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摘要：在當今的信息時代，信息技術在社會各領域廣泛應用，成為人們學習生活不可或缺的基礎工具。中學信息技術教學要轉變教學理念，引導學生重視信息技術學校。教學應從學科的社會需要出發，讓教學與實踐相結合，讓學習與生活聯系起來，增加學習的實用性和趣味性，進而提高學生的學習興趣，激發學生的探究熱情，為學生今后的發展奠定基礎。
關鍵詞：信息技術教學；教學理念；聯系實際；生活化
隨著信息技術的快速發展，信息技術不再僅僅是一門單純的學科，而是與學生學習、生活、實踐活動密切相關的實用工具。學生的學習、生活、娛樂都離不開信息技術，而生活又為信息技術提供了豐富的學習資源。如何將生活元素融入信息技術教學，成為目前信息技術教學中一個值得思考和探究的問題。
一、轉變教學理念，引導學生重視信息技術學習
信息技術作為一門升學考試范圍之內的科目，在整個教學體系內位置十分尷尬：必不可少，卻又不被重視。這就導致了學生一種錯誤的觀念——信息技術課就是放松、調整、休閑的娛樂課程，課堂上玩游戲，或沉迷于各種社交軟件。但是，隨著信息時代的到來，全民的信息素養和信息技能都在不斷發展、提升，學生作為未來社會的中堅力量，一定會對信息技術有更高的需求。因而，如何看待信息技術，不再是學生簡單對待信息技術的態度，而是學生境界、眼光、胸懷的體現。因此，教師應從自身做起，轉變教學理念，潛移默化地向學生滲透信息技術對生活內涵和外延的深遠影響，讓學生認識到信息技術對于未來發展的重要意義，為將來的終身發展奠定基礎。教師在日常教學中，向學生講述信息技術在各行各業的廣泛應用，以及由此產生的經濟效益和社會效益。例如，將機器人分揀郵件和人工分揀郵件進行對比，讓學生自己感受人工智能帶來的優質高效的產業升級；將信息技術在醫學手術上的運用與傳統手術對比，讓學生感受到信息技術在治療中的精確和簡便；將信息技術運用與礦上等高危行業，讓學生感受到信息技術的廣泛前景；將信息技術在制造業中的運用，尤其是3D打印技術與傳統制造業進行對比，讓學生感受信息技術對傳統工業的沖擊等。讓學生感受到信息技術作為高新科技在社會各層面都有巨大的影響作用，信息技術必將成為當前社會人才必須掌握的一項基本技能。教師理念的轉變和影響會潛移默化地轉變學生的認識和態度，引導學生不斷重視信息技術的學習，并自己將所學內容運用到生活實踐中去，反過來促進和提升學生的信息技術學習，形成良性循環。
二、注重聯系實際，強化信息技術學習的實踐性
信息技術學習與學生的學習、生活緊密相連，具有較強的操作性和實踐性。因此，教師結合學科的這一特點，在教學的過程中打破教材的編排，將內容整合成為操作性、實踐性較強的綜合性教學活動，以豐富教學的多樣性，增加學習的實用、高效。比如，教師可以將文檔編排和郵箱使用進行整合教學，首先教學生申請注冊郵箱，再通過郵箱為學生發送需要編排的文檔，并附編排要求；其次，學生學習接受郵件并將文檔下載到指定文件夾；然后，教師指導學生對文檔進行編排，插入圖畫、文本框或藝術字之類；最后進行存檔，并將編排好的文檔通過郵箱發到老師郵箱。通過這樣一個完整的學習過程，學生既學會了編排設計文檔，為文檔插圖，又學會了申請、使用郵箱。這種既聯系實際又具有一定娛樂性的學習方式，讓學習不枯燥的同時，又強化了信息技術實用性和實踐性，促使信息技術學習生活化，讓學生深刻認識到信息技術就是一門為生活服務、改善生活方式、提高生活品質的學科。信息技術的許多知識都在生活中被廣泛應用。教師可以結合學科這一特點，聯系生活實際進行教學，比如，讓學生利用幻燈片制作自我簡介，并學會使用“超級鏈接”，將自己生活視頻鏈接到幻燈片中；或者讓學生就某一主題制作視頻短片；指導讓學生模擬制作一個班級網頁；幫助家長在網上銷售自己的農產品或手工產品等。這種生活化的教學，既加深了學生對信息技術認識，幫助學生樹立全面掌握信息技術知識、技能和加速生活化教學轉型的新型學習觀，又激發學生的學習熱情，促使學生實現創新性學習和突破性提高，提升課堂教學的品質，優化課堂教學成果。
三、創設生活化任務，增加課堂教學的現實意義
新課程標準明確提出，要在理論教學中增加必要的生活元素，凸顯理論和現實的密切聯系。這既是新時代教育發展的趨勢，也是社會對教育的發展需求，這與信息技術科目的學科特點相契合，充分體現了信息技術學習為生活、工作服務的宗旨。中學生正處于青春生長期，好奇心、爭勝心、創新意識都非常強烈，喜歡互相競爭和自我挑戰。針對學生的這一特點和信息技術的學科優勢，教師可以布置一些生活元素較多、實用性較強的學習任務，讓學生通過完成這些任務掌握信息技術知識，提升操作能力。例如，在學習文字輸入、字體修改、段落格式、文本框、圖片及剪貼畫等內容時，教師可以給學生布置班級專題報紙的設計編排，讓學生自主搜集材料，自行設計，并進行展出比賽；在學習“信息資源管理”的時候，教師要引導學生以信息技術中學到的建立文件夾、給文件夾命名和分門別類等相關知識來解決實際問題；在學習圖片美化的知識之后，讓學生去自主搜集家庭生活照、旅游紀念照和各類風景照，對圖片進行美化處理，并制成各種影集。在班級內，比一比誰制作的影集更漂亮，更有藝術韻味。這種富有生活氣息、能激發學生動手操作的學習任務，能激發學生的學習熱情，也能提高學生的實踐操作能力，增長學生解決實際問題的能力。只要教師用心整合教材，并認真研究教學，進行教學創新，就一定能找到一條理論聯系實際的教學之路，讓信息技術教學既富有生活氣息，又能讓操作技能不斷提高的教學創新之路。
四、在實踐中學習，將生活化內元素教學活動中
信息技術課程中的有些內容相對枯燥，操作繁瑣，記憶困難，學生很容易知難而退，嚴重影響了課堂教學效果。面對這部分內容，教師要善于發揮信息技術課程的優勢——實用性強，緊密聯系生活，來設計實踐性學習任務，引導學生在“學中做，做中學”，讓信息技術學習通俗化、生活化，提高學生的學習熱情。在學習Excel表格內容之前，讓學生準備自己班級的一張近期考試成績單，從制作表格，設置表格入手，讓學生逐項對學習內容進行操作，并與其他同學分享自己的制作成果，鑒別自己的表格內容是否正確。整個學習過程，既是接受新知學習進步的過程，也是合作探究實踐操作的過程。在這個過程中，學生不但能學會基礎的制作設計表格，輸入表格內容，計算每個人的總分，求各科平均分，還能學會各種排序方法，尤其是讓學生從幾種排序方法中找出最能表現自我的排序方法，比如，某位學生的語文成績最好，便以語文成績排序，另一位學生物理好便以物理成績排序，學生在如游戲般的快樂中學會相關知識。篩選和高級篩選等相對繁難的內容，既可以按教師指定的條件篩選，也可以讓學生自主確定選擇的條件進行操作，將學生的好奇心和嘗試欲望帶進學習過程中，并感受到運用信息技術帶來的便利和快捷。隨著信息技術在生活中的廣泛應用，信息技術學習也由課堂狹窄的空間擴展到更為廣闊的生活天地，因此，教師在教學中也要樹立廣義的信息技術教學理念，為學生布置豐富的課外實踐活動，讓學生去探究、去實踐，盡可能廣泛地涉及生活，實現信息技術與生活的廣泛整合。比如，在學習“因特網上信息的瀏覽與獲取”時，我以當天的熱點新聞為學生布置了課下作業：首先到不同網站尋找與之相關的消息與短評，并使用不同的搜索引擎去查找近年來發生的類似的事件；其次讓學生尋找到的消息以不同的形式收藏，或下載保存，或保存網址，或在瀏覽器中收藏。這種非常接近生活的作業，讓學生學會了瀏覽信息的渠道和方法，也學會多種保存信息的方法，為學生今后的學習、工作提供了便利?？偠灾?，中學信息技術教學是一門基礎的工具學科，教學要緊跟教育改革的發展和時展的步伐，不斷與時俱進，在重視學科理論教學和拓展的同時，不斷融入生活元素，增加學習的實用性和生活氣息，讓信息技術成為理論、操作、實用齊頭并進的綜合性學科，讓學生能感受到信息技術學習的生活“溫度”，感受到信息技術在生活中的重要地位，激發學生利用信息技術改變生活的熱情和信心。
作者:王斌 單位:河北省石家莊市機電職業中專
