前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的信息技術教學中的德育滲透初探，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：信息技術教師要找到課堂教學和德育的切合點，注重在信息技術課堂教學中滲透德育，引導學生形成良好的信息道德素養，培養信息社會的合格公民。要利用信息技術課程教學內容，激發學生的愛國情懷；要在任務設計中培養學生尊敬長輩、孝順父母的美好品德；要引導學生合理使用網絡資源，培養學生正確的信息意識。
關鍵詞：信息技術教學；道德教育；網絡；滲透；德育工作
當今社會信息技術快速發展，為人們的學習、生活、工作提供了極大的便利。但信息技術也是一把雙刃劍，有時也給青少年的成長帶來不良影響。越來越多的學生沉迷于網絡，甚至產生厭學情緒。赫爾巴特（JohannFriedrichHerbart）說過：“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段。”課堂是學生成長的場域，教育不是單純習得知識、技能的學習過程，而是人格陶冶的過程。因此，如何在課堂教學中滲透德育，引導學生正確使用信息技術，培養良好的道德素養，讓學生在潛移默化中學到一些為人處世的道理，已成為一個迫切需要解決的問題。本文對信息技術教學中的德育滲透進行研究。
一、教師以身作則，培養學生良好的行為習慣
最好的教育，就是言傳身教。在學生眼中，教師不僅是知識的傳播者，更是道德修養的榜樣。因此，信息技術課教師要以身作則，通過一言一行影響學生，培養學生良好的行為習慣。教師要求學生穿上鞋套才能進機房，那么教師就應該在上課之前穿好鞋套站在講臺前迎接學生；要求學生保持機房衛生，管好自己座位周邊的“一方領土”，那么教師就應該將講臺整理得干凈整齊，甚至擺上一盆綠色植物，讓人看著心曠神怡；要求學生講文明、講禮貌，那么教師就應該在課堂上使用禮貌語言，講究語言藝術，教態要落落大方，親切自然；要求學生養成良好的計算機使用習慣，那么教師就應該保持良好的計算機使用習慣，如將電腦文件分門別類地存放、電腦桌面整理得整齊有序、使用正版軟件等。學生觀看教師演示以及上機操作時，會非常留意教師的一舉一動。學生的模仿能力很強，教師如果不重視這些細節問題，就很容易給學生造成不良影響。教師以身作則，言傳身教，才能讓學生在不知不覺中受到熏陶，從而養成良好的行為習慣。
二、充分挖掘素材，在課堂教學的各個環節滲透德育
在信息技術課程教學中，教師要認真分析教材，從教材和學科特點出發，聯系實際，將德育內容滲透到課堂教學的各個環節中，提高德育的實效性。
1.利用教學內容，激發學生的愛國情懷
在信息技術課堂教學中，教師要善于結合教學內容對學生進行理想教育，激勵學生立志成才。例如，介紹計算機的核心部件CPU時，要讓學生了解到目前CPU的主要生產廠家為美國的Intel和AMD兩家公司，其他廠家一直在夾縫中生存。接著教師可以介紹中國科學院計算所研發的具有自主知識產權的龍芯CPU，讓學生的自豪感油然而生。又如，教學辦公軟件WPS時，教師可以談談我國金山公司是如何在微軟公司的擠壓下一步步壯大，牢牢站穩腳跟的，從而增強學生的民族自尊心，激勵學生刻苦學習，做一個對國家、社會有用的人。
2.在任務設計中培養學生尊敬長輩、孝順父母的美好品德
尊敬長輩、孝順父母，是中華民族的傳統美德。現在的多數學生從小在溺愛中長大，往往養成一種自私自利的自我中心主義，覺得家人的照顧是理所應當的，稍不順心就對家人大發雷霆。很多孩子不理解父母為自己所做的一切，不懂得感恩。要轉變學生的思想觀念，糾正學生的不良行為習慣，就需要家長學會正確地愛孩子，同時也需要教師在課堂教學中有意識地引導學生學會感恩父母，感恩長輩。例如，在“數據收集”一課中，教師可以設計一份“關于中學生壓歲錢”的調查問卷，要求學生在課堂上完成問卷，教師則當場展示問卷調查結果。通過分析收集的455份問卷，發現學生的壓歲錢基本上來自自己的爺爺奶奶、外公外婆以及自己的父母。收到壓歲錢之后，有80.22%的學生說了一句“謝謝”，8.35%的學生笑一笑之后將壓歲錢收下，7.91%的學生回饋過對方禮物，也有3.52%的學生毫無反應，直接收錢?？吹竭@份問卷調查結果時，學生們都沉默了。從問卷調查結果來看，絕大多數學生認為長輩給自己壓歲錢是應該的，表達了長輩對自己的愛，而忽略了愛是相互的，忽略了晚輩更應該表達自己對長輩的愛。如果收下長輩給的壓歲錢的同時，以自己的綿薄之力回饋長輩，哪怕是一個擁抱，一句“您辛苦了”，也會讓長輩覺得自己付出再多也是值得的，也是幸福的。2014年春晚有一首歌《時間都去哪兒了》，溫柔的旋律緩緩流淌進每一個人的心田：“一生把愛交給他，只為那一聲爸媽，時間都去哪兒了，還沒好好感受年輕就老了……”教師可以把這首歌引入到“音頻編輯”一課中，要求學生利用這首歌制作一段手機鈴聲。學生帶著任務一遍一遍地聽這首歌，很多學生不由自主地跟著哼唱起來，在這個過程中感受到父母對自己濃濃的愛。
3.引導學生合理使用網絡資源，培養學生正確的信息意識
青少年學生心智尚未成熟，自控能力較差，如果教師和家長不加以控制，容易沉迷網絡，將大量時間浪費在網絡聊天、網絡游戲中，從而荒廢學業。但一味地打壓，有時也會激起學生的逆反心理。在信息社會有很多工作必須依賴網絡才能完成，如果學生不接觸計算機、不接觸網絡，缺乏這方面的知識，就相當于成為新時代的“文盲”。因此，教師和家長應該引導學生合理使用網絡資源，培養學生正確的信息意識。例如，可以引導學生瀏覽一些新聞網站，讓學生關心國家大事；可以引導學生進入一些學習網站，讓學生深入學習相關學科知識；也可以引導學生玩一些益智類小游戲，讓學生鍛煉手眼協調能力等。網絡信息的管理機制尚不完善，網上信息有時真假難辨。在“信息的甄別”一課中，教師可以以“2017年上半年朋友圈的十大謠言”為例，給學生上一堂生動的德育課。要讓學生明白只有多方位學習，提高自身辨別能力，才能有效鑒別信息的真偽，做到不信謠、不傳謠。另外，還有少數青少年盲目崇拜網絡“黑客”，有時喜歡在網上搞一些惡作劇。因此，信息技術課教師在教學“預防計算機病毒”一課的時候，要引導學生通過網絡了解病毒的特征、病毒的危害性。然后談談“熊貓燒香”病毒的制造者，他雖然聰明卻不用在正道上，最終害人害己。要讓學生明白網上活動必須遵守法律法規，遵守人際交往準則，不能破壞網絡安全甚至危害社會。
三、在實踐過程中培養學生互幫互助的合作精神，提高學生的人際交往能力
在課堂實踐中，很多教師會采用小組合作學習模式。本文認為，這種學習模式并不適用于信息技術課堂。在信息技術課堂上，每個學生都有獨立使用的計算機，都需要完成自己的學習任務，因此往往是“有小組，無合作”。但教師在信息技術教學過程中可以創造機會，讓學生相互幫助、相互支持，感受伙伴之間的友情，培養學生的合作精神，提高學生的人際交往能力。例如，學生在完成學習任務的過程中遇到問題，教師要允許坐在學生前后左右的同學相互輕聲討論，取長補短，共同進步，從而讓學生體會到與人合作的快樂，培養學生的團結合作精神。教師還可以在每個班級選擇幾個計算機操作能力強的學生當“小老師”，這些學生完成自己的學習任務之后，可以幫助自己座位附近的同學。這樣“小老師”學習起來勁頭更足，既提高了自己的學習能力和人際交往能力，又在幫助他人的過程中感受到“贈人玫瑰，手有余香”的快樂。但要注意，“幫助”不是“幫做”，被幫助的學生不能完全依賴“小老師”甚至置身事外，而應在“小老師”的幫助下盡快地掌握知識與技能，最終實現雙贏。綜上所述，信息技術教師要找到課堂教學和德育的切合點，注重在信息技術課堂教學中滲透德育，引導學生形成良好的信息道德素養，培養信息社會的合格公民。教師要注重以身作則，培養學生良好的行為習慣；要充分挖掘素材，在課堂教學的各個環節滲透德育；要注重在實踐過程中培養學生互幫互助的合作精神，提高學生人際交往能力，造就信息社會的有用之才。
參考文獻：
[1]鐘啟泉.課堂研究[M].上海:華東師范大學出版社,2016.
[2]李衛華.高中信息技術課程教學中的德育滲透[J].基礎教育研究,2014(08).
[3]徐曉霞.在信息技術教學中實施德育[J].現代教育科學,2006(08).
[4]李愛娟.中小學德育與信息技術整合初探[J].教學與管理,2006(12).
[5]陳建勛.巧用時機實現信息技術課堂德育滲透[J].福建教育學院學報,2016(12).
作者:聞靜 單位:江蘇省常熟市第一中學
