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摘要：隨著網絡科技的不斷發展，不僅豐富了人們的生活，也使得信息的傳播更加迅速快捷，增加了新的溝通方式，同時虛擬的網絡交流方式也更容易增進人與人直接的感情。然而在網絡環境下，民辦高校的大學生網絡活動，變得沒有目的性，同時也對當代民辦高校的大學生心理健康造成了一定的影響。本文就依據網絡環境對高校大學生的心理健康帶來的發展機遇以及網絡環境對民辦高校大學生的心理健康教育工作帶來的積極作用展開討論。
關鍵詞：網絡環境;民辦高校;大學生;心理健康;教育;策略
就單從網絡環境來說，在目前的網絡環境下，信息傳播的速度非?？?，其中蘊含的信息量以及信息的內容，對于大學生的心理健康可能會產生不利影響。所以對于民辦高校來說，就要投其所好，在網絡環境下對大學生進行心理健康教育工作。當然，網絡環境也為民辦高校大學生的心理健康教育工作，提供了一個全新的工作平臺?；诰W絡環境下的民辦高校的心理教育工作能夠更加順利地開展。
一、目前民辦高校大學生心理健康教育工作狀態
（1）缺乏意識。在目前的許多民辦高校當中，缺乏對大學生心理健康教育工作的實施概念。近年來，在網絡上報道了一些高校中發生的大學生傷人事件以及大學生之間有矛盾，得不到有效的溝通解決，從而導致不安全事故發生。面對這些慘痛的教訓，有許多高校通過組織大學生參加社團主辦的心理課外活動，以及進行心理調查來加強對高校大學生心理健康教育工作。（2）工作方式。其實，在目前的民辦高校當中，很少有大學生認為自己的心理不健康，主動參與到這些活動當中去。更主要的問題是，有很多大學生不愿意參加這些活動，不愿意主動與別人溝通和交流，不愿把自己的心理狀態反映給教師。就是說在很多高校中，大學生在面對生活的壓力以及學業壓力等問題的時候，更多的情況下是自己一個人去承受，不愿意把這種壓力釋放或者說也沒有一個好的釋放的通道，從而影響大學生的心理健康。[1]然而在高校的心理健康教育工作當中，由于其沒有找到導致大學生心理健康出現問題的真正原因，使得大學生的心理工作質量始終得不到有效的提高。
二、網絡環境對民辦高校心理健康教育工作的作用
（1）幫助學生釋放壓力。網絡環境就相當于是一個虛擬化的世界，在這個虛擬世界當中，大學生不用考慮它會帶來的影響，例如生活壓力、學業壓力等各個方面的壓力。正是由于網絡環境的特殊性，使得更多大學生愿意通過網絡，來釋放自己的壓力，以及生活給自己帶來的不愉快。相當于就是說網絡環境為大學生釋放壓力，提供了一個有利的環境。在網絡環境當中不需要面對現實生活中的一些問題，在一定程度上可以幫助大學生忘記生活中的煩惱。如此，在網絡上進行相關的大學生心理健康教育工作，就使得大學生更容易接受。利用網絡進行大學生心理健康教育工作，會減小大學生的抵觸感，讓更多的學生愿意接受心理健康教育。同時也保證了大學生的個人信息不會泄露，不用擔心同學知道了而產生的后果。（2）能及時掌握學生心理動態。在目前的網絡環境下，大學生的社交平臺非常豐富。當大學生在生活中遇到一些不順心、不開心的事情之后，在很多情況下，都不會選擇向身邊的人傾訴?；蛘咴谥坝羞^向身邊的人傾訴，但獲得的是不理解和嘲笑的經歷。長此以往，就使得許多大學生不愿意把自己的心理狀態向身邊的同學展現。更多的是把自己的心理狀態通過一些社交媒體表達出來，如此，若教師能夠通過網絡社交平臺及時關注大學生的心理動態變化，并對于那些心理變化起伏不定的大學生的日常生活多加關注。幫助大學生解決生活中面臨的問題以及在學習當中遇到的困難，如此一來就可以及時地幫助學生減輕心理負擔。從而達到對大學生開展心理健康教育的目的。（3）增進學生及師生之間的友誼。網絡社交平臺，在很大的程度上可以幫助大學生釋放壓力，從而減輕其心理負擔。而通過網絡平臺的交流可以增進大學生之間的感情。在更多的情況下傳播一些積極向上的言論，同學之間分享一些快樂的事情。這樣可以增進同學之間的交流，并且虛擬化的網絡環境可以讓更多的情愫表達出來。比如會有很多話，同學之間當面沒有辦法說出來，但通過網絡社交平臺就可以委婉地表達出來，借助于網絡環境的表達方式能夠讓同學之間進行心理感情的宣泄和釋放，從而減少同學之間的矛盾，增進同學之間的感情。當然，通過網絡社交平臺，也可以增進師生之間的友誼，讓大學生愿意與心理教師進行相應的溝通和交流，愿意敞開心扉把自己所存在的心理問題表現出來。當然，通過網絡社交平臺，向教師和同學傾訴自己內心活動的變化也會變得更加容易。由此觀之，基于網絡環境下的大學生心理健康教育工作能夠更加順利地開展。
三、基于網絡環境下的大學生心理健康教育工作實施策略
（1）重視高校大學生心理健康工作。對于民辦高校來說，首先高校要能夠清楚地了解大學生心理健康教育工作的重要性以及大學生心理狀況對其自身未來發展的影響。首先，一個良好的心理狀況，能夠幫助大學生樹立正確的價值觀以及道德觀，促進大學生在未來的工作中更好地發展。當然，對于大學生來說，沒有老師的督促以及家長的監督，在很多情況下都是需要自己約束自己的行為。如此巨大的落差，可能會造成大學生在缺乏自信，或者產生自卑感，一遇到挫折就退縮，與同學交流有障礙等嚴重后果，從而限制大學生的全面發展。[2]對于高校來說，要想培養綜合素質高的優秀人才就要從意識上重視起大學生心理健康教育工作，同時從行動上加強對大學生心理健康教育工作。這就對許多民辦高校的大學生心理健康教育工作提出了新的工作要求，指明了新的發展方向。（2）構建網絡環境，促進大學生發展。在網絡環境下進行大學生心理健康教育工作，可以有效地促進大學生參與其中。首先就要求學校能夠有一定的網絡基礎設施，為基于網絡環境下的心理健康教育工作順利開展提供技術支撐。再就要求學校采取一些技術手段，在學校的網絡平臺上建立相關的高校大學生心理健康教育網頁。其中可以通過督促學生完成一些心理調查報告，以及觀看一些心理健康教育的視頻，來增進高校大學生心理健康教育工作的效果。當然，學校也可以通過不定期在網絡上一些心理健康的測試方法，以及心理健康問答活動等，使得更多的大學生參與到學校的心理健康教育工作當中。讓大學生對自我的心理健康狀態進行一個簡單的測試了解。通過這樣的方式，幫助大學生舒緩心中的壓力，使得大學生能夠及時調節自己的心情，保持自身心理健康，從而實現自我的全面發展，做一個符合當展的時代英才，希望青年。
四、結語
總之，高校對于大學生的心理健康教育工作，只能隨著時代的發展要求而不斷增強。加強民辦高校大學生的心理健康教育工作，可以有效地幫助大學生樹立正確的人生觀以及價值觀。加強對大學生心理健康教育工作，幫助大學生樹立建全的人格品格，使得大學生符合當代的時展要求。從而為社會發展培養有能力、有品格、有道德、有擔當、有創新精神以及奉獻精神的優秀人才。
參考文獻：
[1]任靜.網絡環境下民辦高校大學生心理健康教育新模式[J].法制博覽,2016(9):293.
[2]袁小芳.網絡環境下民辦高校大學生思政教育的困境及解決對策[J].新校園(上旬),2017(8):162.
作者:許心怡 單位:無錫太湖學院機電工程學院