前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的中小學信息技術教學論文2篇，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一篇
新課程改革當中所倡導的評價體系就是發展性評價，這種評價體系將素質教育對課程評價的要求體現了出來，同時還與評價發展的方向和趨勢相符。發展性評價的主要功能是能夠對學生的發展起到促進和激勵作用，從而最終保證教學質量的有效提升。
一、多樣性作品評價方式
在中小學信息技術課堂教學當中，教師常常采用布置任務的方式針對學生的學習情況進行檢驗，在完成任務的過程中學生對技能和知識的掌握也能夠得以加深，不僅使學生的學習體驗變得越來越豐富，同時對學生智能的發展也起到了有效的促進作用。教師可以在教學過程中讓學生制作一下的作品：小應用程序、研究小報告、實踐性活動的成果、課堂當中的表演等；可以采用以下幾種作品形式：VB小程序、多媒體作品、調查表、報告、幻燈片以及文檔等?？傊?，在具體的教學過程中，教師必須要使學生的主觀能動性充分的發揮出來，教師可以有效地結合教師點評、小組互評以及學生自評的方式，從而更加全面、更加客觀的針對學生進行評價。除此之外，在評價過程中教師要以完成作品中學生解決問題的思路、學生分析問題、學習過程中的合作情況等相結合，最終針對學生進行綜合性評價。
二、電子檔案袋的評價方式
在學習過程中學生整個的成長情況可以非常方便快捷的被記錄在電子檔案袋中，可以將一個學期作為一個評價周期，同時也可以將一個學年作為評價周期。在教學實驗當中，筆者在針對學生進行長期評價的時候就采用了電子檔案袋的形式，其中主要有以下幾部分內容記錄在電子檔案袋中：同學互評、學生自我評價、常用的學習資源、學習后的反思和體會、課外學習情況、學生課堂完成情況等。在學校的服務器當中，筆者將每一位學生的電子檔案袋創建了出來，學生可以將文件添加到檔案袋當中，但是無法對檔案袋進行隨意的刪除和修改。在檔案袋當中，學生可以很清楚的了解到自身一點一滴的成長，教師也能夠以檔案袋當中的內容為根據針對一個學生的學習情況進行全面的評價。其中檔案袋主要包括以下內容：
1.學生的基本信息：其中包括學生的聯系電話、家庭住址、任職情況、所在班級，出生日期、性別、姓名等，同時還包括學生的信息技術學科學習計劃學習目標、學習成績、興趣愛好、家庭情況以及個人照片等擴展信息。
2.學習活動記錄：在“我的學習記錄”的文件夾當中存放著學生的學習活動記錄，其中主要包括學生的課外學習記錄以及課堂學習記錄，其主要作用是針對學生完成作業的情況進行記錄。
3.作品集：主要是在“我的作品集”的文件夾當中收入學生的作品集，其中主要包括學生相關證明以及代表性作品，主要是用來針對學生的成就和能力進行描述和證明。
4.學習資源：網絡當中存放著很多學習資源，“我的文件夾”的主要作用就是針對學生的學習資源進行存放，比如一些圖片動畫、各種軟件以及網絡下載的文章等。
三、結語
要想全面提升中小學信息技術教學水平，就必須要針對中小學信息技術教學的評價方法以及評價理念進行變革。在新課程當中對學生多方面的發展潛能和個體的進步予以了更多的關注，因此在評價的過程中不能夠只是選擇期末考試評價學生，可以采用作品評價、日記評價等多元化評價方式，從而保證評價的公平性和有效性。
作者：程旭 單位：江蘇省南京市公園路中學
第二篇
一、教育機器人能否走進信息技術課堂
（一）資金和場地
從目前我國開展機器人教育的形勢來看，大多數都是通過學校、青少年活動中心、少年宮等場所來吸引愛好機器人的學員，組成一個機器人興趣小組或一個機器人培訓班。由上級部門或單位統一采購機器人器材。就學校而言，按一個興趣小組20個人來算，平時教學使用的機器人器材，一盒大概在3000元左右，外加20臺電腦、機器人專用場地和專用教室，一個興趣小組大概的花費就得十多萬。如遇到有競賽項目，競賽專用機器人還得重新購置，如果大賽要求三年換一個項目，那么，三年后還需重新購置競賽專用器材。這樣的一筆花費，與其他課程相比，其投入是一般學校難以承受的。
（二）師資力量
機器人學科是集機械、電子、信息技術、通用技術、物理等一系列知識的綜合性學科，也是一門新興的課程。而目前絕大多數學校的機器人教學都是由信息技術課程老師或科技老師進行授課、指導，組織學員參加一些相關的機器人競賽活動。而對于各校的信息技術或科技老師來說，不一定都接觸過機器人課程的內容，但在教學過程中得要求他們有一定的綜合理論知識，才能勝任本學科的授課與指導工作。因此，他們在教學的過程中只能把它當作簡單的模塊的拼裝和程序的設計、編寫，這樣不僅教學質量大打折扣，甚至偏離學科本身。因此，機器人學科的教師需要一個可以繼續升造、學習地平臺，只有不斷地學習和探索，邊學邊教，才能引領學生走進機器人的世界，探索機器人的奧秘。
（三）教材
我國目前的機器人教育，無成熟的課程標準，中小學機器人教材建設提出了挑戰。大多數機器人學科教師使用的教材都是機器人廠家提供的教材，不同的機器人廠家，材自然也不相同。對魚龍混雜的教材市場和多樣的教材組織結構，我們必須根據基礎教育的教育目標和學生的認知特點,選取適當的教學內容,以機器人教育為平臺建構知識體系,以更為合理的"功能模塊"思想組織教材。機器人教育以其趣味性、綜合性、實踐性、創新性和可操作性等特點深受廣大中小學生的喜愛，我們堅信通過不斷地摸索、探究、實踐，機器人教學將會上升一個更高地臺階，將會是信息技術課堂教學的最佳載體。
二、教育機器人能否走出競賽的誤區
為了豐富中小學生學習生活，倡導主動、建構、體驗、發現的學習方式，培養學生創新精神和動手能力，教育主管部門都會舉辦各式各樣的中小學生機器人競賽。當然，舉辦機器人競賽對開展機器人教育有一定的促進作用，但僅僅為了競賽而競賽就會脫離機器人教育的意義，走入競賽的誤區：提高學生的創新能力和實踐能力的過程是漫長的，短時期內看不到實實在在的好處，但是競賽可以。對學生和家長而言，學習任何一門學科，衡量它的標準就是競賽或是考級；對學校而言，通過競賽提高學校聲譽永遠都是孜孜以求的。于是，由機器人生產制造企業獨家舉辦或聯合舉辦的機器人大賽層出不窮，各種教育機器人開始熱賣，各個學校開始忙著參加比賽，花大錢去競相購買功能齊全的高檔機器人，忙著爭取榮譽。
通過購買簡單的機器人套裝，要盡可能地讓所有的學生都能接觸到教育機器人，都能親手去設計、制作一個自己喜歡的機器人，不要讓機器人教育成為少數學生們學習的對象。當然，有條件的中小學校也完全可以參與到機器人競賽中，因為機器人競賽有著它不可替代的互相交流、互相激勵的作用。但是，沒有條件的中小學校也不必悲觀，樹立起一個對機器人教育的正確認識，同樣可以開發學生們的想象力、創造力，為我們的素質教育添磚加瓦！讓機器人教育不再為競賽而競賽，機器人教育才能回歸正軌！
三、教育機器人能否走向“大眾化”
如今，談論機器人教育的話題越來越多，可機器人教育也越來越偏離它原來的方向，一個原本可以讓所有學生像學語文、數學那樣的基礎學科知識的機器人學科，卻成了少數學校少數學生才可能接觸到的學科，讓普及機器人教育，讓機器人教育走向“大眾化”成為一種遙不可及的夢想。對于機器人教育如今的現狀，最關鍵的一個問題就是——教師的機器人教育理念。他們總以為機器人教育就是傳授課本知識，老師怎么做學生就應該怎么做，不能有創新。而實際上，它應該講究“做中學，學中做”，就是讓學生在接受機器人教育時，不僅要學到機器人知識，更是要自己動手動腦，靈活運用知識制造機器人。還存在著另外一個問題就是——高考那根指揮棒。這根指揮棒很大程度上限制了機器人教育“大眾化”的發展，學校只重視高考科目，對于那些無關緊要的科目，例如機器人學科，即使可以激發學生們對于機器人的興趣，增強他們動手、動腦、團隊合作精神和創造能力，學校也會放棄，總以為這門學科就像小制作課一樣，玩玩就行了。
在談到機器人教育是否應該是大眾化問題時，北京航空航天大學機器人研究所所長畢樹生說，“它應該是大眾化的。因為它涵蓋的學科比較多，在培養中小學生的素質上是一個非常好的競賽平臺。因為相對于物理競賽，數學競賽，它涉及的知識比較多，能鍛煉學生的綜合知識運用能力，還有就是創新能力，它要動起來，要通過做。”在這樣的一種形勢下，如何才能使教育機器人走向“大眾化”呢？（1）需要媒體多加以宣傳，讓人們認識到機器人教育的好處；（2）教育定位應該廣泛點、準確點，從教育部門開始重視起機器人教育，相關部門應該制定相關的管理條例，讓機器人教育成為一門選修課，逐漸滲入到學生和老師意識中；（3）機器人教材應該有所改革，有的教材只是針對機器人興趣愛好者；（4）希望機器人生產廠家能夠把機器人的價格降下來，讓更多的中小學學校能夠買得起機器人；（5）提高教師在這方面的素質，現在的很多機器人教師只精通某一個知識領域，其他領域是一竅不通。
四、總結
21世紀教育改革的號角已經吹響，機器人教育已成為中小學信息技術教育發展的必然趨勢。教育機器人作為信息技術教育的新標桿，更新了傳統的教學理念，改革了傳統的教學模式。教育機器人課程的開設，為學生提供了一個良好的科技平臺，讓一些具有良好信息素質的學生的才能得以充分地發揮，從而推動了信息技術在其它學科的運用。我相信隨著教育理念的不斷進步，教育機器人——這個中小學信息技術教育教學中的新載體，必然會在這條戰線上發揮更大的作用，對于中小學信息技術教育的新發展具有積極而深遠的意義。
作者：張珣 單位：溧水區教師進修學校
