前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的信息技術教育教學方法淺析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、創設良好的學習動態
俗語說：興趣是最好的老師，所以在信息技術教學中一定首先要滲入情感，激發學生的激情，使學生帶著興趣去學習。學生對計算機的發展、基礎知識不喜歡聽，更不愿意去記，在上課時往往只喜歡玩游戲、聊天、聽歌等。我抓住學生這種心理，在教Word（文字處理）時，展示一些老師與同學制作的美觀、漂亮色彩的作品，激發他們的學習興趣和信心，使學生帶著問題去想自己也怎樣做出這樣的作品來。學生喜歡制作一些帶有美觀圖片、漂亮色彩的作品，如生日賀卡、教師節賀卡等。然后，根據學生制作的作品進行評價，指出好的一方面及不足之處，以表揚為主。到上課結束時，展示一些現成的學生作品，讓大家一起來評價哪些是美的、有特色的、布局合理的。通過這樣的范例，不僅能認識作品，而且可以開闊學生的作品欣賞視野，提高學生作品的創意，從而達到激發學生的學習積極性的作用。
二、注重課堂教學中的“演示法”
演示法是信息技術課教學中主要教學方法。對于模仿能力比較強的中學生來說，直觀形象的演示更容易接收和掌握。課堂中可以通過多媒體教學軟件的“廣播”功能，給學生演示實際操作的過程、結果，使學生頭腦里面有一個直觀的認識，然后學生根據教師的演示再自主去學習、探索，而且還能提高學生的創新和觀察能力。在使用演示時，要適時、適當地演示，不能過多地演示，沒有重難點，這樣會分散學生的注意力，降低教學效果。同時也可以給出直觀的教具及多媒體課件，在演示的過程中要不斷地做好指導和啟發，指出觀察的重點、難點，提醒學生注意哪些是容易忽視的問題，培養學生的聯想能力和創造能力。
三、加強學生的主體學習
計算機是一門操作性很強的學科，學生上機通過手、眼、心、腦并存同時進行學習。以學生為主體是課堂教學改革的核心，那么在信息技術課教學中最能體現出這一點。以學生為主體的學習并不將課堂完全交給學生，教師只在學生操作時，給予適當的指點，缺少必要的教學組織，是完全錯誤的。因此教師的主導作用是不可忽視的。對于一節課的設計，組織學生研究問題，解決實際問題，對操作的關鍵步驟進行必要的強調，操作內容的安排，這都與教師的主導作用是密不可分的。
四、注重學生的實踐成果
對于學生來說，往往非常注重自己一節課的操作實踐作品成果。我經過總結和觀察，發現只要教師每講完一個知識點，同學們對老師所講的知識點操作完成以后，達到教師作品成果要求，每位同學都是非常興奮的。對于作品成果比較快完成的，應及時給予適當的評價與表揚，這樣能促進學生學習的信心，使同學與同學之間也能產生一種競爭意識。但對于我們教師來說，不能過分注重學生的作品成果。因為有的同學接受能力較差，在一節課的有限操作實踐時間里，很難完成，會導致抄襲他人的作品成果來應付教師的檢查，這樣不但達不到預期的教學效果，還能影響學生基本操作技能訓練，從而對學生的操作實踐能力就會產生很大的影響。因此，我覺得在注重學生的作品成果的同時，也應注重知識的應用，這樣才能達到好的教學效果。當然，在實際的信息技術教學中還有很多的教學方法。上面幾點是我在信息技術教學中總結出來的一些方法，那么教者應根據實際情況進行探索，做到因材施教，總結出更多的教學經驗，來激發學生的學習欲望，提高教學質量，更好地服務于教育事業。
作者：楊麗娜 單位：江西省上饒市廣豐區永豐中學
