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在新課改背景下，主張學生為教學的主體，教師在教學中起主導作用。這要求教師必須充分發揮主導作用，在教學過程中對學生的身心特點及個體情況進行全面分析及了解，再根據學生的具體情況進行教學設計，以保證教學活動的順利展開。但當前大部分教師卻習慣以自身的教學經驗為出發點，不注重對學生的實際情況進行分析，忽視學生在教學活動中的主體地位，不了解學生的實際學習需要、學習興趣等，最終導致教學質量無法提高，教學目標無法實現。
二、高中信息技術教學回歸生活的對策
1注重實際，完善教學內容
在回歸生活的教學理念中，完善教學內容，不僅僅是完善教科書的內容，而是包括所有包含可學習資源的總和。因此，教師應注重實際，收集各方面的相關知識，合成教學資源包，并注意不斷探究與創新，將資源包中的學習內容不斷更新與完善。同時，教師學會走進學生的生活，帶領學生了解生活與信息知識間存在的聯系，將學生的生活體驗及學習內容充分結合，從生活的角度出發解釋信息技術，不斷拓寬學生的視野，培養學生的學習興趣。另外，信息技術的教學目的就是服務于實際生活，這要求教師必須明確選擇適用于學生的教學內容展開教學，并讓學生感受到信息技術在實際生活中的作用與意義，進而充分了解所學知識。
2回歸生活，創新教學模式
回歸生活教學理念要求教師在教學過程中，將教學理念、教學目標、教學方法等生活化，進而創新教學模式，真正回歸生活。首先，教師應轉變教學理念，在教學過程中實現教育生活化，并結合學生的生活實際，注重其身心發展，與學生有效溝通，促進師生間的友好關系，引導學生主動探究，不斷進步。其次，教師從回歸生活的理念出發，明確教學目標，注重培養學生的信息素養，提升學生獲取信息、管理信息的能力，培養其形成正確的人生觀和價值觀。此外，教學過程是教學的基本環節，教師在教學過程中，只有與學生平等交流、互動，了解學生真正的學習需要，才能更好地施教。
3不斷學習，提升素質水平
高中信息技術回歸生活理念的真正實現，與信息技術教師的專業素質水平息息相關。只有擁有一支專業化、素質化、精英化的信息技術教師隊伍，才能保證課堂教學的實效性，真正掌握學生的學習基礎與實際情況，并因材施教，應用科學的教學策略，引導學生對知識進行思考、探究，有利于培養學生的信息素養。因此，信息技術教師應擁有一顆不斷追求和奮進的心，在教學過程中不斷學習和探索，并帶領學生共同進步，以符合時代的發展要求。同時，注重教學技能的提升，在教學過程中捕捉生活信息，不斷將生活問題信息化，又在教學中實現信息技術回歸生活。
三、結語
總之，將回歸生活理念引入高中信息技術教學中，既有利于教學質量的提高，也順應了當前素質教育的發展要求。高中信息技術教師只有注重實際，完善教學內容，回歸生活，創新教學模式，并不斷學習，提升自身的素質水平，才能更好地實現教學目標，為社會輸送具有高素質、高技能的信息技術人才。
作者：祖西成 單位：山東省臨沂市沂南縣第一中學