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一、計算機信息技術是學生融入現代社會的先決性因素
所謂計算機信息技術能力，是指利用計算機信息技術解決問題的能力。如使用Office進行文字編輯、表格及數據處理；使用因特網獲取信息，了解世界。將計算機能力提升到學生未來生存的高度，有其深刻的社會原因。我們的教育，就是要使學生成為會讀、會寫、會算的現代社會人。“讀”。不僅要讀印刷的文本，更重要的是要有效、快捷地閱讀網上豐富的信息資源，通過網絡上的“讀”來了解世界，了解萬物，豐富知識，拓展視野。“寫”。不再是伏案苦爬格子，寫的意義更加廣泛，是借助計算機將自己的想法或需求寫在網上和全世界的人交流，從而獲得更多的幫助和啟發。“算”。計算機的“算”具有高精度、高速度、高可靠性和高邏輯判斷能力的特點，能提高效率。一些從事未來教育模式的專家指出：當今是信息時代，“多媒體”和“信息高速公路”成為工業化時代向信息化時代轉變的兩個重要杠桿，它以驚人的速度改變著我們的工作、學習、思維、交流、生活。計算機能力將是學生步入社會后的生活素質、生存能力之一。目前的計算機信息技術教學正是從讀、寫、算入手，從培養學生最基本的計算機應用能力入手，使學生通過學習能夠掌握現代讀、寫、算的基本能力，成為一個真正的現代“信息”人。
二、計算機信息技術教學是培養學生思維品質的重要途徑
素質教育不僅要培養學生的思維素質，更主要的還是對學生思維品質的培養，要培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。在計算機教育中的這個作用就更顯而易見。
1.激發學生的創造性思維。
傳統的教學中側重于知識性的內容的大量灌輸，而忽略了對學生創造性思維的培養。雖然學生在解題、寫作、繪畫等嘗試中有時也體會到了創造的愉悅，但這一切都不能與計算機信息技術所體現的有別于常規思維的創造性和成就感相比。信息技術中大量摒棄以往教學中所形成的常規思維模式，它的新鮮感，能夠滿足學生巨大的好奇心，從而極大地激發學生的創造欲望。
2.發展學生的抽象思維。
計算機信息技術教學是以抽象為基礎的。要解決信息技術問題，首先要考慮適當的方法，通過對問題的分析研究，歸納出一般性的規律，然后再用計算機語言描述出來，這個過程是一個高度抽象的過程，大量使用了猜測、歸納、推理等思維方法。
3.優化學生的思維訓練，促進學生的思維品質。
計算機信息技術是一門操作性很強的學科，學生通過上機，使手、眼、心、腦并用而形成強烈的專注，這種專注讓大腦皮層產生高度的興奮點，將所學知識高效內化。學生通過計算機操作體會各種計算機指令的功能，分析各種計算機程序的運行過程，及時驗證與反饋其結果，容易使學生產生一種成就感，更大地激發學生的求知欲望，因而培養出勇于進取、獨立探索的能力。由于計算機具有高精度和高嚴謹的特點，在操作中需要有極為嚴謹的態度，稍有疏漏便易出錯，這就促使學生養成耐心細致的品質。這個過程實際上就是鍛煉思維、磨煉意志，鍛造過硬心理的過程。因此，計算機信息技術的學習過程同時也是一個培養不拔意志、深刻思維、堅強毅力的自我修養的過程。
三、計算機信息技術教學有助于其他學科的學習
現代教育媒體不僅僅局限于原先的課本，視頻、音樂、圖片、聲音等所有能見、能聽、能看的信息都融入了現代教育教學中?，F代教育中，各個學科都有一些優秀的輔助學習課件，這也是計算機教學的一部分，這種教學方式能更大地提高學生的學習興趣、優化解題策略、開發學生心智，在實踐運用方面達到上佳的效果。計算機信息技術是一項面向未來的現代化教育，著眼于培養學生運用現代化工具和方法發現問題、分析問題、解決問題，從而發展學生的邏輯思維能力和判斷能力。學生在學習計算機基本操作的同時，其他學科的學習、理解、吸收能力也得到提高，對學習其他學科知識起到了重要的鋪墊和引領作用，提高了學生的綜合學習能力。理論與實踐結合的計算機信息技術，讓教育找到了貼近現實的支撐點，為現代教育注入了新的生命與活力，為學生思維品質的培養提供了一條簡單而有效的途徑。因此，計算機信息技術教學在現代教育中扮演著重要的角色，在素質教育中發揮著重要的作用。
作者：薛瑞雪 單位：山東省青島市黃島區職業教育中心
