前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的信息技術在語文教學中的重要性，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：信息技術具有直觀、生動的特點，在教學中有著推動的作用，它不僅可以給學生搭建知識的框架，以此培養學生對語文學科的學習興趣，而且還可以使課堂教學的內容變得豐富多彩，從而提高語文課堂教學的質量。筆者深入研究了初中語文的教學課堂的狀況，概述了信息技術的作用。
關鍵詞：信息技術；初中語文；教學；應用
初中語文老師應該在語文課堂中培養學生的愛國情懷，使他們真正地理解到語文的內涵，他們才能積累豐富的語言、培養選擇題的語感、開闊自身的眼界和思維，從而可以提高他們的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力以及口語交際能力。除此之外，學生的品德修養和審美情趣在教育中也顯得尤為重要，培養他們的文化內涵，從而促進自身的身心健康的發展。
一、信息技術在課堂中發揮出來的自身優勢
(一)通過信息技術調動了學生的學習積極性
初中語文老師可以利用多種多樣的方法有效調動學生的積極性。眾所周知，如果學生極其熱衷于一門學科，就會主動學習，并不斷深入學習其學科的精髓，學生的學習狀態就會一直很好，樂此不疲，從而那門學科的學習效率就有很大的提升。在語文課堂上，要將合適的、合理的信息技術融入到課堂教學中，不僅豐富了語文課堂的內容，而且還使課堂更加有感染力，從而調動學生的學習積極性。比如，初中語文老師在教《濟南的冬天》這篇散文時，如果利用信息技術配上冬天那溫暖的媒體畫面：看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一臂地白花，好像日本看護婦，山尖全白了，給藍天鑲上一點銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣……這就讓學生好像有身臨其境的感覺，好似真正感受到了冬天的溫暖一般，激發他們對大自然的熱愛之情，從而使他們對語文的興趣更加濃厚。
(二)通過信息技術豐富了教學信息的容量
在初中語文教學中，學生的學習需求并不能得到滿足，因為初中的教材篇幅有限，再加上學生的自身認知不夠，導致學習興趣也不夠濃厚。在語文教材中，會出現一些相對枯燥或者是與現實生活距離較遠的教學內容，初中語文老師可以通過多媒體展示出這些教學內容，增加他們對語文的學習興趣，同時，還可以突破教學空間和時間的限制。比如，在學習《沙漠中心》這一課時，大家都很想知道沙漠到底是什么樣子的，但是在教學中，很少有同學真正地去過沙漠，了解過沙漠，沒有直觀的感受，即便是初中語文老師描述得再好，也很難產生和學生的共鳴。這個時候，就需要初中語文老師可以選取和文章相關的介紹沙漠美景的影音資料，使學生有直觀的感受，才能將其融入到對語文的興趣中，產生思想上的共鳴，這就推動了教學活動的有效開展。
(三)通過信息技術可以標記語文中的重難點
將信息技術融入到語文教學課堂中是為了提高語文教學的水平。在語文教學過程中，會出現一些重點和難點，如果學生們沒有掌握語文知識的重難點，就沒有達到教學的最終目的。由此可見，信息技術在語文重難點問題上發揮了至關重要的作用。對于學生來說，一定要掌握好語文的重點。多媒體的存在就是可以具體化、抽象化地將教學內容呈現出來，利用好多媒體可以將語文課文中所遇到的難題解決掉。學生一般會對新鮮事物產生好奇，老師利用多媒體可以使學生興奮起來，從而可以增加他們對課文內容的直觀印象。
二、信息技術在語文教學中的應用
(一)通過信息技術設置情境，渲染氛圍
情感決定著人的認識和行為。信息技術可以創設真實的情境，陶冶學生的情操，給學生一個360度的直觀感受。在語文教學課堂中，初中語文老師要時刻關注學生的一舉一動，看看他們的感情有沒有發生變化，在此基礎上，一定要發揮出信息技術的自身優勢，設置課文的情境，渲染課堂上的氛圍，從而讓學生在一定程度上站在作者的角度去思考問題，以此產生共鳴，達到教學的最終目的。初中語文老師在講到《小石潭記》這一課時，在課文中引入平靜、自然的影像，使學生沉浸在靜謐的環境中。學生如果達到了身臨其境的感受，就會增強語文學習的興趣，并使自己的思維跳動起來，主動接受語文的學習，從而渲染了課堂的氣氛。就算初中語文老師沒有仔細地講解，學生對小石潭記的印象已經在加深了。此時此刻，初中語文老師還可以讓學生帶有感情地去朗讀文章，學生就再次入情入境了，從而增加了語文教學的課堂效果。
(二)通過信息技術使學生的思維活躍起來，積極創新
信息技術的作用不僅僅是可以激發學生的學習興趣，還可以幫助學生更深層次地了解語文的內涵，激發學生的思維，使他們學會創新。創新不是一成不變的，初中語文老師不能通過呆板、單調的學習方法去培養學生的學習能力，這樣只會束縛學生的思想，使他們的思維得不到拓展。所以，初中語文老師要經常鞏固學生的知識，并經常問學生還有沒有別的知識沒有涉及到的，這樣學生才有思維發展的空間，促使他們積極創新。在現代信息社會之中，要全面開展培養素質教育的活動，提高教學效果。在語文教學課堂中，學生主要都是用耳朵和眼睛來學習的，如果利用信息技術，可以使學生有更多的機會去聽和看，并且達到的教學效果可能會事半功倍。信息技術包括了文字、影像、圖像以及聲音，初中語文老師可以利用這些內容，多與學生溝通交流，樹立一個好的榜樣，培養學生的綜合素質，從而提高語文課堂的效率。
(三)通過利用信息技術培養學生的學習能力
信息在社會進步、科技與經濟發展中有著巨大的推動作用。利用好信息技術，可以培養學生分析問題、解決問題的能力、自助學習能力以及創新能力。在語文課堂教學中，初中語文老師可以通過信息技術，把問題留給學生們，讓學生們自主地去搜集大量有關問題的信息，在下一堂語文課上，初中語文老師可以將學生分組，讓他們相互交流、討論，并且進行合作學習。每個學生搜集的信息可能都有所不同，這樣就可以保證學生的思維是活躍的。通過探討，可以使他們的思維廣度增加，使他們積累更多的語文知識，培養其學習能力。
三、結束語
隨著時代的發展，人們越來越重視教育的發展，將信息技術廣泛應用到語文課堂教學中，可以使學生從被動變為主動地學習，培養了學生創新思維，使學生的主體地位得到體現。初中語文老師不再通過單一的教學模式進行授課，努力做一個符合時代要求的老師。老師就像蠟燭一樣，引領學生們走向正確的路途，并為他們照亮人生之路，從而促使學生們的綜合素質得到提高。
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作者:閆春萍 單位:重慶市楊家坪中學
