前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的信息技術在智慧教室建設的運用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：智慧教室的建設是順應時展要求的必然產物?；谝詫W生為中心，以教師和課程設計需求為向導，針對不同課程和教學模式，建設多種形式的智慧教室并推廣使用，對提升學校辦學條件、提高教師教學質量和人才培養模式的創新具有促進作用。
1引言
人工智能技術正在改變我們各行業信息化的應用，尤其是云計算機、大數據的應用普及，信息技術與教學的融合，在提速教育行業數據化轉型和信息化發展等方面帶來了深遠的影響。隨著科學技術突飛猛進的發展，教學環境中的教室經歷了“傳統教室—電子教室—多媒體教室—多媒體網絡教室—智慧教室”的發展歷程。智慧教室是一種典型的智慧學習環境的產物[1-6]，是多媒體和網絡教室的高端形態，它是借助物聯網技術、云計算技術和智能技術等構建起來的新型教室，該新型教室包括有形的物理空間和無形的數字空間，通過各類智能裝備輔助教學內容呈現、便利學習資源獲取、促進課堂交互開展、實現情境感知和環境管理功能的新型教室。通過智慧教室的建設，改善教師的教學手段和提高效率，增強師生間的互動環節，從而充分調動學生的學習積極性，真正讓信息技術與教學融合起來，達到教學裝備智能化、課程體系精品化、師資培養高效率、教學方法互聯網化。同時借助于智慧教室可以更好地服務于教學，推進現代化教學的進行，探索未來教學模式及教學管理的創新，實現新形態信息化教學的普及。
2智慧教室
智慧教室是以“學習者為中心”為基本理念，借助多種信息化技術和智能技術創設的一種能夠優化教學內容呈現和方便學習資源獲取，從而推進混合式教學、翻轉課堂、協作學習、探究學習等教學模式改革，最終達到優化教學環境、激發學生學習興趣、提高教學質量的目標。智慧教室通過多種信息技術構建起來的供學生學習和發展，從而提供更加智能化的學習空間，因此設計時應遵循“以學生為中心，以提高教學效果”的建設理念，學校應該根據自己的實際情況和不同專業、不同學科等設計符合自身定位和辦學特色的智慧教室建設方案。（1）智慧教室頂層設計。主要從智慧教學、智慧管理、智慧環境等三方面進行設計。①通過多樣化的教學手段，充分調動學生學習的積極性，并結合智能考勤等督導手段來改善教學效果,同時通過信息化手段為師生提供課堂直播及回放、課表及空閑教室查詢等便利的學習條件。②通過與教務排課、校園一卡通、翻轉校園等系統數據對接，實現自動化管理，同時通過可視化運管平臺和有效的異常預警機制來服務并保障教學。③通過友好的人機交互界面，將復雜的功能簡單化，實現一鍵上下課、一鍵考勤、一鍵錄課，設備自動聯動，無人值守，全自動化運行。（2）智慧教室建設目標。智慧教室要實現培養學生創新意識和創新能力的目標，讓教學變得更加高效。①智慧教室的建設，通過教育信息化政策而延伸出無窮的辦學組織形式，將對封閉的學習體質產生新的沖擊，引入智慧教育模式，既豐富社會對高質量教育的需求，又為學校的發展帶來騰飛的機遇。②教師可以充分發揮教學主動性和靈活性，更加創造性地使用多媒體教學，更智慧的應用各種教學資源，從而轉變教師職能，引起教學方法的變革，創新教學方式，提高教學效率及質量。③運用現代教學媒體，實現教學最優化，能讓學生寓教于樂，有利于激發學生的學習動機和保持注意，為學生提供豐富的感性材料，把抽象的概念具體化，使學生能從中提取學習的本質屬性，從而增強學生的學習氛圍。（3）智慧教室建設意義。智慧教室的建設，從教和學兩方面真正提升課堂的效果，易用于教學，有效提升教師的教學水平和效能，從而打造名師優課。在智能學習環境的基礎之上，構建新型智慧教室環境下的教學與學習模式更是未來教育工作者的主攻方向，以學生為主體，教師為主導，高度整合校內、校外資源，集成師生互動、答疑、管理等功能為一體，讓課堂互動性更強，更加生動活潑。同時在開展教學活動中不斷探索智慧教室環境下的信息技術與課程融合，激勵教職員工的工作動力，改善教學環境和學習環境，勢必會成為未來教育信息化工作者的使命與任務。
3智慧教室的應用
（1）常態授課保障。利用智慧教室進行授課，支持教學內容的全方位、多角度多媒體呈現，便于教學內容與過程的全媒體顯示與播放。可以把板書、課件、視頻、作業等教學工具融合起來，易用、高效。同時老師可以通過智能白板進行教學過程的智能切換，老師走動時，可以實現自動跟蹤。（2）遠程互動教學。利用智慧教室開展教學活動，主講老師可以在教室主講，通過手機和電腦等設備進行直播和互動，實現遠程互動教學。支持實體課堂互動教學，實現多種教學終端無縫連接，豐富的人機互動方式結合視聽感官，讓教與學均不再枯燥，真正做到傳統與現代的結合。（3）異地實訓實操。通過智慧教室的設備，實現遠程高清視頻示范、分組討論等實訓操作，實現教師異地教學。既緩解師資缺乏問題，又打破教室布局的定勢思維，建設學生生命成長的理想空間。（4）教學資源共享。在利用智慧教室設備進行講課過程中，設備可以對每個環節的講授進行隨堂生成視頻課件，對課堂上進行的批注和板書自動生成相應文件，課后可以隨身拷走，利用現代通信手段如微信、手機APP、PC電腦等進行網絡直接和回看鞏固，實現資源共享。同時支持數字教學資源的智能化檢索、查詢與應用，便于資源的上傳與維護管理，能夠根據教學特征和行為數據智能推送個性化的學習資源。（5）課堂數據分析。智能管控平臺及教學互動平臺的引入，顛覆了傳統教學，多維度采集并分析教學數據，為學生課堂學習、課后總結、問題探討提供了大數據支撐，以便能更加客觀、高效分析及總結問題，調整學習思路及方式。
4幾點思考
（1）要量身定做，立足自身教學所需。在建設過程中要根據自身實際情況，結合自身的學科建設和發展規劃，立足實際教學所需，可以進行試點建設，在試點應用的基礎上再進行推廣。（2）以學為中心，加強教師在智慧教室中的主導地位?；谥腔劢淌业慕虒W活動不能采用傳統的滿堂灌的教學方法，而是要體現以學為中心，利用智慧教室的先進平臺，加強教師在教學活動中的主導地位，從而把信息技術與教學深度融合起來。引導學生自主學習，培養創新意識。（3）重視建設，注重管理與更新。智慧教室是今后開展教學活動的主要學習環境，我們既要努力建設符合自身情況的智慧教室，在日后的使用過程中更要注重平臺的管理與更新，重視管理人才的引進和培養，加強師生對信息化建設與使用的意識。（4）與線上互動教學系統進行無縫對接。智慧教室建設中除了傳統多媒體交互環境外，還需要配套建設基于網絡的在線互動教學系統如數字化校園、教務排課、翻轉課堂等，實現系統數據進行無縫對接、實時同步、信息共享和遠程互動等，以滿足線上教與學及其互動的需要。
5結語
建設智慧教室不能是單純的技術堆砌和照搬，結合高校課堂教學環境需求，如何有效建設適合高校教學的智慧教室方案，面對日新月異的信息技術，如何用有限的投資來滿足個性化、終身化的教育體系的需求，如何借助智慧教室平臺提高教師的教學水平和質量，通過信息技術與教學深度融合顯得尤為重要。
參考文獻
[1]胡國強,陳建平,韓蘇建.“智慧教室”熱中的冷思考[J].實驗室研究與探索,2019,38(02):259-262.
[2]孫進康,張學平,趙劍.智慧教室建設與應用思考[J].大學教育,2019(04):25-27.
[3]劉宏明.高校智慧教室建設存在的問題及建議[J].信息與電腦(理論版),2018(23):219-220.
[4]殷斌.智慧教室建設現狀及發展方向[J].現代信息科技,2018,2(12):135-137.
[5]程敏.信息化環境中智慧教室的構建[J].現代教育技術,2016,26(02):101-107.
[6]程敏.智慧教室的設計與構建[J].實驗室研究與探索,2015,34(06):248-252.
作者:伍家恒 石雨潭 單位:廣西外國語學院
