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引言
在新課程背景下，為了提高學生的學習能力和綜合素質，越來越多的教學方法被應用在教學中，并且也起到了良好的效果。合作學習法就是這其中一項非常重要的教學方法。教師通過在語文教學中應用合作學習法，可以為學生營造一個更加輕松愉快的教學環境，進而充分調動學生的學習積極性。但是無論是應用哪一種教學方法，最終的目的就是為了提高學生的能力，所以教師在設置教學內容時，要充分考慮到學生實際和課程特點，進而為學生設置更加科學合理的教學內容，以達到對學生學習能力的有效提升。
1．1培養學生語文學習興趣：
小學語文課程的學習對于提高學生的語言和文字的應用能力，深化學生的文學素養有重要的意義。我國是一個擁有五千年燦爛文化的國家，了解歷史是每一個中國人的義務。而對于小學生而言，了解歷史的途徑主要就來自對于語文課程的學習。所以，在小學語文教學中，教師更應該注重對學生學習興趣的培養，以達到對中國文化起到繼承和發揚的目的。在小學語文教學中應用合作學習法，對于學生的發展有非常重要的意義。教師通過在教學中應用合作學習法，可以有效改善傳統課堂模式下略顯單調的語文課堂環境，使學生在更加多元化，更加輕松的課堂氛圍中進行學習。學生每天大部分學習時間都在學校度過，所以，好的學習環境對于學生的學習效果和學習積極性有很大的影響。在合作學習的模式下，學生的學習興趣可以得到培養，學生對于語文學習有興趣，也就愿意在語文學習上花費更多的時間，來提升自身的語文成績。
1．2提高學生自主學習能力：
在小學語文教學中應用合作學習法，對于培養學生的自主學習能力有很大的促進作用。教師通過在語文課程中，應用合作學習法，可以給學生提供更多的獨立思考的空間，進而促進自主學習意識的養成。并且在小學語文教學中應用合作學習法，可以充分樹立學生的課堂主體地位，轉換傳統課堂模式。使學生在語文學習中更加積極主動，進而達到提升學生語文學習能力的目的。
2在小學語文教學中應用合作學習法的有效途徑
2．1創建多元化合作學習課堂：
對于任何一種教學方法，都有它本身的優勢，重點在與如何應用。教師在應用合作學習法時，應該對小學語文的課程內容和學生的學習特點進行充分的了解，進而為學生布置更加科學合理的教學內容，使合作學習法最大程度上發揮促進學生學習，提升學生語文學習能力的應用目的。教師可以通過應用合作學習法，為學生創建更加多元化的教學環境。尤其是面臨著在當前語文教學中存在的學生學習語文的興趣比較薄弱的情況，針對這種情況，教師更要通過改善課堂環境，來激發學生進行語文學習的積極性。例如，在學年級上冊“植物媽媽有辦法”這一課時，這一課主要講的是植物媽媽通過巧妙地利用自然界中的一切，來幫助自身傳播種子。從這篇文章的題目來看是非常吸引學生，教師在教學中，可以將課文分成段落，將學生分成三到四個人一組，然后進行分角色朗讀，最后說一說，植物媽媽都有哪些好辦法。通過這種分組閱讀的合作學習模式，可以調動學生的學習興趣，進而提高學生的語文學習能力。
2．2科學的布置合作學習任務：
科學的布置合作學習任務，是教師在語文教學中應用合作學習法的一個非常重要的環節。如果，不值得學習任務過于簡單，則不能很好地起到提升學生學習能力的目的。如果布置的學習任務過難，就會影響到學生的學習積極性，使學生喪失學習的信心。所以教師在進行合作學習教學之前，應該充分做好課前準備工作，然后結合課程的要求，對學生的學習任務進行更加科學合理的安排。使得所布置的內容，對學生起到最大程度上的提升。例如，在學習五年級上冊“假如沒有灰塵”這一課時，教師就可以為學生布置小組合作學習任務。讓學生以小組的為單位進行課前預習工作，并且由每個人對“沒有灰塵造成的影響進行總結”最后派一名同學在課上進行闡述。通過這個過程，可以使學生的預習效果得到提升，并且可以起到督促學生預習功課的目的。在語文教學中應用小組合作學習法，不僅可以有效降低每個人單獨復習的工作量，又可以時課堂效率達到大幅度的提升。學生在合作學習的過程中，學習興趣可以得到有效地培養，使學生在語文課程中更積極地配合教師完成語文教學任務，最終達到提升學生學習能力的目的。
3結語
在小學語文教學中，應用合作學習法，對于學生的語文能力的提高有非常重要的意義。通過應用合作學習法，可以為學生營造一個多元化的語文課堂，使學生的學習興趣和自主學習能力都得到有效地提高。然而，也要通過教師對課程內容的合理安排和對合作學習法的巧妙應用，才能起到事半功倍的效果。
作者：呂芳 單位：吉林省吉林市豐滿區第二實驗小學
