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摘要：在我國教育事業改革的過程當中，大數據技術逐漸的被應用于實際教學過程當中，中學信息技術教師也應當在實際教學的過程中根據實際情況應用大數據技術，不斷加深學生對信息技術知識的理解，從而提升教學質量。本文主要針對在大數據環境下開展中學信息技術教學的主要方式進行分析，希望能為相關人士提供些許參考。
關鍵詞：大數據環境；中學；信息技術教學
現如今為了能夠有效適應新時期社會發展，中學信息技術課程正在以培養學生的計算機應用基礎能力和綜合信息素養作為主要課程，充分運用大數據環境下所帶來的優勢和特點開展信息技術課程教學，有效整改了傳統教學現狀，進一步提升教學的有效性。
一、大數據的主要特點
“大數據”并不是屬于一項技術或者是一類產品，而是屬于新世紀信息技術發展的主要趨勢，是屬于在互聯網、云技術等技術之后的新型技術熱點。那么之所以被稱為“大數據”，主要原因就是相比較傳統的數據具有數據量龐大和種類多樣化等特點，能夠完全的適應于當前社會發展需求。隨著大數據時代的逐漸發展，不僅促使互聯網和各個行業都正在向著快速融合和深度融合方面進行發展，進而獲取收益，更是在教育行業中起到了重要作用，大數據和信息技術課程有效結合，在一定層次上為信息技術教學提供了全新的教學思維和方式，進一步推動了素質教育的快速發展。
二、當前我國中學信息技術教學存在的問題
（一）教學內容不夠全面
現代信息技術作為社會發展核心技術之一，在一定層次上代表了時代的發展和進步。但是根據當前我國中學信息技術教學現狀來看，有很多中學都沒有完全按照相關要求和標準開展教學，尤其在教材內容方面，教師所使用的教材內容多年不變，還缺乏全面性，促使中學信息技術教學和當前的科技發展水平不符，不僅沒能完全的和大數據時代相結合，還沒有完全的適應當前學生學習發展需求，加大了信息技術教學改革的開展難度。
（二）教學方法有待改進
現如今中學信息技術教學除了教學內容不夠全面以外，還存在信息技術課程教學方式有待改進的問題。當前有很多教師在信息技術教學過程中運用傳統的單一化教學方式開展教學，只是通過教師講解、學生記錄的方式進行教學，那么學生長時間處于這樣的一個教學方式環境下，促使學生缺少操作實踐的機會，從而導致學生信息技術應用能力不高，以及學生技術水平參差不齊，沒能有效形成計算機應用能力和信息技術綜合素養，促使課程教學有效性不高。與此同時，在實際教學的過程中還有很多的教師只是高度重視教材文本內容講解，缺乏對學生的計算機實際應用和操作實踐能力的培養，嚴重阻礙了學生的發展。
三、大數據環境下開展中學信息技術教學的主要方式
（一）合理運用大數據技術開展個性化教學
隨著新課改的不斷發展，在中學開展信息化教學的主要目的就是為了能夠充分激發學生的主體地位，促使學生實現個性化發展。那么在實際教學過程中，教師應當逐漸引導學生進行自主探究學習，進而激發學生的創新意識。在大數據時代背景下，已經針對信息技術教學提出了全新的要求，主要是運用大數據的優勢和特點，數據收集、跟蹤以及整理等針對學生的學習過程開展全方面實施，與此同時，還需要構建完善的數據信息庫，把每一名學生的考試成績、課堂表現以及家庭背景等內容都存入到數據信息庫當中加以分析，有效實現個性化的信息技術教學。例如當學生在學習“圖片的加工”這一知識點內容的時候，教師就可以合理運用大數據時代中數據信息庫的特點，從而收集和學生學習過程有關的信息，通過分析的方式全方面掌握學生是否具備加工圖片的經驗、較強的學習能力以及適合什么樣的學習方式等，以此來有效結合學生的個性特點開展針對性教學，確保每一名學生都能夠在課堂教學的過程中找到適合自己的學習方法和內容，有效提升中學信息技術教學質量。
（二）合理運用大數據開展網絡協調合作學習
網絡協調合作學習是屬于大數據技術下中學信息技術教學的新型教學方式，主要是由教師合理運用大數據技術，針對學生的信息開展收集，或者還可以合理運用異步式學習平臺進行信息，有效實現學生和教師之間的交流。而且教師還可以通過該平臺以電子郵件的形式針對學生布置作業和發通知等，也可以對學生的問題進行在線回答，促使師生之間實現雙向互動，有效提升教學效率。
（三）合理運用大數據技術開展教學評價體系
在大數據環境下開展中學信息技術教學能夠更加快捷的獲取有關學生的各種信息，從而構建成數據庫，教師可以通過數據庫中所收集到的內容針對學生開展分析，全方面了解和掌握每一名學生在教學活動中的體現，為客觀、公平的評價每一名學生奠定良好基礎。也就是說，教師能夠通過大數據技術，根據學生的學習以及每一項信息數據加以分析，發現學生外在行為和內心思想之間的聯系，全方面掌握學生的學習優勢和學習問題，最終成為評價學生的客觀依據。綜上所述，在當前大數據環境下，把大數據技術逐漸運用于中學信息技術教學，不僅是屬于當前社會發展的必然趨勢，更是有效提升整體教學效果和質量的主要途徑。所以，這就需要中學信息技術教師能夠合理運用大數據開展信息技術教學，不斷優化信息技術教學改革，實現個性化教學，最終進一步提升教學有效性等目的。
參考文獻：
[1]吳惠萍.基于大數據的初中信息技術課程個性化教學研究[J]現代職業教育,2016(35)
[2]龍江華.大數據時代下中學信息技術教學研究[J]教育科學論壇,2016(10):54-56
作者:楊平 單位:寧夏吳忠市同心縣第二中學