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摘要:隨著社會經濟的不斷發展，人們的體育意識不斷增強，高校體育教育也得到了快速的發展。在新課程改革不斷深入的背景下，高校體育教學與新課改的目標還存在著一定的差距與不足，因此，有必要探索和創新高校體育教學模式，加速高校體育教學改革，創立符合高校特色的體育教學模式，從而逐步實現高校培養學生“終身體育”的思想，促進我國體育事業的健康可持續發展。本文以教學創新為出發，在分析高校體育教學的基礎上，針對性提出幾點建議措施，旨在能夠促進高校體育教學水平的提高，推動我國高校體育教育事業的發展。
關鍵詞:新課程改革;高校體育教學;創新;策略研究
高校體育教學課程作為我國提升大學生體育素養的重要課程，在我國高等教育知識產業結構中占有不可替代的作用。在新課程改革的教學指導下，高校體育教師應充分發揮積極性和主動性，結合教育現狀，探索和創新教學改革思路，為新時期教育教學實踐提供指導和借鑒。本文依據新課程改革的要求并結合筆者多年的教學經驗，從高校體育教學現狀出發，以創新教學實踐為切入點，以培養學生終身體育意識為目標，提出幾點高校體育教學創新措施，供讀者參考。
1．高校體育教學創新的意義
隨著我國素質教育的深入改革和實施，以及現代化教學理念和教學方式的應用，高校體育教育事業取得了長足的發展。高校作為人才培養的基地，是我國社會和經濟建設的人才搖籃，也是為國家和社會培養和輸送體育健兒的中堅力量。當前形勢下，社會需要創新性的人才，而創新型的人才培養離不開創新型的教學方式，因此，有必要進行高效體育教學的創新。
1．1體育教學創新有利于培養更優質的人才
隨著互聯網技術的快速發展，知識的積累和分享變得尤為簡單，高素質人才變得尤為重要。在當前市場競爭日益激烈的情況下，各行業和領域的競爭從根本上是對于高素質人才的競爭，高素質人才作為社會經濟發展的中堅力量，應具備良好的知識、身體和心理素質，才能滿足社會和市場競爭的需求。高校作為綜合素質人才培養的基地，不僅要注重學生專業知識的傳授，還應注重增強大學生的體制，使學生能夠勝任社會經濟建設的重任，為社會培養和輸送高素質的綜合性人才。
1．2體育教學創新有助于推進高校素質教育
在我國全面推進素質教育的背景下，高校素質教育取得了良好的效果。高校作為我國教育的重要組成部分，也是學生邁向社會的最后一站，其重要性是不言而喻的。高校體育教學創新既是新形勢下增強學生體質，強化學生終身體育意識的需要，也是高校全面開展素質教育，推動新課程改革的需要。傳統高校體育教學中，學校和教師更為注重學生完成學習任務，在考試中獲得良好的成績，而在素質教育的要求中，學生心理健康教育是素質教育的重點，因此，創新高校體育教學有助于全面推進高校素質教育發展，是新課程改革高校教育發展的必然趨勢。
1．3體育教學創新有利于學生的全面發展
傳統的教學方式以教師講授知識，學生被動學生為主，不能適應當前素質教育和新課程改革的要求，也無法培養適應當前社會發展的高素質人才，因此，在這種情況下，僅依靠學生個人的探索與學習是遠遠不夠的。新課程改革的目標和要求中，教學以培養創新型人才為目標，提倡自主學習和探究式學習，而對于高校體育課程而言，學生積極主動地參與到體育教學活動中，自主選擇適合自身需求的體育活動，有利于增強學生體質，培養學生吃苦耐勞和堅定不移的品質，從而有助于學生在走出校門后能夠正確面對工作和生活中的壓力，以積極樂觀的心態開啟自己的人生。因此，高校體育教學創新有助于健全學生的思想和體質，為學生的發展打下了良好的基礎。
2．高校體育教學現狀與不足
當前，我國體育教育事業取得了較好的成績，各項工作邁上了新的臺階。但受傳統教學思想的束縛和影響，體育教育在高校教育中未能受到足夠的重視，體育教育日益成為高校教育的短板，教學觀念落后、教學方法單一及體育教學設計不足等問題制約了高校體育教育的發展，降低了體育教育在高校學生的影響力，不利于學生終身體育意識的培養。
2．1教師教學觀念落后
雖然高校教育取得了長足的發展，探索和創新教學方法、提高教學有效性已經成為教育行業的共識，在一定程度上促進了高校體育教師教育思想的轉變。但是由于長期受傳統教育的影響，部分教師的教學思想仍未能得到轉變。在傳統教學方式中，教師作為教學活動的主導者，以“注入式”教學為主，不注重學生體育思想和體育精神的培養，使學生在完成課程考試后失去了繼續體育鍛煉的動力和興趣，影響了高校體育教學的可持續發展。
2．2教學方法單一
新課程改革要求教師不斷創新教學模式和教學方法，使教學方法能夠滿足學生和教育發展的需求。而在實際教學實踐中，部分教師依舊沿用傳統的教學模式，教學方法也比較單一，教學流程多年未發生變化，依舊采用:課前熱身、教師講解體育項目要領、學生自主練習、教師檢查的流程。而對于這種課堂流程，部分教師由于慣性思維和守舊的思想等，不愿意改變和創新，而對于高校學生而言，他們喜歡追求新鮮事物，對于一成不變的教學流程無法激發學生學習的興趣，因而在教學實踐活動中，學生與教師的教學互動較少，只是被動接受體育課堂知識，使得高校體育教學質量進一步降低。
2．3高校體育課程設計不足
就高校教學內容而言，高校教師在教學內容設計上存在不足，主要表現為:一方面，部分高校為了傳授學生更多的體育運動技能，在體育項目的選擇上涉及的體育項目種類較多，但教學的深度不足，導致高校體育教學只是普及體育項目基礎知識，而沒有深入挖局學生的興趣與愛好;另一方面，教師沒有將具有健身功能的體育項目引入高校體育課堂，使學生根據自己的興趣選擇適合自己的體育項目，降低了學生長期開展體育鍛煉的積極性，不利于學生終身體育意識的培養。
3．高校體育教學的創新策略
對于高校體育教學中存在的現狀和問題，應引起高校管理者和體育教師的高度重視和反思。在新課程改革背景下，要推動高校體育教育的發展，應不斷解決和完善高校體育教學中存在的不足，將新課程改革的要求和目標貫穿于高校體育教學全過程，從而推動高校體育教育事業的發展。下面就如何開展高校體育教學創新進行探討，
3．1轉變教學觀念，明確教學目標
在全面推進素質教育的背景下，高校體育教學應轉變傳統的教學觀念，積極汲取先進的教學理念和教學方法，牢固樹立“以人為本”的教學理念，以學生需求為導向，以培養學生終身體育意識為目標開展教學活動。在高校體育教學課堂中淡化“競技運動”的影響，積極培養“健康第一”的體育意識，提倡健康的體育行為。在高校體育教學過程中，教師應改變傳統的強制式教學方法和教學手段，突出學生在教學活動中主體地位，充分發揮其主體作用，從而激發學生參與體育教學活動的積極性和主動性，使學生從思想上和行動上認可高校體育教學的創新實踐，從而為體育教學的探索和創新奠定堅實的基礎。
3．2創新教學方法
高校體育教育的創新不僅要體現在思想觀念上，還要落實到教學實踐中。在新的形勢下，學生對于教學質量的要求越來越高，一味的采用傳統的教學方式已無法滿足學生的要求，因此，教師應不斷創新教學方法，充分依據新課程改革的指導思想，將小組合作學習、探究式學習、信息化教學手段和體驗式教學等教學方式應用于教學實踐中。3．2．1小組合作學習是指教師在完成教學內容講解后，通過組成合作小組的方式，由學生自主完成教學任務。通過這種教學方式，學生的積極性和主動性能夠得到充分的調動，進而提高課堂教學效果。3．2．2探究式學習是培養學生自主學習和意識創新意識的重要措施，教師應有針對地開展調研，從而針對學生普遍感興趣的體育運動進行深入的教學，引導學生進行自發性的研究和練習，從而激發學生健身鍛煉的興趣，并形成良好的體育健身習慣;3．2．3隨著信息化技術的不斷發展，多媒體等教學手段在教學活動中得到廣泛的應用。教師應借助于信息化技術手段，充分利用視頻、音頻、體育賽事等資源，通過回放、慢放等方式，將言語難以表述的技術動作通過直觀的方式表現出來，從而達到良好的教學效果，提高體育教學的效率和質量。3．2．4體驗式教學是通過學生動手操作獲得實際體驗的教學方式。在實際教學過程中，教師通過言傳身教的方式引導學生體驗和練習體育運動技術動作，拉近學生與教師之間的距離，增強師生之間的溝通和互動，既有利于提高學生體育運動技能水平，也有助于促進師生關系的融洽，從而促進體育教學活動的順利進行。
3．3完善高校教學設計
高校體育教學中所涉及的體育教學項目較為單一，主要以傳統體育項目為主，而高校學生作為追求潮流和時尚的社會群體，他們對于體育運動的要求越來越高，這就要求高校體育教學應具有一定的多樣性，如健身氣功等體育項目，不僅具有健身功能，還蘊含我國儒家思想，能夠對大學生的人生觀和價值觀具有一定的指導意義。同時，高校和教師應注重更新教學內容，使教學內容不僅僅局限于基礎知識，還能夠為學生的深入研究提供一定的參考，從而引導和培養學生形成良好的健身習慣，樹立終身體育的意識。
4．結語
在社會經濟快速發展的形勢下，高校應順應社會發展對于高素質人才的需求，注重創新型人才的培養，積極轉變教學觀念，激發學生參與體育教學活動的興趣，引導學生樹立“終身體育”的意識。以新課程改革標準為依據，深入開展高校體育教學改革，不斷探索和創新高校體育教學模式，將“以人為本”的教學理念貫徹高校體育教學的全過程，從而推動我國高校體育教育事業的發展，促進全民健身運動的發展。
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作者:張永剛 單位:重慶郵電大學移通學院體育部