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隨著時代的進步，社會的發展，人們對于健康的概念日益全面和深入，對身體健康之外的心理健康也越趨重視。人們對于自身的認識不斷深化，從而深刻地意識到了人體是由生理與心理的統一而成的，心理健康更是健康概念中重要的組成部分。心理健康不同于生理健康有一個明確的指數進行判斷.。一個學生的心理是否健康，需要教育工作者從學生的一言一行的表現來判斷，仔細觀察每一個學生。在強調素質教育的當下，作為小學語文教師，我們更應該重視學生的心理健康教育與語文學科教育的融合。心理健康教育與語文學科教育的融合可以從如下幾個方面入手：
一、引導學生客觀認識自己
當代的小學生，普遍存在的問題是以自我為中心，缺乏對他人的關心，突出的表現為兩名學生發生沖突后，大家都會臉紅脖子粗，各不相讓。在做班主任工作的時候，是經常遇到的問題，在最初的調解的時候，大家都覺得錯的是對方，而沒有認識到自己的問題。后來在一次語文的教學中，學習《閃光的“金子”》這篇課文，在這次教學中，我讓學生深刻思考，徐虎為人民無私奉獻到底是為了什么？在討論交流后，我把話題轉入你和徐虎相比差了多少？這時學生都沉默不語，我鼓勵學生，多為別人想些，這樣你會更快樂。在這次教學后，班級幾個調皮的學生發生摩擦的時候，都不會像以前那樣爭的臉紅脖子粗的了。
二、引導學生正確表達自己的情緒
在小學的低年級段，學生的認知能力較差，對于發生的外在情況往往不知道如何反映。在一次說話練習中，我將題目定為《當我受到委屈的時候》。同學對于這個話題不陌生，立刻開展了積極的討論，有的同學說道：“當我受委屈的時候，我會非常生氣，有時候我會大哭，有時候我會不理人，有時候我會摔東西。”很顯然，這個孩子處理問題的方式有普通性，很多孩子受到委屈時都會這樣，還有的同學說道：“我會和我的媽媽聊一聊，告訴她發生了什么事情，媽媽告訴我是誰做錯了，如果我錯了，我會主動和朋友道歉的。”這樣的作法具有了極強的理智，對于這樣的說話，教師不能簡單的評價，而是要給孩子一個正確的指導。我給第一個學生的評價是：“老師看的出來你很生氣，老師受委屈的時候也會這樣，發泄了之后很痛快，可是這樣做好嗎？老師想了很多方法，比如向好朋友咨詢，向朋友解釋等，那樣過后，心理會更舒服的，不信你試試！”這樣的評價可以給學生一個正確的指導，從而使他們知道應該如何正確的表達自己的情緒。
三、引導學生適應環境的變化
對于小學生來說，環境的變化會對學生產生很大的變化。經常聽到家長反映“孩子換了一個語文老師，很不適應。”最初的不適應可以理解，但是長期以往的不適應就是心理亞健康的表現。心理健康者對于現實環境不會抱怨，他們會努力改變自己，能動的適應環境。對于存在這樣的問題，我會利用課堂上小英雄的故事，讓學生明白自己的擁有的是多好的條件，激發學生珍惜現有的資源，努力的適應環境。
四、引導學生發展良好的人際關系
良好的人際關系不僅是心理健康不可缺少的條件，更是獲得心理健康的重要途徑。樂于與同學交往，和好朋友分享自己的心事，建立廣泛并且穩定的人際關系。在小學階段存在一個普遍的問題，好學生往往有很多的朋友，一些成績稍微落后的同學的朋友往往只有寥寥幾個，這讓我覺得問題很嚴重。在教學《孔繁森》一課時，學生深受孔繁森事跡的感動，我更激發學生，對于別人幫助，不應該考慮別人的外在因素，應該對于有幫助的人伸出援助之手。在最后的詩歌中學生深深的感受到藏族人民對于孔繁森的敬愛之情，在教學過程中，提示學生藏族與漢族是一家人，而我們整個班集體也是一家人。社會的發展帶動了經濟的發展，無形中也帶動了孩子的早熟，一些成人的思想、言語會不時從學生平時的表現中體現出來，失去了孩子的童真，作為教育者我們要指導孩子擁有一個正確的世界觀、人生觀。影響學生的不僅有教師的一言一行，除了上述幾個方面外，還有環境等方面的因素。
一）校園環境
學校是學生的第二家，也是學生受教育時間最多的一個環境。因此，干凈、舒適、充滿文化韻味的校園能夠給學生一個潛移默化的作用。隨處可見的名言警句，時時提醒著學生需要惜時好學，文化櫥窗里的好人好事，激勵著學生不斷前進，校園里的青青小草，點點鮮花，讓學生隨時可以親臨大自然，使學生在愉悅的環境中學習和成長，形成積極向上的心態。
二）尊重學生
在新課改的環境下，教師要改變自己在教學中的位置，由主體變為主導，構建一個和諧的師生關系。在師生的交往中，真誠最為重要。一次，班級發生失竊事件，教師進在班級里真誠講述了自己小時候的故事。課后，那位同學主動承認錯誤，并自我保證不再犯類似的錯誤，教師答應替他保密，事后還讓他參與班級的財務管理，給予他充分的信任。結果他沒有讓人失望，把班級的事情做的好好的。信任和真誠是與學生溝通的一個橋。心理學家蘇霍姆林斯基對認知與情感的關系，曾經作過了一個這樣的比喻：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土地上。”反過來說，如果教育者離開“情感”這塊“肥沃的土地”播種知識，也就結不出“良好的發展”的果實。這句話無時不在提醒我們教育者需要重視學生的心理健康教育，讓我們每個人都用心關心學生，關注學生的身心發展，讓他們成為建設中國社會主義的有用之才。
作者：許靜 單位：江蘇省昆山市黃泥山小學
