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隨著新課標對小學信息技術提出新的要求，教師在進行教學時，需要堅持新的教學理念，大膽進行教學創新，讓學生在多樣化、趣味性的課堂進行學習，激發他們的學習內動力，積極參與到探究學習中，不斷提高自主學習能力和合作學習能力。在教學中，教師根據信息技術學科的特點，把理論和上機操作相結合，提高學生的綜合能力，使課堂教學在新課改的進程中不斷取得進步。
一、精心設計教學內容，構建互動課堂
隨著新課標教學理念的提出，小學信息技術教學形式也在不斷地改進和創新。在開展教學活動之前，教師要精心設計教學內容，針對學生的興趣進行教學優化，充分激發學生的學習積極性，讓他們在學習活動中和教師、同學積極互動，在交流和討論中掌握信息技術知識，提高運用信息技術操作的能力，實現高效的互動課堂。在設計教學內容時，教師要精心研究教材，掌握教材的重難點內容，以教材大綱的要求為依據，深入淺出地設計教學內容。同時，教師還要了解學生的學習情況，根據學生的學習需求和學習能力進行設計，使學生能在學習環節發揮學習主動性，激發他們的探究興趣，使他們通過學習互動提高信息技術綜合能力。
二、以學生為主體，培養他們的自主學習能力
在新課標教學理念下，學生不再是被動接受知識的學習者，而成為了課堂學習的主體。在進行信息技術教學時，教師要改變傳統的師生關系，激發學生學習的主動意識，并在行動上進行實踐，積極分析和思考教材內容，加深對知識的理解，為上機操作打下良好的基礎。例如，在教學用word文檔進行文字輸入時，教師可以給出學生一個順口溜，讓他們把順口溜輸入到word文檔中。在有趣的輸入內容的吸引下，學生積極參與到學習活動中，通過輸入文字掌握了word文檔的使用方法，提高了學習效率。
三、加強上機操作，提高學生的操作能力
信息技術學科是一門理論性和操作性都很強的學科，開展操作活動時，教師結合教材內容進行，讓學生在理論知識的支持下進行操作，只有把理論和操作相結合，才能真正提高學生的信息技術能力。
1.開展自主操作學習。教師在開展教學時要培養學生的自主學習意識，讓他們通過自己的努力完成上機操作，提高知識運用能力。在完成理論教學后，教師可以給學生留出充分的思考和探究時間，讓他們在上機環節中進行自主操作。為了完成操作任務，學生需要反復閱讀和思考教材中的操作步驟和操作方法，有效提高了他們的操作能力。在學生進行自主操作時，教師要起到引導和啟發的作用，時刻關注學生的學習動態，對學生遇到的難題疑問及時進行引導和解答。
2.設計趣味教學環節。在小學信息技術教材中，知識點較多，一些抽象的知識較難理解和掌握。在進行操作時，教師可以設計一些有趣的操作環節，讓學生在活躍、快樂的氛圍中進行探究，通過認真閱讀和思考掌握抽象的信息技術知識，并在操作環節鞏固和強化知識，提高學習效率。例如，在教學用“PowerPoint”編輯演示文稿時，教師可以運用計算機播放一個用“PowerPoint”設計的動畫短片，激發學生的學習興趣和學習動機，從而認真投入到操作探究中。
3.開展游戲操作環節。把游戲和信息技術操作教學相結合，符合新課標的教學理念，能為教學課堂注入新的活力，激發學生的參與熱情。在游戲中進行教學，能提高學生的思維活躍性，認真分析教材內容并在游戲環節運用所學知識，提高操作能力。例如，在教學“輸入文字”時，教師可以讓學生進行打字游戲，在快樂氛圍中有效掌握輸入法，提高打字速度，加強學習體驗。
四、開展合作學習，強化學生的學習效果
合作學習是符合新課標教學理念的創新教學方式。通過合作加深學生對知識的理解，拓寬他們的思維面，讓他們學會從多個角度分析知識，能有效提高學生的探究能力。開展合作學習，給學生探究重難點知識提供了一種有效學習途徑。在合作學習中，小組成員針對所學內容發表自己的看法，通過對不同理解進行討論，使思維明朗，加深對知識的理解。在開展合作學習時，教師要對鼓勵每個學生都參與到合作討論中，在分享學習心得、傾聽他人發言的過程中掌握有效的學習方法和思維方式，提高他們的學習能力。要實現合作學習的有效性，教師在分組時，要根據學生的學習情況把不同能力的學生分到一組，在小組合作中使好同學幫助差同學，掌握教材內容，完成操作任務，使理論知識和操作能力都獲得提高。在完成合作學習后，教師要根據學生的學習情況進行評價，鼓勵學習效果好的小組再接再厲，幫助學習效果較差的小組分析原因，不斷提高自己。
作者：翟鴻軒 單位：江蘇省射陽縣明達雙語小學
