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摘要：學風是學校發展的重要內容，良好的學風建設是提高學生綜合素質的保障。輔導員作為學生日常事務的重要參與者，應當在推動學風建設方面發揮積極作用。文章擬從輔導員學風建設作用以及相關措施來探究輔導員在推動班級學風建設中的重要意義。
關鍵詞：學風建設;輔導員;作用
學風建設是高校建設發展的重要內涵之一，對學校而言，良好的學風是高校培育人才的重要保障，體現著一個學校的辦學水平。從學生個人而言，良好的學習風氣，可以幫助學生在學校的求學過程中獲得更多知識儲備，在未來的就業生活中掌握更多的本領。因此，強調學風發展建設至關重要。學風有廣義和狹義之分[1]，學風即學習風氣，學習態度，學習方法等。大學生求學最基層的載體是班級，班級的學風直接決定著學生的學習風氣及學習態度，進而影響著學校的學習風氣。因此，做好基層班級學風建設顯得格外重要。班級學風建設仰賴于學校、專業教師、學生本人等各方面因素，它是一個系統全方位的工程，需要各方面通力合作。在眾多影響班級學風建設的因素中，輔導員工作發揮著至關重要的作用。“輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高等學校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導者，輔導員應當努力成為學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友。”[2]輔導員應當進行學業指導，幫助學生適應學習生活，研究學生學習狀態，激發學生學習興趣。[3]輔導員工作范圍廣泛，涉及學生的方方面面，抓學習是輔導員工作中最重要的一個環節，也是輔導員的本職工作。另外，在學生求學成長的過程中每一階段，輔導員都直接參與其中，與學生關系密切，是學生在學校最直接的依靠，因此，無論從工作要求還是學生現實生活發展需要出發，輔導員在學生學風建設中具有無可比擬的優勢。輔導員應當利用這種優勢，引導班級進行良好的班級學風建設，構建良好的學風建設機制，在班級學風建設中起到關鍵性作用。
一、當前高校班級學風不良現狀
2018年6月在四川大學召開全國本科教育大會，大會強調：大學生要適當增負，大學生學業課程挑戰度要增加，增加課程難度，激發學生興趣，淘汰水課等。嚴把出口關，改變學生輕松畢業現狀等。大會的召開進一步表明了，高校對學生學業要求更高，高校要轉變對學生學風要求不嚴格的現狀，加強學生學風建設刻不容緩。要求加強對學生的學風建設。另一方面也反映出當前高校班級內存在一些學風不良現象，概括一下主要表現在：當前學生學習動力嚴重不足，缺乏遠大理想信念，整日安樂享受，功利性極強，缺乏吃苦耐勞精神，懶惰思想嚴重，學習態度不端正，得過且過心理嚴重，自由散漫，缺乏紀律性，缺乏學習目標，安于現狀，隨大流，部分學生有混日子思想，自控能力差，整天沉溺于網絡游戲，專業認同感不強，缺乏學習興趣，考試作弊違紀，班級組織管理不到位，任課老師不認真，對學生要求松懈，學生學習存在一部分形式主義等。
二、輔導員在班級學風建設中的作用
輔導員作為班級的主要管理者，在班級學風建設中發揮著極其重要的作用。作為輔導員要積極指導學生發揮創造性思維，運用科學的方法創設班級學風建設氛圍。班級學風建設關系到班級全部同學的利益，需要班級全體成員共同建言獻策，通過學生自我服務、自我規劃，進行良好的班級學風建設。在這其中，輔導員不可能事事參與其中，其作用是站在班級學風建設之外的高度，把握全局，充當統籌者，充當觀察者，在學生自我建設班風中防止出現重大偏差以及在班級學風建設中關鍵階段及時給予正確的指導。其次，輔導員應當做好監督者角色，班級學風建設以及各項學風制度制定關鍵在于執行，這是學風建設的保障。輔導員要監督班級各項制度的落實效果，保證所有的學風建設內容都在可控范圍之內，防止學風建設中出現極端情況。最后，輔導員要發揮反饋者的角色。輔導員作為班級學風建設的客體，在長期的班級建設中，能夠以第三者角度感受班級學風建設效果，了解每一個階段班級學風中可取之處與不足之處。輔導員要以旁觀者角度及時反饋意見，及時幫助學生為下一階段的學風建設積累寶貴的經驗。
三、班級學風建設的具體措施
（一）重視開端，抓好新生入學教學
大一新生剛剛結束繁忙的高中學業，還沒有經歷過真正的大學生活，輔導員在新生入學教育中就應該強調學風建設，把學風建設放在班級文化建設的重中之重。新生剛入學，學風建設還處在形成階段，輔導員應當充分利用新生入學的有利時機，在班級開展思想教育，指導學生制定各項學風制度，上好專業導論課，明確學生職責，介紹未來專業發展所需要的基本要求，讓學生明白努力方向，讓學生認識到多掌握專業知識的重要性。激發學生興趣，讓學生認識到大學畢業不容易，幫助學生摒棄進入大學就輕松了，進大學輕輕松松畢業的思想。新生入學教育是引導學生養成良好學風的關鍵時期，要利用好這一階段為以后學風建設打下良好的基礎。
（二）完善班級學風管理機制，強化學生干部隊伍建設
學風建設是一項長期的工程，不可能一蹴而就，需要一個完善的管理機制和一支高素質的學生干部隊伍。無以規矩不成方圓，良好的管理機制是班級學風建設的保障。輔導員應當指導班級成員共同建立學風管理機制，建立班級公約，大家共同遵守，對班級成員形成約束力。例如，班級考勤制度，考試作弊懲罰制度，積極鼓勵學習優異者獎勵制度，通過各種措施鼓勵學習，在班級內形成人人學習的氛圍。同時，輔導員應當加強學生干部培養，學風建設也涉及班級管理的各方面，學風建設的落實離不開一支精干的學生干部隊伍。培養優秀學生干部，一方面執行落實各項制度，另一方面通過優秀學生干部可以起到示范作用。學生干部在班級中各項表現積極，學習認真踏實，強化學生干部培養，通過在班級學風建設中開展創新性活動，共同進行良好的班級學風建設。
（三）創建積極有效的溝通機制
輔導員在班級學風建設中發揮著重要作用，但不是唯一的力量，還需要班級任課教師與班級同學的共同努力，輔導員應當保持與班級同學與任課教師良好的溝通機制。輔導員積極通過微信、QQ等多種交流媒介，與任課教師和學生的溝通，從不同視角及時掌握班級學習動態。通過便捷有效的溝通，及時了解學生狀態，了解班級學風建設狀態。
（四）重視特殊時期對學生的學風營造
輔導員在加強學風教育中，把握幾個重要特殊時期，可以對學生學風建設產生出其不意的效果。第一，在新學期初和班級學生評優過程中，新學期初，各項考試成績公布，成績優劣對比明顯，可以刺激一部分同學重視學習。另外，學生評優是檢驗一個學生學業成績、綜合素質的重要體現，通過梳理一年來學生成績以及其他綜合素質的表現，通過鮮明的對比，可以極大地激發學生的學習熱情。第二，家庭困難學生認定時，在國家資助人選認定時，輔導員加強對學生的感恩教育，鼓勵學生努力學習，讓學校資助真正用于幫助那些需要幫助的人，通過感恩勵志教育，加強班級學風建設。第三，畢業季，每年6、7月份是全國高校的畢業季，通過本專業內學長學姐就業、考研交流會，幫助同學認清專業現狀，通過事實案例，督促學生加強學習。特殊的教育時機造就特殊的效果，輔導員要善于利用外部環境營造氛圍，通過不斷的外界刺激和鼓勵幫助學生樹立良好的學風，從而達到完善學風建設的目的。
（五）強化理想信念
大學生要樹立遠大理想，輔導員要時刻重視對學生開展理想信念教育。當今社會競爭激烈，大學生要有遠大理想，展示大學生應有的青春活力。鼓勵班級學生掌握專業知識，樹立在專業發展的遠大理想，堅決糾正部分學生得過且過、混日子、混文憑的想法，激發學生學習興趣，指導學生在專業的學習中有長遠的打算與計劃。對于對本專業興趣不大的同學，進行鼓勵教育，鼓勵學生不要自暴自棄，要積極拓寬學習渠道，主動尋找學習機會。要讓學生意識到沒有不好的專業，只要學得認真，踏實，深入鉆研，任何行業都能有用武之地。同學們在學習中一旦樹立了理想信念，就會在理想的驅使下努力學習，班級學風自然得到改善。
（六）發揮第二課堂的作用，做好學生職業規劃
所謂第二課堂是學生在專業理論學習之外的課堂活動形式，主要是指學生自發組織和學校組織的豐富多彩的學生活動。第二課堂可以極大地調動學生興趣，增強吸引力。學生可以根據專業課程的學習，在課下開展一些新穎的學生活動，把課程學習引入課下，調動全員共同參與，增強班級凝聚力。班級文化活動氛圍增強，學生對班級認同感增強，就會自覺維護班級形象，班級經營成一個有愛的大集體，能夠進一步強化班級學風建設。良好學風的養成，依賴于對專業的認同，專業認同感增強，班級學風建設自然良好。如何增強學生專業認同，除了合適的入學教育，做好職業規劃也是加強學風建設的重要措施。輔導員要積極引導學生對職業進行長期規劃，幫助學生認清專業發展前景、專業發展需要的基本技能，讓學生明白未來職業需求。每一位同學都有清晰的職業規劃，對未來就業有著比較清晰的認知，班級中的每一位成員都為自己的職業理想奮斗。人人有理想，人人有規劃，班級學風建設得到加強。綜上，學風建設作為班級文化和高校建設的重要組成部分，良好的學風建設也是學校和學生發展的重要保障。輔導員作為學風建設的重要力量，其作用的發揮很大程度上決定了班級學風狀況。只要輔導員找準角色定位，發揮創造性思維，采取適當的對策與措施，必定可以扎實有效地推進班級學風建設。
參考文獻：
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作者:周勛 單位:淮北師范大學