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摘要：
隨著信息技術的發展，中職學校信息技術教學受到了越來越多的關注，但是當前中職信息技術教學還存在諸多問題，微課因為自身所獨有的優勢與特征受到中職院校教育工作者的青睞。筆者就從微課在中職信息技術教學中的含義與內容入手進行分析，繼而探討微課在中職信息技術教學中的應用策略。
關鍵詞：
微課；中職院校；信息技術教學
對于信息技術教學來說，實操性比較強，要邊操作邊講解，在操作方面會有較多的細節，學生在短時間內很難或者是無法掌握，當前我國中職學校信息技術課程安排較少，一個教師往往要帶好幾個班級，教師教學任務繁重，將微課引入信息技術課堂會在很大程度上有效滿足當前教學需求，充分激發學生學習信息技術的主動性與積極性。
1微課教學的含義和內容
所謂微課程教學就是將課程依照學生學習特點、學習規律進行分解，分解成包括任務、目標、資源、方法、作業互動以及反思等內容在內的課程體系。對于中職信息技術微課教學來說，就是將微課程教學法作為核心教學法，引入中職學生信息技術教學中，圍繞信息技術教學知識點設計相關的教學視頻，同時為學生設計并布置相關的學習任務，通過多重方式來激發學生的學習興趣與學習積極性，使得學生能夠在最短的時間內使用最為有效的方式來接受相關的教學知識點。對于微課來說，就是要求教師在教學的過程中運用視頻這一有效的教學方式，合理使用相關教學資源。對于微課教學來說秉承的原則就是要做到內容精煉、時間精短、效果顯著。微課的出現在整個教育界都起到了重要的影響，很多教育工作者開始重視并開始應用微課進行教學。但是就目前我國中職學校信息技術教學過程中教師應用微課的狀況來說，教師并沒有引導學生進行相對系統的學習，微課教學的內容往往是由教師自己確定的，這樣就會使得微課教學的內容不夠全面，甚至還會出現交叉以及重復的狀況，使得學生對信息技術知識的學習不夠系統和完善。
2微課教學的優勢
2.1豐富了中職信息技術教學的方式
在中職信息技術教學中使用微課能夠使得教學效率以及教學質量得到有效提升，在學習新知識之前，學生往往缺少應有的興趣，教師可以通過在教學過程中引入微課的方式引導學生回憶相關知識點，通過這樣的方式打開學生的思路，拓展學生的學習思維，有效激發學生的學習熱情和學習主動性，通過運用微課資源幫助學生鞏固知識點。在課后，教師還可以通過微課的方式幫助學生對知識點進行查缺補漏，對于那些學習能力相對較強的學生來說，還能夠通過微課的方式來提升自己，開闊自身的視野，真正實現個性化學習。
2.2擺脫教材約束，結合最新信息技術
在信息網絡時代，優質的微課資源能夠在較短的時間內以最快的速度進行傳播并得到廣泛的應用。中職信息技術教師通過對先進、優質的微課資源的充分利用，有效提升教學質量和水平。通過運用微課教學資源，中職信息技術教學能夠有效擺脫教材的約束，使得學生能夠接觸到最為先進的信息技術教學資源，有效提升學生信息技術知識學習成效。
2.3有效幫助教師轉變教學理念
當前網絡平臺中有諸多可以免費共享的微課資源，微課資源質量的好壞在很大程度上能夠根據點擊量進行衡量，真正優質的微課往往有較高的點擊量。微課資源使用者可以依據點擊量以及微課評論了解其質量，微課的傳播在很大程度上依賴于人們的喜好，因此，教師如果想制作出真正優質的微課資源就應依據學生的需求進行及時的調整和完善。這就對教師提出了較高要求，要求教師與時俱進，及時轉變教學理念，通過不斷學習來提升自身的業務素質，從而更好地滿足學生的學習需求。
3微課在中職信息技術教學中的有效應用策略
3.1充分把握以及結合學生能力與特征
對于微課教學來說，其主要是為了更好地推動學生學習信息技術知識，因此，就需要教師在運用微課進行教學時及時了解和掌握學生學習特征，只有這樣才可以針對性地設計教學內容，才能夠找到真正適合學生學習的方法，只有使得學生特征與學習能力和教師教學方案相匹配，才會使得微課在中職信息技術教學中的應用成效得到提高。對于中職信息技術教學來說，其自身有一定的特殊性，學生在信息技術知識掌握方面也存在一定的差異性，因此，教師在運用微課進行教學時應將這些因素考慮在內，要使得微課教學課件能夠盡可能滿足大部分學生的知識需求，只有這樣才能使得學生信息技術學習效果得到有效提升。
3.2語言得體，時間恰當
對于中職學生來說，因為其自身年齡特征以及接受能力等原因，其注意力最為集中的時間大約有十分鐘到十五分鐘，對于電子媒體的注意力會有所分散，因此需要教師在準備微課課件時，注意將時間控制在十分鐘以內，如果時間太短無法將重要內容講清楚，但是時間太長就會使得學生無法集中精力思考。此外，因為微課自身具有內容集中以及時間短等特征，這就需要教師在運用微課時要運用精簡的語言進行教學。
3.3精選恰當的微課教學資源
對于微課教學來說，其資源種類比較多，有動畫、有視頻等多種資源形式，為了使得中職信息技術教學水平得到有效提升，教師應針對教學實際精選恰當的教學資源，比如，教師如果進行理論教學，就應使用視頻的方式進行教學，對于實踐性較強的教學內容來說，就應選擇錄屏等方式，對于信息技術教學中所講解具有變化性或者是過程性的內容，教師應采取動畫形式進行微課教學。
3.4微課應用要有明確的教學主題
對于中職信息技術教學來說，微課的應用應有相當明確的教學主題，這一主題應有較強的針對性，比如，針對信息技術教學的難點、一個知識點、相關教學規律以及概念等所進行的教學。總的來說，微課在中職信息技術教學中的應用應有明確的主題，要提升針對性，避免盲目。
4結語
對于微課資源來說，自身具有針對性強、內容豐富以及可以反復利用等特征，因此，受到當前諸多教育工作者的青睞，對于中職信息技術教學來說，運用微課資源進行教學能夠有效提升教學質量，但是教師在中職信息技術教學過程中運用微課資源應注意精選恰當的微課教學資源、要有明確的教學主題、語言得體、時間恰當、充分把握以及結合學生能力與特征等，只有這樣才能真正提升微課在中職信息技術教學過程中的運用成效。
作者：房克蓮 單位：煙臺工貿技師學院
參考文獻
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[2]張愛國.微課在中職計算機教學中的應用[J].信息與電腦:理論版,2015(8).