學生的學習觀念、學習態度。助教可以深入學生內部了解學生學習的現狀，向教師傳達學生的意見建議，幫助教師轉變教學方法，適應學生的學習進度。黨員和入黨積極分子要起模范帶頭作用，與學習后進生結成一對一的學習小組，幫助后進生克服學習上存在的困難。學校還可以邀請相關的專家學者進行講座，向學生講授一些感興趣的問題，激發學生的探究欲，豐富學生的知識面。或者是進行有關學習方法的講座，為學習有疑惑的學生排憂解難，并開展學習經驗交流會，進一步提高學生自主學習的積極性。也可以邀請一些老教授、優秀畢業生、高年級的學生與低年級學生進行座談，使其了解該門課程未來的就業前景，明確自己的努力方向，提高對自己專業的認同感，激發學習的興趣，增強學習的信心。學校還可以通過組織社會實踐來使學生感受到祖國日新月異的變化，了解祖國對其的需求，增強其時代使命感，以此不斷激勵其努力學習，報效祖國?；蛘呤茄堖M步人士、著名科學家、專家開展愛國主義宣傳教育活動，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，增強學生的愛國主義意識，使其不斷增強社會責任感，提高自己的服務意識。
2.狠抓教風促進學風
教師在一定程度上是學生學習的標桿，如果教師本人對自己的專業課程不重視，沒有嚴謹認真的教學態度，學生會從心理上不尊重該教師，對該教師所授的課程也漫不經心。因此，教風建設是學風建設的基礎和前提，優良的教風能夠有效促進勤奮刻苦、求真務實、積極上進的優良學風的形成，而不良的教風則容易產生浮躁松散、不求上進、得過且過的不良學風。因此要抓好教師的師德教育，提高教師的專業素養和思想道德素質。學?？梢酝ㄟ^專題報告會、名師講座，參訪活動、經驗交流會、黨團活動、思想政治教育等活動來提高教師的責任意識和服務意識，使其端正自己的教學態度，努力刻苦鉆研專業科學，熱愛每一位學生，熱衷自己的教學事業，不斷學習相關學科、交叉學科，邊緣學科的知識，努力轉變自己的教學模式，將學生放在學習的主體地位上，不斷引進新的思想、新的科學觀點、新的理論研究成果，豐富教學內容。
3.轉變考核機制
目前我國大學的考核評價方式仍舊比較單一，不能夠起到很好的激勵鞭策作用。為了提高學生學習的積極性，杜絕高分低能的現象，必須要轉變考核機制。首先，可以增設期中考試和課堂檢測，如果僅有期末考試，學生平時容易放松對自己的要求，養成不良的學習習慣。其次，要綜合考查學生的各個方面，而不僅僅是專業課程的成績，以此來激勵學生參與實踐，鍛煉自我。最后，要重視學生的平時成績，適當提高平時成績占總成績的比例，以此督促學生養成求真務實、認真嚴謹的學習習慣。
三、結束語
綜上所述，新時期加強大學生學風建設需要從學生、教師、學校三方面入手，只有學生從思想上重視學習，教師從思想上重視教學，學校抓好對學生教師的管理，中肯地制定考核評價的方式，方能在全校范圍內形成良好的學習風氣。
作者：康昕 單位：遼寧工業大學
第二篇
一、大學生學風存在主要問題的原因分析
大學生學風所存主要問題的原因是多方面的，既有大學生自身的問題，也有教師、學校和社會的問題。在大學生自身方面，一是學習目標不明確，學生在高中階段的學習目標是考大學，但進入大學后，有很多學生在思想上沒有明確的學習目標，也就學習沒有壓力、缺乏內動力；二是對大學環境不適應，中學與大學的教學與教育管理環境有著較大的差別，中學基本上是老師“抱著走”，而大學是在老師的指導下靠自我約束，部分學生一時適應不了大學環境，導致紀律松懈、學習松弛；三是認識錯誤“混文憑”，錯誤地認為只要有個好爸爸、好關系，學好學壞都一樣找個好工作，沒必要下力氣做學問、搞創新；四是對所學專業興趣不高，自己考入大學所學專業并非自己選擇，缺乏專業興趣，對未來發展信心不足，喪失了學習勁頭；五是與就業期望值落差大，部分學生認為上了大學就是“人才”，將來一定能找份“體面”的工作，但當看到其學哥學姐主要是在廠礦一線或比較艱苦的地方就業，有的甚至還不能馬上找到工作，便產生了學好學壞都差不多的思想，甚至失去了努力學習的動力源。
二、提高教師綜合素質，發揮教師在大學生學風建設中的主導作用
（一）加強師資隊伍建設，提高教師綜合素質
新時期加強師資隊伍建設、提高教師綜合素質是加強大學生學風建設和提高人才培養質量的重要保障。在清華大學建校100周年大會紀念活動上的講話中指出，廣大高校教師要“加強師德建設，弘揚優良教風，提高業務水平，以高尚師德、人格魅力、學識風范教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人”。因此，加強師資隊伍建設，一要加強師德建設，在教師引進、教師培養、教師管理與考核等方面把師德放在首位，師德不合格的“一票否決”，使教師能夠學為人師、行為世范；二要提高教師的教學水平，通過積極開展公開示范教學課、青年教師講課比賽、教學研討會等教學活動為教師搭建開展教學研究、提升教學水平的平臺，通過建立教學團隊、青年教師導航計劃、教學督導制度、教師課堂教學質量測評制度等提升教師教學水平的制度體系和教學質量綜合評價體系，切實提高教師的教學水平；三要注重人才引進，要制定優惠政策，吸引高層次人才，改善學緣結構，建設一支高水平的師資隊伍；四要構建教師培養機制，通過攻讀學位、國內外高校進修或做訪問學者等提高教師的學歷層次和業務水平；五要教師加強自身修養，教師要加強道德修養，提高教學科研水平與育人能力，努力做到愛國守法、敬業愛生，為人師表、教書育人，嚴謹治學、服務社會。
（二）加強大學生學風建設，發揮教師的主導作用
1.教書育人，引導學生樹立正確的學習目標和遠大理想
教師在教書過程中，既要傳授知識、培養能力，又要培養學生良好的道德品質。今年5月4日在北京大學師生座談會上的講話中指出：“教師要時刻銘記教書育人的使命，甘當人梯，甘當鋪路石，以人格魅力引導學生心靈，以學術造詣開啟學生的智慧之門。”大學生進入高校后，教師就要根據培養計劃，并結合學生實際指導學生制定科學的專業學習計劃、確立正確的學習目標和遠大理想，注重幫助學生近景目標及遠景目標的確立和實現，對專業思想嚴重、就業壓力大的同學突出解決專業思想和就業壓力問題；教育學生要樹立正確的理想信念，要勤奮學習，學會做人做事，將來無論是就業、創業，還是考研深造、學術研究，對國家對社會都會有所作為的，以此增強他們的學習內動力，形成良好的學風。我校采取教授聯系學生班級或實行學生班級導師制的做法，對營造良好的學風取得了比較好的效果。
2.認真組織課堂教學，提高學生的學習興趣與求知欲望
課堂教學是學生獲取知識的主要途徑，教師的知識面、教學水平直接影響到學生的學習興趣，進而影響到學風，因此，教師必須認真組織課堂教學。首先要認真備課，包括教學內容、教學手段與方式方法等都要精心準備，在知識面與信息量上解決好“一桶水”與“一杯水”的問題，做到教學內容豐富、嫻熟。其次要認真組織教學，講述內容要充實，能聯系生產或生活實際，能反映當前學科發展或科研的動態與成果，調動學生的學習積極性；講述的問題要思路清晰、條理清楚，重點突出、前后照應，激發學生的學習主動性；講課有熱情、有感染力，用啟發式、提問式等教學方法與學生互動，啟發學生思考問題，“或懸念疑云頓起，或情景理念交融，或妙語意趣橫生，激發學生強烈的求知欲和好奇心”；用科學的態度講述原理或結論得出的方式方法，給予學生思考、聯想、創新的啟迪；有效利用各種教學媒體，展示或演示豐富的教學內容，提高學生的學習興趣。
3.營造良好的學術氛圍，培養學生自由探索的能力
新時期大學教師在業務上承擔著教學與科研雙重任務，教師的科研水平和開展學術研究的氛圍也直接或間接地影響到學生的學風。因此，作為大學教師，在教學過程中，應潛心學術研究，并在自己的研究領域有所建樹的情況下，指導學生進行科研，提高學生的科研能力；同時，教師的學術風氣要端正，學術成果不造假、論文著作不剽竊，教師嚴謹的治學精神和良好的學術氛圍，激勵著學生勤奮學習，探求事物規律，必能促進良好學風的形成。我校部分高年級學生在導師的指導下，積極參與老師的課題研究、參加各類科技競賽，并獲得多項地區、省級以上獎勵，既增強了他們的學術研究意識又提高了科研能力，有力地促進了學風建設。
4.認真抓好實踐教學，提高學生的動手能力
實驗、實習及課程設計，是培養學生最重要的實踐環節，任課教師必須抓好這一環節，認真組織各類實驗、實習及課程設計，切實增強學生科學實驗、生產實習和技能訓練的成效。我校教師認真對待實踐教學環節，到實驗室認真指導學生的實驗及課程設計，跟班到生產廠礦指導學生生產實習，而學生還主動利用課余時間到開放實驗室做實驗或進行科學研究，這極大地調動了學生的學習積極性，提高了學生的學習興趣與動手能力，進一步促進了學風建設。
5.注重考試環節，以考風促學風
新時期在大學，考試是課程學習的最后一個重要環節，教務部門一直是嚴格管理、嚴肅考紀的，但考試作弊現象卻是屢禁不止的，稍有放松，就可能出現大面積作弊現象，這是考風不正、學風不正的表現。抓好考試環節，需要教務部門、學院及教師等多管齊下，尤其要發揮教師在考試環節上的重要作用。我校教師在考試環節上發揮了積極作用：首先，任課教師認真出卷，所出試卷題量適度、難易適中；對部分課程建立了試題庫或試卷庫，考試時隨機組題或隨機抽卷，避免部分學生投機取巧的心理，也避免少數教師泄題、漏題；對實驗課或實際操作的課程，考核時突出了實際運用的測試。其次，認真閱卷，老師們認真執行標準嚴格判卷，最后成績還要按照一定比例加上平時考核成績；最后，認真監考，老師們在監考時認真負責，考前認真清理考場，積極向學生宣講考場規則和考試紀律以及作弊的危害性；考中堅守崗位，認真巡視，不給學生留有作弊的念頭和機會，嚴肅了考場紀律。近幾年，我校的作弊現象逐年減少，有的學院出現了零作弊現象?？硷L正，帶動了學風建設，提高了人才培養質量。
作者：張東 肖林京 單位：山東科技大學