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摘要：眾所周知，數學是自然界中最基礎的一門學科，它是智慧的火花，思維的體操，數學對于人類理性思維形成的作用是獨一無二的，極其重要的，是任何一門學科都取代不了的。它也是衡量一個人是否有能力的一門基本學科，我們都知道，從踏入學校的那一刻開始，我們就與數學這門課分不開了，從小學開始，我們就必須學習數學，在這條學習的道路上，我們從未停止過學習數學，由此可見，數學這門學科的重要性。隨著新課程改革的不斷深化，人們越來越重視學生的數學學習，而小學教育是一項基礎性很強的教育，小學數學教師如何正確地對學生進行教學就顯得尤為重要。本文主要是探討新課改背景下小學數學教學的方法和原則。
關鍵詞：新課改背景下；小學數學教學；方法和原則探討
一、教師應對學生的課前預習習慣高度重視
預習的作用不僅僅能提高學生的學習效率，也能讓學生大概地明白自己該學什么，有哪些不懂點是需要重點聽的，讓學生可以選擇性的進行聽課，能提高學習能力和學習效率，傳統的教育模式下，學生學習只是一味的接受，不懂得如何學習，教師在講臺上通過例題，講解傳授知識，也不會有師生之間的互動，學生對課堂也沒有好奇心，久而久之，課堂上的學習氛圍差，課堂學習效率低，而讓學生養成預習習慣，布置一些課后題來提高小學生對數學學習的興趣，由于好奇，學生在上課時就急切的想知道如何解決問題，也就會全神貫注的聽老師的觀點，課堂上同學們就比較活躍，學習效率也能夠得到提高，也能讓學生體驗預習的成功。教師在引導學生培養預習習慣的意識時，也要調動學生的積極性，讓學生能夠主動地去預習。
二、改變教學模式
我們都知道，過去的教學方法是一張講臺和一支粉筆，大多數情況下都是老師在上面講，學生在下面聽，幾乎沒有什么與數學有關的實際活動進行，然而數學教學是數學活動的教學，它是學生與教師之間進行發展，互動以及交往的過程，是教學的重要組成部分，在數學活動中，一方面可以使得學生的才能得到充分顯示，一方面也可以讓他們學會合作學習。在過去的觀念里面學生對于教師的命令要無條件的服從。新課改之后，就要堅持師生之間的平等地位。小學數學教師應該轉變自己的角色，從“權威教學”轉變為“共同學習”，應該營造一種比較隨和的溝通環境，讓學生獲得平等對話的權利。讓學生做自己課堂的主人，教師應時刻明白自己在其中扮演的是引導學生學習數學的角色，是學生學習數學的合作者、組織者。
三、創設情境
教學情景的創設能使得學生學習數學的動力得到激發，學生學習數學的興趣得到培養，在新課改的情況下，教師應創造出怎樣的情景能使得學生在課堂上有激情，這是教師當前需要思考的，教師要善于把即將需要傳授的教學內容建立在學生實際掌握的基礎知識中，以此來造成學生心理上留下懸念，同時把問題作為教學過程的出發點，創造出問題情境來使得學生學習數學的積極性得到激發和提高，讓學生有迫切的愿望主動去學習，問題情境的創設，能使學生的思維活躍起來，自覺地找到解決的方案。學習的過程中，不能總是枯燥無味的。學生在分析問題的過程中再一次對知識進行加深鞏固。設置問題不僅可以讓學生學習起來事半功倍，還能充分調動學生學習數學的積極性，通過各種形式情境的急用，學生的潛在能力得到了發展，課堂的教學氛圍自然而然就輕松，活躍，與此同時，學生的智力也得到了提高。
四、把教學和實際生活聯系起來
小學數學與生活實際聯系能夠有效地幫助學生掌握并在日常生活中巧妙靈活運用數學知識解決實際問題，活學活用，從生活中來，到數學中去，再從數學中來，到生活中去。從而讓孩子了解到數學不僅僅是課本上枯燥無味的定義和公式，而是與實際生活密切相關的，需要結合實際生活來學習。當前小學數學教學的主要任務就是把抽象的數學知識與學生的現實生活構建一種聯系，讓學生明白數學的出現是源于現實生活，自然也要回歸于實際生活。因此，情境對于數學學科的學習至關重要。將情境引入課堂，就是將學生所要學習的知識蘊含在以情境為背景的問題之中，由于情境往往是學生熟悉的生活場景，因此學生就能充分感受到數學知識的學習與現實生活之間具有一定的聯系。隨著對情境中所蘊含的問題進行不斷地表征，學生會運用已有的經驗設計出解決問題的方案并實施此方案。期間，學生會逐漸體會到運用數學知識來解決現實問題是一個較為有效的方法。久而久之，學生會比較愿意從數學的角度來思考現實生活中的問題，進而去解決問題，即學生將數學知識應用于實際生活的意識會有所提高。
五、加大學生自主學習的力度
自主學習顧名思義指的是學生自己主動學習的過程，與此同時，學生在主動學習的過程中擁有強烈的參與欲望以及求知精神，學生主動學習知識不僅能使得課堂的教學質量得以加強，更重要的是，對學生的整體發展有很大的促進作用，同時，也有效地激發學生的內在潛力。要想讓學生學會自主學習，教師應注重學生自學能力的培養，鼓勵學生獨立探索和思考，同時給予學生正確的引導，讓學生學會學習。
六、結語
總而言之，在新課改的背景下，教師應選擇正確的教學方法對學生進行正確科學的引導。
參考文獻：
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作者:劉少杰 單位:井岡山市鵝嶺中心小學