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摘要：基于地方性院校的特殊性，現有的學生心理健康教育工作模式也有待進一步優化，本文根據地方性院校學生心理健康教育現狀，結合部分地方性院校的典型做法，嘗試探索更加有效的舉措與途徑。
關鍵字：地方性院校；學生心理健康教育；有效工作模式
隨著社會環境的多元化發展，生活環境的復雜化進程，信息技術的革新變異，高校的異軍突起，受到了諸多因素的限制，學生所處的社會環境日益復雜，學生的心理問題日益突出。為了有效緩解學生的心理問題，為學生的心理健康筑起一道防護墻，近些年來，各高校都建立了相應的心理健康教育中心。肩負起了大學生的心理疏導和心理咨詢重任，取得了較好的成效。與此同時，高校心理咨詢中心也存在一些不足，許多許多高校的心理健康教育工作舉步艱難，心理咨詢中心的發展受到較大的限制，人力不足、硬件缺乏和財力支持有限是主要限制因素。因此，在新時期的新形勢下，作為地方性院校的心理咨詢工作者們，我們必須實事求是根據各地的實際情況，因地制宜地創新出適合自身發展的工作模式。
一結合地方性院校心理健康中心的特點，應對其進行合理的定位
從現有的心理健康中心設置與發展情況來看，各高校的心理工作各有特色，發展情況各有不一。高校的心理健康中心肩負著全校學生的心理健康教育工作，并為學生免費開放個案心理咨詢，心理輔導或團體性心理健康教育活動。受地理環境和信息交流局限，地方性院校的心理咨詢中心工作起步較晚，中心的硬件配備不齊，課堂教學、心理咨詢和輔導工作、心理健康教育活動等這類的教育資源匱乏，教學主體良莠不齊，教學水平有待提高。此外，因各高校所處的社會環境和地區差異的影響，學校生源和地方經濟的不平衡，很多高校的學生大部分生源來自于農村地區，更有部分學生為留守學生，父母長期不在身邊，這些學生在心理上處于干涸狀態，迫切需要得到專業的心理輔導。他們與其他學生相比，這類學生容易出現缺乏自信、人際關系敏感、社會適應等問題。日益劇烈的就業壓力，也是導致學生產生心理問題的重要因素。因此，首先我們必須明確地方性院校心理咨詢中心在高校育人中的地位以及職責所在，它同眾多部門一樣，肩負著服務育人，培養優秀人才，構建和諧校園的使命?？梢哉f，地方性院校的心理咨詢中心是融教學、培訓、咨詢輔導、服務以及研究等多方面職能于一體的機構。
二爭取校領導的高度支持與關注
根據教育部下發的《普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求》的文件精神，包括地方性院校在內的各地高校都將大學生心理健康教育納入高校課程體系，這說明心理健康的緊迫性和重要性已經上升到一個新的高度。國家層面多次下文要求地方高校加強大學生的心理健康教育工作，因此，近些年來，各大高校對心理健康教育工作也提高了一個更高的高度。學校成立了專門的心理健康工作組織機構，有專人進行領導和管理。各項心理健康活動和心理工作有條不紊的組織和開展。但是，這仍然還是不夠的，特別是基于地方性院校的諸多特殊性，更要求地方院校的心理咨詢中心部門領導應在認真分析學生心理發展特征的基礎上，不僅要形成思想上高度重視，還要積極改變觀念，爭取到更多上級部門以及校領導的高度支持與關注，使得組織上更加完備完善，制度上更加健全，人力、物力、財力等方面支持力度更大，工作措施上更加切實有力，以保障心理咨詢一整套完整的系統性工作的長效發展。
三整合師資，重視培訓，加強研究，教學與科研兩相長
地方性院校的心理咨詢中心工作起步較晚，中心專職人員人數配備較少，兼職人員的專業知識背景與資質尚淺，一些兼職的心理工作者是由其他專業老師通過進修或是自學一些心理健康方面的理論知識，然后轉行成為心理工作者，他們的專業素質有待加強，專業技術還有待進一步提升。在日常工作中除了要完成一些常規的日常工作以外，還得承擔一定的教學和心理咨詢與輔導工作。身兼數職還要完成自身所在部門的工作，這樣必然會影響到他們的教學和咨詢質量。因此建設一支高水平的心理健康工作師資團隊顯得尤為重要。要提升師資隊伍水平，就得加大培養和引進力度，通過對現有教師進行分類分崗培訓等方式提升其專業水平。地方院校從事心理健康教育工作的專、兼職教師的專業知識背景、年齡、與職稱結構相對應相對合理，對專、兼職教師實行按能設崗，可分別設為團體輔導與訓練崗等。對專職教師的教學技能通過老帶新等方式進行培養，讓其除了承擔一定的專業課程教學以外，還得完成一定的心理咨詢與輔導任務，并不定期送他們外派學習，提升其工作效能。
四結合當前形勢，有針對性地提供心理咨詢服務與輔導的途徑
地方本科高校承擔著服務地方社會與經濟重任。在國家相關政策的指引下，各高校的心理健康中心經過多年的發展，已逐漸向正規、有序發展。各校的心理健康工作也正朝著健康、有序的方向發展。一般而言，心理咨詢的途徑有門診咨詢、現場咨詢、信函咨詢、電話咨詢、專欄咨詢、網絡咨詢。[5]結合地方性院校的硬件環境和學生的特點，基本上可以針對進行現場咨詢、電話咨詢、信函咨詢和網絡咨詢。學生可以通過咨詢室老師的聯系方式來預約或直接來咨詢室咨詢；心理熱線是一種很好的咨詢方式，避免了學生與咨詢師當面咨詢的一些尷尬和麻煩。學生也可以將難言之隱以信件的形式投放在中心郵箱里；而當今應運而生的網絡憑借其高強的保密性，不受時間和空間的限制性的方便快捷的優勢也必將成為學生熱衷的咨詢方式。此外，各高校心理健康中心還應該承擔其學生的個案預約咨詢服務。為學生的成長成才保駕護航。此外，學校的圖書館應該為學生提供良好的學習環境，為學生創設良好的學習空間，并提供相關的專業書籍。
五積極宣傳，讓宣傳成為心理咨詢中心工作的又一增效工具
宣傳是心理咨詢的又一輔助手段。為了有效提高學校心理健康中心的地位和作用，增加心理工作的普及與知曉率，宣傳工作也是心理健康工作取得良好成效的重要手段。在高校中，心理咨詢中心可以借助中心網站、校園廣播、心理協會刊物以及櫥窗等等，通過開設專題講座、培訓、心理健康知識的宣傳、或者開展團體輔導、心理訓練等進行生命教育、挫折教育、情感教育等。各高校的教學部門或院系都開設了心理學專業，這樣為心理健康教育工作提供了更為專業的技術指導。因此，要想提高心理工作的實效性，還應該增大心理工作的宣傳和普及力度。開設相應的心理學及心理健康教育課，通過科研促進教學、咨詢與輔導工作的提高。充分利用校園網絡或時下熱門信息交流平臺，開設心理咨詢中心公眾微信平臺，開設心理咨詢專用電子郵箱，設立網上心理咨詢呼叫熱線，開設網上預約咨詢，在中心網站開辟交流驛站，切實整合資源，積極宣傳，讓宣傳成為心理咨詢中心工作的又一增效工具，進一步增強服務的時效性。
六構建防御體系
學校心理健康教育工作重在預防，預防為主，但應重點做好危機干預工作，使心理危機干預和排查工作放在首位，做好心理工作的第一道防護措施。學校應該建立三級防御體系，學校--學院---班級的三級防御組織，各級防御組織各司其職，及其發現與排查可能遇到的心理問題。在日常工作中，設立心理工作信息員，有信息員在班級中搜集相關信息，對可疑的疑似的學生進行預警提示，這樣就能及時排除工作中的危險情況，有效降低了出事的概率。危機干預的工作思路，以便在今后的工作中出現危機事件時及早發現，及時處理。構建聯絡空間，高校應該積極利用有關支持力量，建立家庭、老師、學生聯絡網，形成以知識教育為主體，學校工作為主導，家庭聯系為依托，校園風氣為輔導力量的心理支持系統。只有建立了良好的心理防御體系，構建了預警系統，才有有效的抵御和防范各項風險。才能真正讓心理工作者能無顧慮的全心投入到工作中。
七結語
地方院校的心理健康教育工作極為復雜，完善教育保障機制和科學而扎實的心理健康教育工作時促進學生發展的基礎。地方性院校的心理咨詢中心的工作模式有待優化，這對于有效開展高校的心理健康工作至關重要，是全面推進學生素質教育的有力保障。以上只是本人粗淺的探討，因此，建立較為完善的地方心理工作體系，完善各項考核指標，對心理健康工作具有較大的可操作性。為地方高校心理健康工作探索出一條行之有效的工作模式。
參考文獻
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作者:趙梅玲 葉良鴻 單位:銅仁學院教育學院 銅仁學院學工部