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【摘要】新課改背景下的信息技術教學強調充分培養學生的創新思維能力。教師應當構建開放性、情境性、互動性和實踐性的課堂教學氛圍，尊重學生的興趣需要，達到提高信息技術教學有效性，滿足學生成長需要目標。
新課改下的高中信息技術教學應當從學生興趣需要出發，構建完善的信息技術教學體系，豐富信息技術實踐活動教學項目，達到提高教學整體質量目標。
一、信息技術教學培養學生創新能力原則
1、立足于課程內容。新課改下高中信息技術教學應當適當回歸教材，強調根據教材內容設置具體的教學目標，在對教材內容拓展的同時，能夠實現對課程內容的適當延伸。首先，合理的確定課程教學目標，對信息技術教學內容進行適當的整合，根據學生興趣與時代熱點對教學內容進行適當的創新。其次，還要提高學生的主動性、積極性和自覺性，秉持學生愛學、樂學的特征，增加趣味性的教學內容，達到吸引學生注意力和主動性的目標。2、激發學生學習興趣。培養學生的創新能力還要激發學生學習興趣，教師應當在信息技術教學過程中對學生的情況進行充分調研，在傳統教學內容的基礎上調動學生的主動參與意識。例如，隨著移互聯網的普及，教師可以圍繞著網絡程序開發，網絡信息檢索，語文、數學、物理等學科的學習資源需要促進學生積極開展互聯網實踐，在多學科教學環境氛圍下激發學生自主實踐意識。3、尊重因材施教原則。首先，教師應當了解學生的學習能力和思維習慣，合理的構建課堂教學活動。其次，還要設置開放型教學任務，注重根據學生的興趣與能力進行適當的任務調整。第三，開展小組互動合作教學活動，發揮小組內學生的搭配組合，從而構建完善的小組活動空間，實現學生互動幫助效果。
二、信息技術教學培養學生創新能力策略
1、重視學生創新思維訓練。新課改理念下的信息技術教學應當尊重學生興趣需要，注重豐富信息技術課程教學內容供給，鼓勵學生進行創新性思考，給學生提供豐富的創新實踐活動機會。教師應當轉變教學理念，在介紹信息技術知識時能夠設置情境性的教學氛圍，注重激發學生參與信息技術實踐活動的興趣，引導學生大膽提出疑問，鼓勵學生進行嘗試，讓學生在動手動腦中培養實踐能力。例如，在班級簡介，校園籃球比賽海報設計時，鼓勵學生根據實際情況解決問題，引導學生綜合使用Word、Powerpoint、Excel等軟進行進行綜合設計，幫助學生主動進行信息技術探索嘗試，達到提高學生創新思維目標，促進學生圍繞著問題拓展思維，培養學生多角度解決問題的能力。再例如，獲取信息的過程與方法教學時，可以設置趣味性的教學情境，提出旅游活動中借助互聯網設計旅游攻略的實踐任務，讓學生借助互聯網分析問題，給學生提供適當的自主思考空間。2、鼓勵學生開展探索實踐活動。新課改理念下的高中計信息技術教學不僅注重生動趣味的講解理論知識，更注重培養學生的實際上機操作能力。首先，教師可以根據學生的興趣愛好、信息技術水平、心理特征選擇適當的教學方式，在課堂上設置合作互動的任務，或者比賽任務，鼓勵學生開動腦筋，讓學生積極進行探索實踐，激發學生的創新意識。例如，Photoshop軟件教學時，不僅要講解軟件的功能，而且還要讓學生進行操作演示。例如，教師可以設置“大家來找茬”的場景，讓學生找出兩張圖片差異，然后讓學生探索如何對原圖進行美化，按照學生自己的想法進行美化操作，達到在趣味性活動中提高學生創新能力效果。其次，在學生探究過程中還要給予必要指導，可以對學生進行分組，合理安排時間任務，并且組織開展師生互評，達到激發學生創新力，提升學生創新能力實踐水平的效果。3、積極拓展第二課堂教學活動。首先，教師應當拓展教學視野，注重組織開展一系列的創意性和實踐性的比賽活動，鼓勵學生自由發揮，讓學生有更多實踐機會，達到鼓勵學生快樂體驗學習的效果，例如，組織網頁創意設計大賽、創意動畫大賽、軟件操作比賽等。其次，促進學生在課外進行自主探索實踐，可以設置一系列的微課或慕課教學場景，引導學生在課外時間利用互聯網進行自主實踐創新。第三，還可以采用翻轉課堂的教學方式，集中在課堂上解決教師預留的課堂外探索的問題。展示學生課堂外自主學習和借助互聯網收集的豐富學習資料。第四，還可以對學生進行個性化指導，指出學生自主探究存在的問題，根據學生水平采用差異化教學方式，達到提高教學指導有效性目標。
三、結論
新課改下高中信息技術教學應當從學生主體需要出發，根據學生的能力水平與興趣需要設置教學情境，激發和培養學生的創新實踐思維，鼓勵學生在生活化的情境中創新性地運用信息技術知識解決實際生活中的問題。
參考文獻
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作者:高晶晶 單位:商南縣高級中學
